初中校本课程实施方案.doc

初中校本课程实施方案初中校本课程实施方案 篇一： 中学校本课程实施方案 校本课程实施方案 一、指导思想 认真贯彻基础教育课程改革纲要的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。 二、实施目标 以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心；培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力；磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理；从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。 三、校本课程组织机构 1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议） 组 长： *（校长） 副组长： * （教导主任） *（政教主任） 组 员： 班主任、学科组长 2、课程开发研究小组（负责课程的具体开发） 组 长： *（教导主任） *（政教主任） 副组长： 学科组长 音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师 3、课程实施督察小组（负责课程实施的督察） 组 长： *（校长） 组 员： 班主任、物理、化学、地理、综合实践课程 副组长： 政教主任 年级主任 组 员： 班主任、学科组长 四、课程内容 从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程： 1、认知类： 认识自身以及身边的人、事及事物（尺寸、重量、年龄、生日等） 2、欣赏制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景） 3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等） 4、体育类（球类、跳绳、毽子等规则、技能） 5、礼仪教育（道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。） 6、地方人文（本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。） 7、信息技术（计算机基本知识及技能） 五、实施办法 1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。 2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。 3、加强校本课程的计划性。开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。 4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。 5、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。 (来自:.smhaida.cm 海达 范文 网:初中校本课程实施方案) 6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。 六、课程评价 （一）对课程的评价 每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。 （二）对学生的评价 在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。 一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。 二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最后在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式根据教学内容的不同，体现多样性。 （三）对教师的评价 一是教师自我反思性评价： 每一个主题内容的教学完成后，认真进行反思总结 二是教学督察评价： 学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。 总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。 篇二： 初中201x年校本课程实施方案 201x201x学年度校本课程实施方案 为了全面深化课程改革，落实校本课程计划，结合学校实际情况拟定“201x201x学年度云枫初中校本课程实施方案”。 一、实施的目的： 全面落实课程辅助活动课，大力实施“1+5”行动计划，进一步加强减负提质工作，切实转变我校的教育教学方式，加强校园文化建设，促进学校功能室的最大化运用，培养学生学习能力、实践能力和创新能力，提升学生综合素质，促进全体学生全面、协调、可持续发展。 二、校本课程内容和时间安排： 1、七年级兴趣课堂 星期四下午第 1、2节 2、八年级社团活动 星期五下午第 1、2节 3、七年级国风课堂 班级课表 4、八年级科技活动 班级课表 5、七、八年级阅读 星期五下午第3节 三、校本课程的具体实施办法： 1、教师课程申报要求 （1）七年级全体教师根据七年级兴趣课堂目录或者新申报兴趣课堂，必须申报参加一项七年级兴趣课堂辅导工作。 （2）八年级全体教师根据八年级社团课程目录或者新申报社团课程，必须申报参加一项辅导八年级社团活动辅导工作。 （3）九年级教师自愿申报参加七、八年级辅导工作（要根据课表安排没有课的情况下）。 （4）全体教师在9月8日前申报。若申报课程的辅导人员已满，则只能申报其他课程；若在在9月8日后没有申报的课程的七、八年级老师，则由学校根据课程需差安排参加辅导工作。 （5）申报方式： 教师在qq群下载“校本课程申报表”填好后传到电子邮箱： 2、学生选课要求 （1）七、八年级学生根据自己的爱好和特长，在教师的指导下进行网上选课。 （2）七、八年级班主任、信息技术老师安排和指导学生9月16日前在网上选好课。 3、校本课程开展要求 （1）辅导教师认真编制课程纲要、开发课程资源、制定课时教学方案，注重课堂趣味性、拓展性，加强学生评价和管理，注重学生安全教育和出勤管理，落实公物管理责任人，按时上报材料等。 （2）七、八年级学生必须参加一门校本课程，按时参加校本课程学习活动，服从辅导教师管理，有事必须向班主任和辅导教师请假。 四、课程管理 校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。 1、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对辅导教师、教学场地等规划设计。 2、辅导教师根椐课时计划，认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课。 3、辅导教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 4、辅导教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。 5、每学期召开一次校本课程研讨会，分享优秀教师的成功经验、展示学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。 五、考核评价 1、辅导教师考评： 教导处按照云枫初级中学校本课程辅导教师教学工作量化考核计分细则对辅导教师工作进行考评。 2、学生评价： (1) 校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 (2) 学生成果通过实践创作、作品展示、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。 (3) 教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，认真填写学生兴趣活动和社团活动考核登记表，并在期末上交教导处。 (4)学生的兴趣活动和社团活动考核结果将填入学生素质发展报告册，并作为学生毕业综合素质评价重要依据之一。 附件一： 云枫初中七年级兴趣课堂目录及课程简介 附件二： 云枫初中社团课程目录及课程简介 附件三： 云枫初中校本课程申报表 附件四： 云枫初中学校网站校本课程电脑选课流程 附件三： 云枫初中校本课程申报表 申报日期： 201x 年 月 日 篇三： 关桥中学校本课程开发实施方案1 关桥中学校本课程开发实施方案 （试行） 全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”、中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定、国家基础教育课程改革纲要为指导，紧密结合学校“人文关怀为先，为教师和学生的生命发展奠基”的办学理念，促进学生的个性成长，促进教师的专业发展，促进学校“科技艺术教育”特色发展，全面推进素质教育和课程改革。 一、总体目标 1、初步形成具有我校特色的校本课程体系。努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程系列，从而推进我校素质教育的开展， 促进学校教学文化建设、学校办学特色的形成。 2、为教师的专业成长提供新的载体。调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平，实现全校教师专业成长。 3、为学生全面发展提供新的平台。激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，进一步拓展学生知识领域，主动学习，发展批判思维能力、创新精神和实践能力，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长。培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱校园生活，适应社会。 二、校本课程开发与实施组织机构 1、领导小组 组 长： 李占平 副组长： 田彦贵 职责： 领导小组是校本课程开发实施的管理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、协调制定校本课程开发实施方案，指导校本课程的开发。 2、组织协调小组 由教科室、教务处成员组成。 职责： 计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作；组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行校本课程开发实施方案，终审校本教材和计划，检查与监督其的执行情况。 3、执行实施小组 由教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成。 教研组长备课组长职责： 根据学校的整体安排，制定好本组校本课程开发计划、教学研究活动计划；对教师进行指导，确保完成学校校本课程管理的各项要求： 及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；联系教师之间的合作，全力促进课程的形成。培训教师队伍，决定校本课程的设置和课务安排，组织校本教研，编著和初审校本教材。 班主任、任课老师职责： 负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。 三、校本课程开发 1、基本原则。 1、互补性原则： 开发校本课程，作到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。 2、多样性原则： 校本课程的科目设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。 3、可行性原则： 学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。 4、主体性原则： 教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人，学校在校本课程开发过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。 5、全面性原则： 尽可能利用学校和社区的教育资源，全面开发校本课程，人尽其能，物尽其用。 6、开放性原则： 以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。 7、个性化原则： 学生可根据自己的兴趣爱好，打破班级界限，选择不同的课程。 2、校本课程的内容模块。 以各教研组为单位自行确定校本课程内容模块。 建议以下几类参考： 按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类等六大类。 人文素养类： 通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。 科学素养类： 通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力和热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。 生活技能类： 通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。 身心素质类： 通过体育项目、游戏、活动和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。 艺术修养类： 通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。 信息技术类： 通过学习信息技术相关扩展知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。 3、程序。 （1）调查。各教研组组内讨论本组校本课模块及专题的要求，对学生的发展现状和学校的各项教育资源等进行调查评估，进行开发前的可行性研究。 （2）申报。各教研组教师结合自身的教育教学实践和个人特长，提出申报申请，经批准后在相应时间内提交校本课程计划，校本课程计划包括课程类型、名称、课程参考资料、目标、涉及学科、课时数、考核方式、课程大纲或教材等。 （3）审定。学校校本课程开发实施领导小组对教师提交的校本课程计划，根据科学性、可行性等标准进行审定。 （4）实施。经学校校本课程开发实施领导小组审定通过的校本课程，由教导处列入校本课程实施计划，列入学校课程表付诸实施。 （5）督查。教导处和科研处负责校本课实施检查，包括教案、授课、课后反思、建议意见等，汇总后作为下一轮校本课开设的经验材料和决策依据。 四、校本课程的实施 1、实施流程。 （1）选课。 教导处在学期开学前一周，公布每个年级开设的校本课程方案（即专题）及授课教师，供学生选择。 学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为便于统筹安排，每位学生可选报两个专题，分为第一和第二志愿。 教导处对学生的志愿表进行统计汇总。为提高教学效益，一般情况下，凡选择人数不足20人的课程暂不开设。 （2）排课。 教导处制订各年级校本课程开设计划，并将校本课程的开设排入总课表，开学前下发到每个班级。 每个年级的校本课程每周周五第七八节（两）课时，一学期按18周安排。在公布课表的同时，要公布授课教师、学习地点。 （3）上课。 教师或教师小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。要建立临时班级、组，加强考勤和考核。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式；学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。 （4）考核。 每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教导处提交课程实施总结。对学生的考核可采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩纳入学生学期综合测评和学生个人成长档案。 2、实施过程中的注意事项。 （1）对学生的选课要科学引导。要加强对学生的宣传教育，讲清学校开设校本课程的意义及学校安排中的实际困难，克服学生选课中的兴趣主义倾向，做到“指导不包办，放手不放任”，避免学生选课中“想选就上，不想选就不上”的现象。 （2）教师要精心组织教学过程。要认真制订教学计划，精心备课，撰写教案；认真组织教学过程，加强学生管理，加强与班主任老师的联系，及时反思改进教学行为，提高教学效益。 （3）学生要认真上课。学生要按时出勤，遵守学习常规，认真完成老师布置的学习任务及考核要求。学生校本课程的学分应纳入对学生的各项综合评价和高中毕业的基本要求。 （4）加强对课程实施过程的调研和监控。学校成立调研小组，加强对校本课程实施的全过程调研和监控。通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式，从课程内容、教学过程、学习效果、学情分析等方面，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，及时反馈，并为校本课程的后续开设提供决策依据。 五、校本课程评价 1、对教师开发的校本课程方案的评价。 教师开发的校本课程方案内容包括： 校本课程大纲、教学计划、教材、教案。课程方案评价分为： （1）课程开发目的意义 *与国家、地方课程的密切联系 *对学生各方面素质提高有现实意义 *课程宗旨较好体现现代价值观念 *对学生技能和创新意识培养有切实帮助 （2）课程目标的确立 *目标明确、清晰 *知识目标、能力目标和情感目标具体 *能考虑学力分层的因素，贯彻因材施教的原则 （3）课程内容 *体系完整，层次分明，教材框架清晰 *编排科学、启发性强，突出能力 *新科技、新观点、新方法含量高 （4）课程评价 *评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用篇四： xx中学校本课程实施方案 北兴中学校本课程实施方案 校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。为更好地贯彻国家基础教育课程改革纲要，全面推进课程改革，特制定此方案。 一、课程目标 1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、陶冶情操，增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、适应社会。 二、基本理念 1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。 2、“生活世界”是校本课程内容的范围。 3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。 4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。 5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。 三、教学原则 校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则： 1、自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 四、教学形式 作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上拟采用以下形式： 1、个体式。如书法、计算机、学生阅读、棋类等。 2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。 3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。 五、课时安排 校本课程每周2课时，安排在下午。 六、教学内容及目标 我校实施校本课程，要遵从我校以“为学生终身发展奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进教师素质的提高和学生的个性化发展。 七、教学评价 1、学生评价 （1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 （2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评选条件。 （3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成绩优秀者可将其成果载入学生成长档案。 2、教师评价。 （1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。 （2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 （3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资 料。 （4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。 八、师资培训 教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。教师是承担校本课程的主体，依据学校在职教师的现状，目前师资培训应采用以下方法。 1、走出去-参加市内外有关部门组织的培训，回校后积极辐射。 2、请进来-聘请校外有关专家，对我校教师进行培训。 3、老带新-通过名师带教，“一帮一”结对互助，培养青年教师。 4、自学-通过提供书籍、资料、器材，让教师自主学习，以掌握一门或几门校本课程教学能力。 九、教材建设 教材建设是校本课程的基础。任课教师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调节，最后形成有特色的褡裢学校校本课程教材。教师开发教材，要从以下几方面着手。 1、调查收集学生现阶段的发展基础和差异。掌握学生现有知识、技能素质的水平，收集适应技能高低和知识多寡不同的各种活动材料，为课程选材的提供依据。 2、提供反馈资料，特别是向学生指出学习中的差错并分析原因的反馈材料，可以很好地帮助学生找出课程学习中的难点。 3、组织学生从事课外实践活动。 4、总结和反思教学活动。教师要不断地提高通过自我总结和积极借鉴他人的反馈来分析自己的学习需要和学习风格的能力。 5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特别是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛交流与共享。 十、配套措施 1、教务处、政教处、电教处、教研组（备课组）要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。 2、学校聘请社会有关人员担任部分校本课程的教学，邀请市教育局领导，教研室（教科所）领导和专家以及高等院校的知名学者到校指导校本课程的开发与实施工作。 3、将校本课程的实施，计入教师工作量，纳入教师考核内容，工作实绩载入教师专业技术档案。 4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。篇五： 九江实验中学校本课程开发实施方案 九江实验中学校本课程开发实施方案 校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于尽可能满足学生个性的发展，有利于促进教师的专业发展，有利于实现学生的主动、生动全面发展。校本课程的开发与实施，给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，以让课程适应和促进学生的发展为原则，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。 一、校本课程开发的目标： 1、总目标： 以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。 2、 学生发展目标： 在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。 健全学生人格，提高学生的综合素质。 热爱学习，兴趣爱好广泛，至少学一门形成自己特长的课程。 学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。 动手实践，增强劳动意识，培养动手能力和创新能力。 3、 教师发展目标： 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 二、校本课程开发的组织与实施： 1、成立校本课程开发研究领导工作小组。 组 长： 田绍兴 职责： 校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体规划、宏观调 控及全面的研究和实施。 副组长： 游盛华、吕江花 职责： 组织实施校长决策，负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工 作，组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。对校本课程的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学生对校本课程的需求情况并根据情况在实施过程中进行适时调整，对校本课程档案整理工作进行督查。 成 员： 熊勇强、程旦、吕敦明、余启胜、谢芳和各学科教研组长 职责： 构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评 估等工作。 制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 积累课改资料，及时提供教改信息。 经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。 做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 三、校本课程开发的原则： 1、人本性原则。校本课程观的核心思想是以尊重人的个性发展为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。 2、整体性原则。校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3、发展性原则。校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。 4、 科学性原则。深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。 四、校本课程开发的方法措施： 1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。 2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。 3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。 4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。 5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。 6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。 五、校本课程开设计划： 1、发掘学校特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。 2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。 3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展德育、人文、科学、艺术、体育教育的重要载体。 4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。 5、运用网络平台，发布信息，充实课程资源，交流校本课程开发的进度和成果，研究与实验相结合。 六、课程的实施： (一)课程结构 按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。 1.人文素养类： 通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做 人，培养学生与人合作和进行交流的能力。 2.科学素养类： 通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和 解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科 学精神。 3.生活技能类： 通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质 量。 4.身心素质类： 通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的 提高。 5.艺术修养类： 通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、 欣赏美、表现美、创造美的审美能力。 6.信息技术类： 通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合 学习、研究性学习的能力。 7.学科竞赛类： 以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。 （二）选课方法 学生选课分以下几步走： 1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。 2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。 3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第 一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。 4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。 （三）课程管理 校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。 1.学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选