英语高效课堂之我见.doc

英语高效课堂之我见 【摘 要】改进方法，明确目标，巧设活动，优化结构，活用课件，吸引学生，能生成英语高效课堂。 【关键词】高效课堂近年来英语课堂低效，学生学习低能成了突出的问题。英语课堂教学中还存在一些不足，使得英语课堂教学成了高投入、低产出的现象。我认为影响英语课堂教学效果的主要原因有以下几个方面：一、目标不明确，标准不高我认为，目标不明确的主要原因在于：其一，教师缺乏目标意识，课堂教学常常是“课堂热热闹闹，学生头脑空空”，不知道课为什么要“活”。其二，在教学中，要求学生对本课知识内容掌握、了解到什么程度，教师本人就模糊不清，必然导致教学的随意性。其三，错把学习方式的变化当作课改的唯一目标。并不是所有的学习方式都是目的，方式本质上还是手段，是为目标服务的。其次，在能力目标中要求通过课堂教学提高学生阅读能力，但是在实际教学中教师占用了大量时间教给学生如何写课文的summary（总结），像这样的模糊目标，教学中谈何实效性。再次，在还没有弄清“为什么教”或者“教什么”之前，教师在培养与训练阶段学习最多的是内容分析，而不是课程标准与教学目标的研究，在教学中自然很容易走偏。二、情景设计不恰当有些教师根本没有认真学习教学方法理论，对真实任务型教学法还没有真正理解。只是把课堂教学中的所有活动换个名称，都当作任务设置。任务与任务之间没有联系，教师对如何完成任务也没有明确的示意，使得任务流于形式，结果时间用了不少，实际效率低下。在实际教学中，一些教师只注重趣味性而忽略了科学性。有些教师只为课堂气氛活跃，完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练。在课堂上练习活动完全放任自流，看不到有效的操练活动。还有些教师认为某项活动非常好，不管是否合适都安排在自己的教学中，比如在课堂上不知程度的让学生分组讨论，表面上看是全体学生参与，结果不但浪费了有限的课堂活动时间，而且还违反了教学规律。三、课堂节奏不紧凑课堂教学节奏松散的另一个体现是时间的安排和运用不合理，重点不突出，节奏不明快。如导入占用大量时间，而学新知一带而过；有的教师解释语言占时过多，而学生真正参与活动的时间却很少；有的教师让学生回答问题时问的慢吞，学生答得缓慢，课堂气氛死气沉沉，时间就这样一分一秒地流失了，最后还抱怨课时紧、时间不够。四、课件使用不恰当恰当、合理地使用多媒体课件，对调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣能起到极好的作用。但有的教师则是滥用多媒体课件，只是为了吸引学生眼球，结果课堂上教师手忙脚乱，学生眼花缭乱。有些教师备课时把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。还有些教师只是为了画面生动，把一些无关紧要的内容做在课件中，从而浪费了大量的课堂教学时间，劳心费神，效果不佳。五、互动无效高效课堂最终要看师生互动，课堂生成效果。很多教师专业知识精湛，但却热情欠佳，感召力不够，师生关系不够融洽，课堂气氛沉闷，互动费力低效。课堂上有个别学生对科任老师不恭不敬，学习兴趣淡漠，心不在焉。学生的不动等非智力因素也导致课堂教学低效。针对以上问题，我提出以下提高英语课堂教学实效性的方法：一、要有目标意识在制订目标时，要将教学目标清晰、具体、细化。首先做到内容分解具体，完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。还要注重三维目标的制订，教学中不但要让学生在知识与能力上得到增长，而且在认知与情感上还要得到和谐发展。二、教法、学法要灵活采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果，各种方法要综合运用。我们在实验过程中采用了英语拼读法、英语速记法，帮助学生解决学单词难的问题，采用ppp method，提高学生英语交际能力，采用task-based approach帮助学生提高用英语完成真实任务的能力，而在语法教学中我们有时也采用传统的语法翻译法，提高学生中英互译的能力。这种新旧方法互补的方式，大大提高了课堂教学的效率。三、合理安排时间，紧凑教学教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。巧设活动，落到实处，这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。总之，抓目标，备学生对于课堂设计已相当重要，一切从实际出发，才能增强课堂实效。四、合理利用课件 随着多媒体的普及使用，教师在会用、巧用课件上能力也得不断增强。逐渐从借用走向自制，从追求漂亮美观进入丰富实用，慢慢学会取缔，将更能发挥多媒体的实用性。凡是能用肢体语言表达的不用课件，凡是能亲身体验的不用课件，这样才更能实践任务型教学，增加课堂容量，减轻学生学习负担，提高实效。五、教学中要加强情感教学教育之道，道在心灵。“教育”这个工作，实质上是一种思想引领。老师的激情是调动学生积极性的法宝，作为教师，要有强烈的感染力。作为气场制造者，我们首先要给学生营造一种能投入的积极氛围。当然人格魅力表现在方方面面，包括学识渊博，处理好师生关系，时时处处身先垂范，学为榜样。并且没有成见的关注、爱护每一个学生，给学生传递正能量，维护孩子的心力。日子久了，师生有了感情，