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农村小学低年级寄养生教育现状及对策研究 研究报告珠溪镇中心小学校“农村小学低年级寄养生教育现状与对策研究”研 究 报 告“农村小学低年级寄养生教育现状与对策研究”是我县2008年的规划课题。本课题于2008年7月29日由足教研200843号文件审定批准并立项,研究周期两年，截至2010年12月，已完成预期任务，现报告如下：一、问题的提出。近年来，受经济大潮的强烈冲击，农村家庭许多年轻力壮的夫妻为了发家致富，纷纷外出务工，有的一年甚至几年才能回一次家，迫不得已将幼小的子女寄托在他人家中生活，委托他人教管，由此而形成了大量的“寄养生”。这些寄养生的状况十分令人担忧。他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强；其次，行为习惯较差，说谎、小偷小摸、胡乱花钱、打架斗殴，每天只热衷于看电视、打游戏、无节制的玩耍、甚至搞破坏活动等；此外,他们的心理状况出现偏差，出现情绪消极、孤僻任性、自私冷漠等特征，有的还产生了叛逆、厌世情绪。寄养生正面临着最严重、最复杂的身心健康危机，成为学校教育、家庭教育难以解决的重要问题，严重影响到学生的全面发展，影响到素质教育的进程。二、研究的意义。课题本着“以人为本”的教育理念，根据寄养生的教育现状和存在的问题加以研究，探讨教养寄养生的优化途径，促进教师及代理监护人转变育人观念，改进育人方法，促进学生全面发展。三、课题核心的界定。寄养生：父母因特殊情况均不能履行对子女的教养义务，把子女寄托在他人家中生活，委托他人教管，由此而形成的一类学生。（即父母均不在家、常年在外的“留守儿童”）教育现状：学校教育中寄养生的心理、学习、行为等方面所表现出的状况。对策：培养寄养生良好的学习习惯、行为习惯及心理品质等教育良策。四、研究现状述评。（1）国内现状目前，国内很少有关于“寄养生”方面的课题研究，但实质上“留守儿童”方面的研究却不胜枚举。自2004年留守儿童的问题得到全社会的重视以后，有关留守儿童主题的文章如雨后春笋般涌现出来，在中国知网上对这个主题搜索就有1700余篇文章，足见近几年全社会对留守儿童问题的高度重视。但总的来看留守儿童问题的研究还是比较零散，许多人都是停留在呼吁和空喊的层面，并没有对留守儿童问题进行系统和有效的研究。（2）县内现状我县在留守儿童方面的研究也比较多。据了解，邮亭镇小、龙西中学、季家镇小等学校都参与了留守儿童方面的研究。其中邮亭镇小2007年便全面启动了“留守儿童帮扶工程”。（3）校内现状我校地处经济落后的偏远乡镇，学生家长外出打工、经商的比例较大。据调查，2010年9月，全校学生共计823人，父母双双外出的寄养生就有525人，占63.8%。其中2013届学生共计137名，寄养生66名，占48.2%。一些寄养生由于缺乏父母的疼爱和管教，总是不完成家庭作业，学习习惯、行为习惯都非常差，经常大错不犯，小错不断，令教师们苦不堪言。这些寄养生的代理家长文化层次普遍较低，认为让孩子吃饱穿好，不饿着，不冻着，不出事故就万事大吉。有时不但对孩子放任不管，而且不配合学校的教育，导致学习风气越来越差。针对我校寄养生的教育现状，课题组确立了“农村小学低年级寄养生教育现状与对策研究”这一科研课题。希望通过研究，探讨出一些比较实用的教育良策。五、课题研究的设计。（一）研究目标1.培养寄养生良好的学习习惯、行为习惯及心理品质，真正关注学生的全面发展。2.培养教师及时反思与总结的习惯,提升教师的科研水平和专业素养。3.形成一定的教育机制, 努力形成实用性较强的教育良策。 4.倡导学校、家庭、社会共同担负起教育寄养生、关爱寄养生的重任，为寄养生营造一个和谐的生活氛围。（二）研究内容1.建立寄养生档案，研究寄养生的心理、行为、学习等发展状况。2.研究如何培养寄养生良好的心理品质，增强寄养生的自信心。 3.研究如何培养寄养生良好的行为习惯及学习习惯。4.研究如何促进家校合力。（三）研究对象大足县珠溪镇中心小学校2013届寄养生（四）研究原则针对性原则，发展性原则，理论与实际相结合的原则，循序渐进与实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则。（五）研究方法1.调查法通过问卷调查和个别访谈，调查寄养生的心理状况及家长的情况，借以发现问题。2.观察法观察寄养生的行为习惯、学习习惯及心理动向，积累原始资料。3.比较法对寄养生的发展进行比较分析，研究教育得失。4.行动研究法从实际工作需要出发，积极开展各项活动，实施对寄养生行为习惯、学习习惯、心理品质的培养计划。5.案例研究法对一些典型案例作全面、深入的了解和分析，提出一些积极的教育对策。6.经验总结法依据研究与实践所提供的事实，及时反思与总结，努力挖掘研究成果。六、研究措施。（一）建立寄养生档案，对寄养生的成长记录加以比较分析。在调查研究的基础上建立起部分寄养生的个人档案，有的放矢地给予他们更多的关爱，使他们充分体会到学校、班级的温暖，记下他们的点滴进步，并加以比较分析，研究哪些因素对寄养生的成长有一定影响。（二）开展理论学习。两年来，课题组成员学习了科研的相关知识，了解了科研的一些基本步骤，学习了大量关爱学生方面的书籍，以及如何培养寄养生良好的行为习惯、学习习惯、心理素质等相关资料。（三）开展专题研究。分期对寄养生的心理状况、行为习惯、学习习惯等进行专题研究，通过集体讨论，思考教育良策。（四）开展主题活动。1.组织学生开展主题活动“温馨大家庭”。寄养生与非寄养生、教师与寄养生“结对”，100多名结对师生聚集在大会议室里，按照“共创一幅画”“互赠小礼物”“写写心里话”“同唱一首歌”等程序开展主题活动，增进了同学之间的友谊，树立了寄养生的生活自信心。2.开展“走近自然共创和谐”郊游活动。通过外出郊游，让寄养生与结对学生手拉手，在小溪边漫步，在半边寺欣赏家乡文物，在石庙坡欣赏桃花、梨花，感受大自然的美丽风光，享受同学之间的团结和睦。3.开展书法比赛“共享书法的快乐”。据调查了解，绝大部分寄养生由于缺乏父母的严格管教，书写习惯普遍较差。通过书法比赛，让寄养生们欣赏到同学的优秀作品，产生你追我赶的强烈愿望，促使他们形成良好的书写习惯。4.召开家长会。寄养生的代理家长年龄结构老龄化，知识文化太低，通过家长会上的专家现场讲演及各班组织的座谈，指导家长尤其是代理家长们转变教育观念，科学合理地教养孩子，努力为寄养生营造和谐、健康的成长环境。5.组织寄养生“给远方的父母写一封信”。通过写信活动，激励孩子们敞开心扉，向父母畅谈自己的学习、生活、家庭近况等，加强了寄养生与父母之间的沟通，培养了寄养生的书写表达能力。（五）努力总结提高。研究过程中，教师们极力关注寄养生的成长变化，并及时记下自己的点滴感悟，经常撰写教育随笔、教育案例、教育论文等，努力由学习型教师向专业型教师转变。七、研究成效。（一）研究成果1.教育对策。通过两年来开展的各项活动与研究，课题组形成了关于农村小学寄养生的教育良策这一研究对策，主要有：（1）思想引领。每期一次家长会每月一次生日part。每周一次“悄悄话”。每天一份关心。（2）心理疏导。创设适当的情境，培养寄养生承受挫折的能力。正确处理学生之间的冲突，培养寄养生调控情绪的能力。开展各项活动，培养寄养生人际交往的能力。采取“触动”“提醒”“参照”等不同方式有针对性地与寄养生谈心。（3）习惯养成。通过“与学生共同制定班约”等方式让学生逐步养成以下习惯：学习习惯培养学生主动学习、专心致志的学习、书写规范、按时完成作业、多思、善问、大胆质疑等习惯。行为习惯培养学生讲究卫生、举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、按规则做事、勤于动手、积极锻炼等习惯。关于农村小学寄养生的教育良策是我校课题组通过多次专题研究提炼而出的一篇论文，力求操作简便,有实用价值，适合在农村小学普遍开展。2.教育随笔研究过程中,课题组成员们撰写了一些教育随笔。文章一个也不能少后进生也需要爱我向班长背课文甲流感随笔等9篇，着重阐明了教师要热爱和尊重寄养生。尽管有的篇幅短小，却也不失真情，字里行间无不渗透出教师对教育的执着，对学生的热爱。3.教育案例文章爱心+耐心=进步爱心你我他一份特别的生日礼物等7篇教育案例充分体现了教师对学生既要有爱心，又要有耐心；其中球拍风波告诉我们遇事要冷静，三思而后行，特别值得年轻冲动的教师学习借鉴。4.经验总结文章真情关爱 处处留言浅谈“罚”的妙用等8 篇，总结出一些宝贵的经验，并提出了一些大胆的建议。其中班级管理“金点子”是教师根据班主任工作实际总结出来的管理策略，具体如下： （1）配设班委助理。（2）实行“值周干部负责制”。 （3）组建学习小组。（4）设立班级“红领巾监督岗”。（5）挑选“劳动委员小管家”。（6）成立“环保小组”。（7）与学生共同制定班约。5.教育论文论文开发语文课堂教学潜力 深化情感教育剖析德育现状 探究德育管理为孩子成长“点灯”等7篇，论述了当前新课程理念下如何培养学生高尚的品质、良好的习惯等。（1）开发语文课堂教学潜力 深化情感教育论述如何对学生进行情感教育：尊重学生，创设和睦学习氛围抓住契机，塑造学生健全人格创设情境，调动学生学习激情挖掘潜能，深化学生情感教育（2）剖析德育现状 探究德育管理提出了几条实施建议：合理制定考核制度，激发全体教师德育工作的积极性成立家长学校，形成家长委员会管理。建立心理咨询室，充分给予孩子关爱。正确认识德育工作中的失误，依法治教。还有论文与时俱进 提高素质为家长提供了一些如何尊重和教育孩子的策略。以上论文有六篇已荣获市、县级论文奖。（二）实施成效1.学生层面通过为期两年的研究，2013届寄养生从总体上看都有比较明显的进步，养成了比较良好的行为习惯、学习习惯，尤其是许多以往沉默寡言的寄养生变得活泼开朗、热情大方，他们的朋友也越来越多。2.教师层面通过各项研究活动的开展，丰富了理论知识，提高了科研能力，增进了同事之间的友谊。通过撰写教育随笔、教育案例、经验总结、教育论文等，提高了教师的观察能力、分析能力、书面表达能力，培养了教师锲而不舍、刻苦钻研、精益求精的精神。3.家长层面有了学校良好的管理，有了教师热忱的关怀，寄养生的家长们感到无比欣慰，能够卸下包袱继续在外打拼；代理家长们也更加关注孩子身心健康的发展，更加积极地支持学校的各项工作。 八、问题与讨论（一）存在的不足研究过程中，我们发现了许多不足。1.研究目标不够明确，研究程序有些杂乱。2.对寄养生关爱的深度和广度还不够到位。3.对研究成果的挖掘不够深入。究其原因，主要是精力不足，经费不足。目前，学校教学任务十分紧张，教育质量方面的压力非常大，必须靠挤压时间来开展科研，像写计划总结、教育随笔、教育案例之类的事必须利用业余时间，这是研究成果不够显著的重要原因。其次，学校经费不足，不能划拨大量资金来支持科研活动，致使有些活动无法开展或是开展得不够成功，从而大大制约了课题研究的质量。（二）缺乏专业的心理辅导课题组通过一系列关爱活动，力求为寄养生营造一个和谐融洽的生活氛围，让孤独内向的寄养生走出阴霾。但目前寄养生中仍旧存在一些性格孤僻的现象。尽管教师也试图对其进行心理辅导，可是由于经验不足，个别寄养生并不主动配合，这让科研人员们感到束手无策。因此，开展专业的心理辅导培训迫在眉睫。（三）如何解决寄养生家长的就业问题在社会、学校、教师的合力关爱下，寄养生有了许多可喜的变化，但外界的关爱毕竟有限。建议政府部门花大力气来解决当地青壮年劳动力的就业问题。只有尽量让寄养生的父母就近择业，才能