浅谈如何激发少数民族地区中学生学习英语的兴趣.doc

浅谈如何激发少数民族地区中学生学习英语的兴趣 内容摘要：兴趣是一种无形的动力，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。如何激发中学生学习英语的兴趣，是一个很大的话题，世界上很多人都在研究它，并总结了许多宝贵经验和规律性的东西，取得了许多成果。根据所在的彝族山区实际和彝族学生特点，提出实施双语教学，变语言交流劣势为优势、因人施教，为学生创造学习上的成功条件，让学生享受学习英语的乐趣、开展实物教学、充分发挥学生自主学习的积极性、采取多种教学形式从而激发少数民族地区中学生学习英语的兴趣，提高学习英语的效率。关键词：少数民族 中学生 学习英语的兴趣 “双语”教学 实物教学一、当地民族中学生学习英语的优势和劣势优势：当地主体民族语言是以彝语为基础的，有语言方面的优势，它的语序和我们英语的语序有许多相同之处，彝族学生“天生偏爱英语”，书写的英文单词“天生就写得漂亮”，学习上有一些优势，学习的兴趣也较浓。劣势：没有英语基础（2008年以前，小学不开设英语课），接受能力稍差，英语单词、与汉语拼音容易混淆，缺少学习英语的语言环境。二、如何激发少数民族地区中学生学习英语的兴趣的一点体会针对少数民族地区中学生特点和学习上的优劣势，我是这样扬长避短开展英语教学的。1、实施双语教学，变语言交流劣势为优势充分发挥少数民族语言优势，实施双语教学，利用“相同”或“相反”记忆法激发学生学习英语的积极性。运用双语教学首先就是利用本民族语言天然条件，让学生学好英语，彝族学生学习英语的天然优势如：英语与彝语在表述时语序都是大同小异的。其次，在英语教学中穿插使用少数民族语言，拉近教师与学生之间的距离，和学生建立感情，利用感情因素，让学生喜欢老师，从而喜欢英语。再其次是利用本民族语言语法与英语语法相同相似或是相反的特征，采用“相同”或“相反”记忆法，增强学生记忆英语单词的效率。相同或相反记忆法就是遇到某个英文单词与少数民族某词语法相同相似或相反情况时，即时提醒学生、引起学生兴趣，容易记得牢。2、因人施教，为学生创造学习上的成功条件，让学生享受学习英语的乐趣要让学生爱好英语，就必须让学生在获取英语知识上获得成功，要让学生成功，享受成功的乐趣，就必须为学生创造成功的条件。诚然，在一个人一生中，要遇到不少挫折，但是，千万不要让初学英语的新生遭受挫败，而要尽量为他们创造成功的条件，让他们享受成功的乐趣，从而爱好英语。我是这样为新学生创造“成功”条件的：对初涉英语的新生，充分利用学生对英语的好奇心吸引学生的注意力，讲课时内容尽量少些，讲精讲细，让学生彻底消化；少数民族学生自尊心极强，当学生回答问题有误时，尽量少用否定评价，更不能讽刺打击，要善于发现学生的长处，并给予肯定和用；初次测验时，要有意降低试题难度，让学生感觉“轻松”，感觉好学，从而爱好学，只要爱好了，教师就算成功了一半。对于一部分有专长的学生，要善于发现并发挥他们的长处，依托他们的优势，给他们创造成功的机会，通过“迂迥”战术使他们爱上英语。有这样一个例子：我班有一个从山区来的学生，爱好美术，但英语成绩不理想，有些自卑，胆子又小，从来不敢正视我，也不主动举手回答问题，我想要使他改变，就必须给他表现自己的机会，让他发挥自己的长处。想法成熟并经过简单策划后，在一次讲课中，我要求同学们到黑板上将我讲的cat（猫）实物画出，当时胆大的学生上来就画，但都是四不像，于是我点名要这位同学上来画，他红着脸上来了，寥寥数笔，画出的cat实物惟妙惟肖，全班同学热烈鼓掌（我事先安排班委带头鼓掌），从此，这个学生胆子大了，并从此爱上了英语，成绩直线上升。对于学习并不用功的学生，要千方百计，让他们把精力集中到学习上来。在这方面，不乏施教成功的例子，有一例是这样的：有一天下午，太阳很大，酷热难当，同学们一个个无精打采、昏昏欲睡，我想不让同学们提提精神，教学就不会有效果，于是就让同学们做一个游戏。这个游戏是让同学们背对背成圆圈站立，我喊开始时，同学们嘴里喊蹲的蹲，站的站，哪边少哪边输（输的一方出英语节目），当我讲完游戏规则并让同学们按要求站好时，有两个平时成绩较差的同学快步走到一处位置站好，仿佛抢站什么有利地形似的，我当时也没有多想，就开始做游戏，几次游戏结束，这两个同学一次都没有输过，我心中疑虑，就环同学走了一周，发现了秘密。原来，这两位同学站的位置前方是教学楼，教学楼的窗户玻璃反光可以看到其他同学的情况，难怪他们要抢站那个位置，原来在我介绍游戏规则的时候，他俩就观察好了，可见他们是多么的聪明。我觉得应当对他们的聪明予以肯定，引导得好说不准他俩会是班上的尖子生。于是我当着同学的面说出了这个秘密，并肯定了他们的聪明之处，同时给他们讲如果把聪明用在学习上一定会有惊人的进步。这次游戏后，改变了同学们对他俩的看法，他俩像换了一个人似的，从此爱上了英语。以人为本、因人施教的教育方法，使一个又一个的学生爱上了英语。3、开展实物教学实物教学就是在讲英语单词时，尽量将实物展现给学生，加深学生的理性认识。实物教学简单易行，教具（实物）得来容易，特别是少数民族学生没见过的东西彩实物教学会取得事半功倍的效果。如我在讲strawberry（草莓）一词时，我对这种本地少见的水果进行了全面描述，但是学生还是一脸的茫然，后来我托朋友到集市给我带回一点，当我把strawberry带到课堂上给学生看，学生脸上的表情全是原来如此，同声齐“噢”，当我把strawberry分给学生吃了后，嘴里齐“啊”，在轻松有趣的教学活动中完成了学习任务。4、充分发挥学生自主学习的积极性充分发挥学生学习的主观能动性，就是要创新教学方法，改变以往以讲授为主的学习模式，给学生提供更多的互动机会和空间，让学生用自己的头脑去分析、去思考，变被动接受为主动学习。5、采取多种教学形式 如：开展英语竞赛、召开英语晚会、玩英语游戏等，其中有效的是我利用了彝族同胞“会唱会跳”的特长，将当地学生爱唱的彝族歌词里、歌舞中涉及到学过的单词或句子改编成英语歌词，哪怕所改所配的只是一两句甚至几个单词，同学们同样喜欢，他们形容说：我们民族的歌曲里加进英语，就像汉语歌里加入英语歌词一样的有趣，特别容易记忆。三结论兴趣、能力与知识是现代小学生最需要的，也是我们所追求的。英语教学是一门艺术，也是一门科学。激发和培养学生的兴趣，提高他们的英语水平需要教师与学生的共同努力。而成败的关键在于老师如何引导