音乐课堂教学激发学生兴趣的研究结题报告.doc

音乐课堂教学激发学生兴趣的研究结题报告 ：课堂教学 激发学生 结题 兴趣 报告 教师如何激发学生兴趣 如何激发学生的兴趣 怎样激发学生写作兴趣 篇一：中小学生音乐学习兴趣培养的实践研究 结题报告 培养中小学生音乐兴趣的调查与研究 结题报告 王楼乡中心小学 刘 婷 一、课题提出的现实背景 在学校音乐教育中，教师运用艺术载体音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起中学生的音乐学习兴趣。我们不得不面对这样一个尴尬的现实现在的中学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？ 1，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。 2，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。 这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。 二、指导思想和理论依据 1，指导思想 素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。如果学生对所学的学科兴趣不高，对决定其创新能力的基础知识和基本方法的知识不感兴趣，那么，素质教育的实现将是空中楼阁。另一方面，学生的学习兴趣对个体的认知活动有巨大的推动作用，直接影响了他的知识接受。因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发，学校教育必须解决学生的学习兴趣的培养等问题。 2理论依据 依据教育心理学等青少年的学习心理特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生学习兴趣的教学研究方法。 三、课题研究的目标、对象 1总体目标 以王楼乡一中，中心小学一至八年级学生为研究和实验对象，逐步进行实验、总结、分析、论证，再实验，再分析，再总结，以便总结出可具体操作、能够激发学生音乐学习兴趣的课堂教学方法，并在本校各班音乐教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生的音乐学习兴趣。 2研究方法及预期效果立足于学生的兴趣点，精心搞好教学设计，教学过程中充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习音乐的兴趣，使学生想学音乐、爱学音乐、学好音乐。 3课题研究的具体目标 （1）学生学习音乐兴趣情况调查，分析影响学生学习音乐兴趣的主要原因。 （2）问题的趣味性、生活化对学习音乐兴趣的研究分析。 （3）教师魅力对中小学生学习音乐兴趣培养的影响分析。 （4）竞赛活动、实践活动体验成功对中小学生学习音乐兴趣的影响分析。 （5）生活化问题情境创设对中小学生学习音乐兴趣培养的影响分析。 （6）多媒体教学对小学生学习音乐兴趣培养的影响分析。 4对象：一至八年级学生 四、课题研究的具体措施 采取怎样的方法，能够有效的培养学生学习以及应用音乐的兴趣。初步设想，从以下几个方面提出问题并进行研究： 1建立民主的课堂学习氛围，体现师生平等的教育教学观念，实现以学生为主体的课堂教学活动，以学生的参与调动学生学习音乐的积极性的研究。 2通过较多的创造生活化的问题情境使学生感受音乐的生活化，体会到音乐在身边对音乐学习兴趣影响的研究。3精心设计音乐问题的趣味性，通过问题的有趣来激发学生对音乐学习兴趣的研究。 4精心安排实践应用活动，以音乐的广泛应用价值来激发学生学习音乐兴趣的研究。 5合理安排小组竞赛形式，以激发学生对音乐学习兴趣的研究。 6合理有效的利用多媒体技术，引起学生学习兴趣的现代化教育教学技术研究。 五、研究时间 （一）课题研究实施的步骤 12014年3月4月 准备阶段 确立小课题并制定方案 选择课题，制定课题研究方案,查找相关资料；明确课题研究的现实背景及意义，选择实验班。了解该课题研究现状和发展趋势，撰写课题方案，以王楼中心小学三至五年级学生为调查对象，通过调查分析出影响学生学习音乐兴趣的主要原因。 22014年5月12月 课题研究实施阶段 对学生对音乐课的兴趣进行调查、走访、问卷。分别从各个环节设计，努力让学生参与的课堂中来，让学生对音乐课的内容感兴趣。了解什么样的老师、什么样的课堂能激起学生的学习兴趣，精心搞好教学设计，教学过程中充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习音乐的兴趣，使学生想上音乐课、爱学音乐、学好音乐。 3 2015年元月6月 总结阶段 结合研究过程，撰写相关论文，提升对课题的认识，调整我们的思路并总结出能够激发学生对音乐产生学习兴趣的课堂教学方法，以全面提高我校全体学生的音乐学习兴趣，进而圆满达成课程研究的总目标。 六、预期目标 1研究出小学生对音乐学习感兴趣的基本原理，总结出一些有效的教学方法，全面提高学生的音乐学习兴趣，学生由原来的不愿学音乐变成积极、主动、爱学音乐。 2使不同程度的学生在音乐学习中得到不同程度的发展。 中小学生音乐学习兴趣调查报告与研究 摘要：“音乐教育要把培养兴趣爱好作为重要理念”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热爱和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动、愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不再是一种负担。因此，兴趣是学习音乐的巨大动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提,是学生主动进行学习和研究的精神力量。 关键词：音乐 学习兴趣 一、调查目的、对象及内容： 随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和 提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得音乐学习变篇二：小学音乐教学中学习兴趣的培养结题 报告 小学低年级音乐学习兴趣培养的研究课题研究结题报告 学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地激发学生学习的兴趣。 因此，在教学中，我把培养低年级学生的学习兴趣作为一个重要的课题提出来，进行了一系列的研究和实验。从2013年3月至今，经过一年的课题研究实验，在学校领导的高度重视下，我在课题研究实验中采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。在此特作课题研究总结如下： 一、创设情境，激发学生学习兴趣。 优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。在教学中，教师根据教材特点，创设音乐情境，激起学生对音乐的兴趣。如：可以借助于美术的形式提高教科书的插图、色彩，使教科书图文并茂，使学生爱不释手；课本里有许多插图是歌曲形象化的解释，所以在学歌之前，用挂图或投影的形式将一幅幅优美、逼真的图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深学生对歌曲的理解；用录像、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；动手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓励性的小礼品等为教学增添活力；小学生活泼好动，借助音乐游戏，发挥学生听、动、唱的能力，对调动学生的学习兴趣会起到很好的作用。 二、优化课堂，稳定学生的学习兴趣。 教师在设计教学中每一个环节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题，来检验自己的安排是否正确。要打破原有固守课堂的教学形式，让学生在轻松的氛围中享受学习，让学生的脑子随教学而开动，让学生的思维随想象而驰聘。比如：课堂上，可以设计丰富多彩的音乐活动，拓宽学生的视野，提高学生学习的积极性；深入挖掘教材，激发学生情感，唤起学生强烈的求知欲和学习兴趣；游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式，在音乐教学过程中若注重通过音乐活动过程的展开，就能激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造；在教学过程中，教师要尊重学生个性，充分发挥学生的自主性，让每位同学都参与，积极创新。在教师的精心构思和引导下，学生由被动变主动，由消极接受转变积极探索，对音乐的神秘感、陌生感消除了，开始自然、主动、积极地接受音乐了，同时也使学生在生动活泼的教学实践中稳定了学习兴趣。 三、引导评价，增强学生的学习兴趣。 音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，并应经常篇三：小学音乐课题研究结题报告 “以导促学，同伴合作，构建有效课堂教学模式” 小学音乐课题研究结题报告 冯琳琳 （一、）课题背景及界定 在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？ 音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的是通过音乐课堂教学和音乐课外活动，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，从而陶冶学生的审美情操，促进身心发展。但在小学校音乐课的安排中，有一个比较普遍的现象，就是音乐课大都在上午后两节和下午的的两节课。这一个时段，对学生来说，旺盛的精力有所消退，正是学习的低效阶段。上课时，他们普遍会感到疲倦、困乏，思想不够集中。这时上音乐课，如果不把学生的注意力吸引过来，兴趣调动起来，上课将会大打折扣。因此，音乐课开始的导入就显得非常重要，随便应付的话会造成“一着不慎满盘皆输”的后果。 在日常的教学之余，常常会听到身边的音乐老师们有这样的抱怨，比如说：“为什么音乐课上学生什么都不愿意听呢？”，“为什么学生不愿意在音乐练习上多努力一些呢？”，甚至还有的同仁会抱怨说：“每一次上音乐课，我都要很大一部分时间去维持纪律，课实在多没办法上好。”等等。那么，能不能使这样的状况有所改变呢？首先，需要从激发学生的学习动机做起。而我想，音乐课开始的成功导入就就能激发学生的学习动机。 音乐的导入两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。 “良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。 （二、）理论依据及意义 研究的理论、实践、政策依据。 “音乐可以很好的陶冶人的情操，体现一个人的综合素质。同时也是小学素质教育中的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。但是要使小学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在小学的音乐教学过程中首先就要努力挖掘学生的特点，找准切入点，精心设计，从课堂的导入就开始牢牢的吸引学生的求知欲，培养学生对音乐课的兴趣。导入”是音乐课不可缺少的重要环节，一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。 多少教学实践证明，不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的重要意义，如果教学的导入不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。“课堂导入方法设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计 三、研究的过程与方法 （主要过程分为三个阶段） 第一阶段： 1、对我校音乐课堂导入情况调查总结，找出导致音乐课堂导入形式单一、枯燥无味的原因，做好研究与解决这个问题的计划和方法。使音乐课堂导入问题得到真正有效的解决，能充分的利用导入环节激起学生学习的兴趣，使课(转载于:www.xielw.com 写论文 网:音乐课堂教学激发学生兴趣的研究结题报告)堂活跃起来。2、搜集、阅读相关文献，完成开题报告和研究提纲。 第二阶段： 阅读有关教学案例、分析相关文献、研读相关的特殊教育、理论专著； 继续搜集研究资料并加以梳理和分析，完成案例分析，论文写作。 第三阶段： 1、确定音乐课堂导入的研究目标。 依据音乐课现有的导入现状，结合音乐课教学目标规定，制定研究目标。 2、搜集、阅读相关文献，寻求有效地导入方法。 对不同年龄不同年级段学生，教师在导入过程中应该依据不同的教学内容和教学目标灵活运用。 3、不断进行教学实践 根据不同年龄不同年级段的学生，设计课堂导入形式，并不断地进行探索总结。 4、不断总结、撰写研究成果 第四阶段： 对课题研究进行全面总结，整理研究资料，写结题报告。 课题成果的预期和呈现 通过课题研究和实践，使音乐课堂导入问题得到真正有效的解决，能充分的利用导入环节激起学生学习的兴趣，使课堂活跃起来。 对不同年龄不同学段的学生，教师在导入过程中都能依据不同的教学内容和教学目标灵活运用。 撰写研究和实践成果。 课题研究的方法： 从我校学生的情况，在研究中所选择的科研方法主要有： 1、找出在教学中常存在的的问题。 2、分析问题产生的原因，依据课题方案开展行动。 3、探索调动学生课堂学习兴趣的导入形式。 4、分析和研究，总结经验，形成研究成果，在教学实践中验证有效方法。 四、研究结果与成效 音乐课导入的方法很多，但选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容