浅析教师体罚现象.doc

本科生毕业论文浅析教师体罚现象学生姓名：学号：年级专业：2011级教育管理指导老师及职称：xxx 教授学 院： 提交日期：2012年6月 目 录 摘 要1 关键词1 引言1 一、广大的社会环境2 二、教师整体队伍素质2 三、个人因素3 (一)、从教师自身出发3(二)、从教师抗压能力出发3(三)、从教师技能出发4 四、教育方式的探讨4 (一)、不让惩罚变为体罚5(二)、多宽容理解学生4 (三)、多提醒、少责罚5 (四)、以鼓励、赏识教育为主5 (五)、加强法制教育、依法施教的意识6 (六)、关注教师心理健康6 (七)、加强业务进修，提高职业道德素质6 四、结束语7 参考文献7 致谢8浅析教师体罚现象 摘 要：教书育人；十年树木，百年树人；教师是太阳底下最光辉的职业等等一些话语都是赞美老师的语句。在大力提倡素质教育的今天，体罚这种与现代文明极不协调的教育方法重又重新在教学中占据地位。体罚学生的问题已经成为一个引人注目的社会大问题。体罚对学生造成的不仅仅是肉体上的伤害，更多的是心灵上的伤害，体罚对学生的影响也不仅仅在当时，更多的是表现在将来。调查发现，被体罚的儿童长大后成为社会问题青年的几率比一般学生的要高出很多。因此，认真研究体罚学生中的各种问题，以探讨减少乃至杜绝体罚学生的新方法就显得相当重要和紧迫，本文试就日益严重的体罚学生现象、成因及解决方法进行探讨。关键词：体罚；社会环境；个人因素；探讨；引言教育家夸美纽斯曾说过这样一句赞美教师的话：太阳底下再没有比老师这个职业再高尚了。教师在面对正在不断成长的学生、面对学生一双双渴求知识的眼睛，不仅要传授给学生丰富的知识，还担负着塑造学生健全的人格，美化学生的心灵、培养学生高尚的道德情操的重任。可是就在全国上下大力提倡素质教育的今天，教师体罚学生这个问题却日益严重，而且体罚的手段也越来越多。教师体罚学生这种行为，不仅玷污了教师这个神圣的职业，而且对学生素质的全面发展起了极坏的负面影响。调查显示，体罚行为在初中和小学教师中间最为严重。从来没有体罚过学生的老师非常少。“体罚”已经成为许多教师教育管理学生普遍的“法宝”。实际调查结果表明工作越认真，成就意识越强的老师体罚的频率越高。体罚行为将造成教师威性的丧失，损坏教师这个职业的形象，大大削弱教师的教育教学效果，2进一步加剧师生矛盾，导致教育的失败。体罚行为轻者造成对学生的重大身心伤害，重者可能会造成学生年轻而又宝贵的生命的丧失。是什么造成了教师体罚学生的现象是屡禁不止?这成为摆在我们面前的首要问题，下面我们从环境到个人逐步对这类现象经行剖析。一、广大的社会环境我国未成年人保护法第十条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。我国教师法在第八条中也作出了相应规定:“教师不得污辱学生,不得体罚学生”；由上可见，国家的法律法规对保护学生的基本权利十分重视。同样的中小学校、幼儿园的校规、园规或多或少的都对禁止体罚学生作出了相应的规定。这样看来，从上到下在书面上有一个统一的共识：体罚学生是错误的、犯法的。但不少教师对其中的法律条款的内容并不了解，学生及其家长对这些内容的了解则更少。教师在体罚学生事大多并不是想故意伤害，并且大多数体罚也没有造成严重的后果，所以谈不上犯罪，加之对法律的认识浅，也知道体罚是一种违法行为。但正是因为缺乏法律意识预防校园暴力的发生，教师才会在不知不觉中犯下大错。 再者，中国上下五千年一直流传这样一些话：“不打不成器”、“严师出高徒”等等。让人感觉好学生、好孩子，就是得从小用棍棒打出来。有不少家长都做过这样的事情：把孩子送到老师面前，对老师说，我这孩子交给您了，有什么不对的您就打，您下不了手的就告诉我，等我回家再收拾他。貌似他们全都认为体罚才是教育孩子的唯一有效方法。而且一些家长还推崇一些体罚学生的老师为严师，纷纷把孩子送往这样老师的班级。没有真正地去探究老师这一行为，只觉得是碰上了好老师。家长这样的态度更助涨体罚的盛行。二、教师整体队伍素质教师队伍整体素质的提高，是一个学校教学质量提高中至关重要的一环。但中小学因为升学率等等压力，只要是能教出高分学生、保证升学率，就是好老师。可是教师本身的素质提高，却成了无人关心的真空问题。华东师范大学教育科学学院牵头，联合9所师大，历时3年，遍访全国市县乡镇300余所中小学，抽样调查1.12万个样本，完成了中国中小学教师专业发展状况调查和政策分析报告。根据该报告调查结果，在目前全国中小学专任教师中，拥有大专、本科及研究生学历的教师分别有35.7%(约363.1万)、55.7%(566.0万)和0.8%(8.3万)，我国教师学历水平较往年有所提高，但学位拥有情况还不理想，如研究生学历教师尚不足1%。而从事幼儿教育和早期教育的老师本身受教育水平更低，往往仅有幼师或是大专文凭，可孩子的早期教育往往是从这些老师手中开始的。尤其是一些私立幼儿园，为获得最大利益，入园当教师的门槛极低，更有甚者零门槛。这就造成教师素质偏低、参差不齐。同时，对于教师而言师德是教学事业发展的重中之重。教师的本职工作是育人，承担着培养祖国栋梁之才的重要使命。但当下的社会录用教师的标准，往往更看重的是学历，忽略了道德标准。一些只是学历比别人高但是在道德方面欠差之极的人往往被录取。造成了教师行业队伍的个人道德素质越来越低下。我们纵观师德，发现教师的职业道德水平已经远远的偏离了理想中师德的建设。我们可以看见，违反教师职业道德规范的事情时常发生，造成了社会对教育事业的评价很差，为什么？因为教师的师德直接严重影响了教育事业的形象，教师不仅仅代表着自己，还代表着整个教师队伍甚至可以说是教育事业。三、个人因素当然，除了社会现象的影响外，教师的个人因素中的责任感、个人素质、抗压能力等等，也是决定教师整体形象的一个重要因素。当然造成教师口碑差的原因有很多这其中的因素。下面，我们从以下三个方面进行分析。(一)、从教师自身出发这类教师大部分由于受到外来的压力或自身的条件限制等其他原因，迫不得已而选择了教师这一职业，把教学事业当做生存下去的方式，从而专业思想不牢固，缺乏献身精神对教育事业和学生无法产生发自内心的热爱，课堂上难以进入角色，心情烦躁，情绪波动大，见不得学生的丁点儿“违规”行为，轻则辱骂学生，重则体罚学生。完全没有为人师表的观念。(二)、从教师抗压能力出发3如今的教师面临的实际压力是巨大的。除正常的备课、教学、批改作业和管理学生外，还有许多非教学的任务和压力，如升学的压力、学校的评价、家长工作，以及职称评定晋级等。此外多如牛毛的各类考核、评比、检查等，也令一线教师疲于应对。而这些又往往跟教师的待遇、奖金、地位等现实利益密不可分。教师既要面对学校评价的压力，还有教师之间的竞争，同时又背负社会、家长的期待和责任，其巨大压力不言而喻。同时随着社会的多元化发展，教师的职业角色也发生了巨大变化。这些变化给教师的职业定位带来微妙影响，而具体到每位教师身上又会有各自不同的心理表现。据统计数据显示：的教师经常性处于情绪波动之中，有心理问题，有心理障碍。这显示，教师已经成为目前心理压力巨大的职业之一。如果教师长期处于情绪焦虑和波动之中，甚至存在心理障碍去工作，其直接的后果是教师对学生缺乏爱心和耐性，影响教师把学生没当“人”，而视为为一个物，一个发泄的工具。那么教师发生行为异常的概率将会大大增加。这也是近年教师体罚学生等问题不断涌现的深层原因之一。(三)、从教师技能出发现在学生们因为受到社会、家长等各个方面的影响，在品性方面有很大的变化，而有的老师的仍然抱残守缺，教育模式却没有多大的改进，教育方法也不适应现在孩子的变化。教师在学生不听话的时候，想不到更好的方法进行教育，不得不采取体罚这种手段。在他们看来，体罚仍然是管理学生特别是顽皮学生的灵丹妙药。他开始可能想：“我就这一次，把他镇住”或 “一劳永逸”，但这种思想往往是错误至极的。对立会越来越严重，成见会越来越深，他(她)会觉得离开体罚就别无良策，于是越陷越深而不能自拔。因此，体罚学生是老师无能一种表现，也是教师教学艺术、教学能力和个人修养欠缺的表现。如果一个老师有非常高的能力，他是不可能选择体罚这种下策。四、教育方式的探讨体罚，在我们的教育过程中会起到很多不良的负面影响。作为老师，我们应当以鼓励、赏识教育为主，尽量做到不体罚学生。但有时候教育除了鼓励引导、赏识教育外，也少不了适当的惩罚，但绝对不能将惩罚演变为体罚或变相体罚，惩罚只是教育的一种手段，不能成为老师发泄或教育的方法，更不能让其威胁孩子。惩罚只是为了让学生明白自己的行为是对或是错，明白做错了事情是要负一定的责任的。老师惩罚学生的初衷是希望学生进步，而不是为了自己发泄心中的怒气或是想走教育的捷径。千万不能轻易惩罚学生，更不能重则打骂，轻则批评，那么我们到底应该在什么情况下才能惩罚学生，应该怎么样惩罚呢？我认为应该注意以下几点：(一)、不让惩罚变为体罚作为教师的我们是不能随便惩罚学生，即使学生犯错，不到万不得已还是应该以说教为主，相信我们的学生大多还是懂道理、讲道理的。教师的每一句话，每一个眼神都能传递相应的信息，尽量让学生在平和的气氛中接受教育，即使我们要惩罚孩子也要注意方式方法，绝对不能威胁、打骂学生，绝对不能让惩罚变为体罚。因为我们的主要目的是要教育孩子而不是其他。(二)、多宽容理解学生“人非圣贤，孰能无过？”人人都有犯错的时候，小孩子就更加不能例外了。学生都还是心智不成熟的群体，他们渴望认识世界，触摸世界；喜欢新事物，热衷于新事物的发展区。针对学生这些特点，当学生犯错时，作为老师的我，更应该用正确平和的心态去分析理解学生的心理，用平和的语气去引导教育学生，而不是过多的批评和指责。大多时候引导会比批评有用得多，孩子也容易接受一些。而作为老师的我们为什么不选择这种人人都开心的解决方式呢？(三)、多提醒，少责罚我们在做任何活动前往往会先讲规则，告诉孩子“要怎么样做，不能怎么做；什么能做，什么不能做。”。但在活动中，往往还是会有一些不遵守规则的孩子。对于这些孩子，我们应先给予提醒，如再犯，则给予警告，注意：这里的警告不是威胁，警告就是告诉孩子如果你再这样，就会被停止活动，坐在边上学习别人是怎样做的，等学习好了再来参加活动。如果孩子还不听，就应该实施警告中告诉其的后果：表演一个节目或者不能在参加这个活动。(四)、鼓励、赏识教育为主俗话说“天生我才必有用”，相信再愚笨、再顽皮淘气的孩子也都有其自身的闪光点，作为老师的我们应该多观察、思考，善于发现孩子的优点，挖掘孩子的闪光点，以鼓励与赏识为主，帮助孩子在愉快安定的情绪状态中学习、成长。(五)、增强法制教育、依法施教的意识各级教育行政部门和学校要重视教师的教育政策法规教育，在教师培训、进修或继续教育中，要将法制教育列为必修课或考核内容，组织教师系统学习法律知识，特别要组织教师学习国家颁布的各种教育法规，如教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法等，尤其是其中有关严禁体罚学生的法律条款，更要认真学习，以增强教师的法制观念和守法意识，提高“法”的规范性和约束性，自觉约束自己行为，形成依法施教的良好风气。学生和家长也要认真学习相关的法律、法规，学会用法律的武器来保护自己的合法权益。 (六)、关注教师心理健康一个人的心理健康往往比生理健康重要得多。教师的这个职业背负的是教书育人的大任，所以教师的心理健康问题，非常值得去关注。只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。作为一名教师，不管在工作中、生活中有多大的委屈和压力，也不能把这些情绪带到工作中，更不可以把心情宣泄到学生的身上。如果实在觉得压力大，需要放松，可能通过咨询热线、信箱等方式，找心理医生是非常适合的。(七)、加强业务进修，提高职业道德素质 教育不仅是一门科学，更重要的它是一门艺术。想要成为一名合格的人民教师，我们要扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，不仅要具有精深的专业知识和高尚的师德水平，还要具有广博的相关学科知识以及扎实的教育理论知识，其中的教育理论知识相当重要，它包括心理学、教育学、教材教法等。众所周知，教育学生的前提是了解学生，了解学生的生理特点、心理特点、兴趣爱好、知识基础等。只有在充分了解学生的基础上才能有的放矢、对症下药、因材施教。 同时在教育实践中要注意教育经验的总结与吸取。教育者要应该潜心研究教育过程中的经验与教训，总结自身教育的成功之道。再认真学习他人的经验，揣摩个中诀窍，明白其高妙之处，掌握课堂控制艺术，努力使自己在教育学生时能依据学生的心理特点、行为特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免体罚，收到事半功倍的效果。6四、结束语总之，对于教师来说，我们在工作中应用自己的人格力量去影响学生，特别是在提倡素质教育的今天，我