(课件)记忆的发展中文文献：自传记忆线索提取发展的实验研究.ppt

JXNU,Psychology,come on! 【摘要】自传记忆是关于个人生活的记忆。发展心理学家以生命历 程的视野来研究自传记忆的发生、发展、变化是自传记忆研究的重要组 成部分。自传记忆的形成和发展可分为三个阶段:即童年期遗忘、回忆高 峰、自传记忆近因期。本实验采用2(提取方式:顺时、自由回忆)2(性 别:男、女)8(年龄:8个年龄组)混合设计,结果发现:(1)顺时提取与自 由提取两种提取方式对自传记忆的提取存在年龄差异,不仅有提取速度的 差异,也存在提取内容的差异。(2)8个年龄段两种提取条件下的平均提取 速度具有一致的趋同性,呈U型曲线,存在自传记忆的回忆高峰。(3)自传 记忆的跨生命历程提取不存在性别差异,年龄、性别、提取方式间不存在 交互作用。(4)8个年龄段自传记忆的提取速度、提取内容与个人各年龄 的生活主题存在内在关联。(5)从提取机制支持Conway关于生命历程自传 记忆发展的三阶段假设。 文献来源： 秦金亮.自传记忆线索提取发展的实验研究J.心理科学.2004,27(4) 【关键词】自传记忆;生命历程;提取机制 JXNU,Psychology,come on! 发展心理学家以生命历程的视野来研究自传记 忆的发生、发展、变化是自传记忆研究的重要组成 部分。这种生命全程的自传记忆的结构演变,Conway 称作“自传记忆的巨型结构”。 Conway将自传记忆的形成和发展分为三个阶段: 即童年期遗忘、回忆高峰、自传记忆近因期1,2。 Galton以线索词对过去进行追忆时,涌现于脑海中 的记忆数量,结果发现在所有的记忆中,39%的记忆在 22岁前发生,46%在成人发生,15%在近期发生,也说 明回忆高峰在青年和成年。 1.问题提出 JXNU,Psychology,come on! Rubin、Conway认为回忆高峰在10-30岁,这是因为此 时的生活主题最为丰富3。自传记忆是关于个人生活 的记忆,因而自传记忆的内容和数量应同个人生活的 终极意义密切相关的个人生活主题相联系。 Freud在癔症研究中就探讨了记忆与个人生命 意义及生活主题的关系,并认为人的整个记忆集群被 镶入个人生活主题的整个生命历程中,所有个体都自 发回忆与涉及在个人生活主题发展中起核心作用的 童年期许多鲜活记忆直接相关的事件。 JXNU,Psychology,come on! 20世纪90年代以来关于童年期遗忘的研究表明, 不同的记忆事件童年期遗忘存在差异,可能有多种原 因,但总的来看可以归为两类: 一类是记忆事件本身的独特性和个体文化背景的 差异, 另一类是研究方法本身的差异特别是测定方法的 差异。 已有的研究主要探究了生命历程中哪些阶段自传 记忆最为集中和丰富?哪些阶段自传记忆最为完整?4 JXNU,Psychology,come on! 本实验的兴趣在生命历程中自传记忆的线索提取 上.关于生命历程的线索提取方式的年龄差异国内外 尚无系统研究.国外关于自传记忆的形成与发展研究 集中在童年期遗忘5-7.本实验的主要目的是: (1)探讨两种线索提取方式是否存在提取速度,提取内 容方面的年龄差异; (2)探讨生命历程中自传记忆线索提取的年龄特征规律 ; (3)探讨两种线索提取方式是否存在性别差异; (4)探讨提取速度、提取内容与个人生命历程中生活主 题的内在关联。 JXNU,Psychology,come on! u 被试 2. 研究方法 8个年龄段的180名被试参加了实验,其中有效被试142名, 其中女74名,男68名,各年龄段的分布情况为:6岁组19名(其 中女11名,男8名),9岁组20名(其中女11名,男9名),12岁组20 名(其中女8名,男子12名),14-15岁组10名(其中女3名,男7名 ),17-18岁组14名(其中女7名,男7名),20-21岁组25名(其中女 11名,男14名),35-45岁组16名(其中女8名,男8名),60-70岁组 18名(其中女9名,男9名)。 JXNU,Psychology,come on! u 实验材料及仪器 u 实验程序 本次实验由于选择被试的广泛性和特殊性,所用测试材料为听 觉材料。实验指导语与刺激材料均有一名幼儿教师朗读录制,其 中6岁、9岁组儿童的材料朗读为儿化语言,其他均为正式书面语 言,上述声音录制均在录音棚中进行,音高、语速均保持衡定。 实验时由同一主试在被试所在单位的一间安静的房间进行,主 试在录音机上按键先练习两次,内容与实验无关,然后按键正式实 验开始录音中有提醒注意听指导刺激语信号。被试端坐在桌前, 要求其脑中一出现记忆事件就举手示意,另一名助手以秒表记录 反应时间。被试举手示意后,立即在记录纸上写下自己回忆事件 的细节:包括时间、地点、人物、事件过程,若被试未能写出回 忆事件,就认为被试举手为提前反应,记录结果作废。6岁组和9岁 组儿童,举手示意后仅需说出回忆事件,由另一名助手记录回忆事 件。实验结束后都赠送纪念品。 JXNU,Psychology,come on! 实验数据分析:所有有效实验被试的反应时间数据 录入计算机,在一台装有SPSS11.0软件的联想PIV微 机进行数据分析。对被试的回忆记录单独进行事件 语义归类分析。 实验设计类型:本实验采用- 2(提取方式:顺时、自由回忆)2(性别:男、女)8(年龄:8个年龄组)混 合设计,其中第一个因素为被试内设计,后两个因素为 被试间设计。 JXNU,Psychology,come on! ID性 别年 龄(岁)顺时提取方式自由回忆 01男6a1b1 02男9a2b2 03男12a3b3 04男14-15a4b4 05女17-18a5b5 06女20-21a6b6 07女35-45a7b7 08女60-70a8b8 本研究在SPSS中的数据格式-【2(性别)8(年龄) 2(提取方式) 混合设计）】 JXNU,Psychology,come on! 将7 7个个年龄段142名被试两种提取方式(顺时提取 、自由提取)的反应时间录入数据库,以SPSS软件进行 228混合方差分析,结果见表2和图1。 3. 实验结果与分析 JXNU,Psychology,come on! 从方差分析表中可以看到,年龄的主效应非常显著 (F(7,126)=7.512, p=0.000),说明两种提取条件下自传记忆 的提取速度存在明显的年龄差异, 我们将两种提取条件下的平均提取速度制成线型图 见图1,可以看到两种提取条件下的平均提取速度具有 一致的趋同性,都呈现倒U型曲线即6岁儿童,60-70岁 老年人的提取速度最慢,自传记忆提取较慢的年龄是9 岁和40-50岁,由于上述年龄都不属于自传记忆的回忆 高峰,需要花费较长时间的提取搜寻。12岁组、14-15 岁组、17-18岁组、20-21岁组的提取速度较快,其中 17-18岁的提取速度最快,说明回忆高峰期的自传记忆 更便于提取。 JXNU,Psychology,come on! JXNU,Psychology,come on! 从方差分析表中还可以看出性别主效应不显著 (F(1,126)=0.277, P=0.599),性别与年龄的交互作用也不显著 (F(7,126)=0.774, p=0.610),说明自传记忆的跨生命历程提取不 存在性别差异,性别与年龄不存在交互作用。 从表2还可以看到自由提取与顺时提取两种提取方式 在各年龄段中存在显著差异(F(1,126)=6.920, p=0.010),从图1也 可以看出自由提取曲线低于顺时提取曲线,支持自由提 取易于时间次序提取的研究结论,性别与提取方式不存 在交互作用(F(1,126)=0.268, p=0.605),年龄与提取方式也不存 在交互作用(F(7,126)=0.152, p=0.993),年龄、性别与提取方式 也不存在交互作用(F(7,126)=1.444, p=0.193),说明生命历程的 自传记忆提取中性别独立于年龄和提取方式之外。 JXNU,Psychology,come on! 我们将各年龄自传记忆平均的提取时间进 行多重比较,结果见表3。从表中可以看到6岁组 除同35-45岁组不存在显著差异外,与其他组都 存在显著差异,60-70岁组同其他各组都存在显 著性的差异,说明6岁,60-70岁组被试自传记忆 的提取方式更独特。同时35-45组同其他年龄各 组的自传记忆提取不存在差异,说明35-45岁组 的自传记忆提取具有更好的趋同性。此外14-15 岁组、17-18岁组、20-21岁组间被试的自传记 忆也不存在差异,它们同35-45岁组共同构成了 回忆高峰期,是自传记忆提取容易的几个年龄段 。 JXNU,Psychology,come on! JXNU,Psychology,come on! 6岁组回忆的主要内容为与同伴玩、与父母亲人家里玩或外出玩; 8个年龄组被试自传记忆提取内容特点如下: 9岁组回忆的主要内容为校内外的同伴活动,如学习、玩、娱乐; 12岁组回忆的主要内容为校内外的各种活动和学习事件(如考试、竞赛 ); 14-15岁组回忆的主要内容为人际关系特别是伙伴间的人际关系与学习 压力事件; 17-18岁组回忆的主要内容为学习、师生关系、班级同学关系、校内外 朋友关系; 20-21岁组回忆的主要内容为学习、就业、恋爱、寝室人际关系、师生 关系、与家庭父母的关系; 35-45岁组回忆的主要内容为工作压力、工作成就、同事关系、上下级 关系、家庭事件与家庭关系、其他社会人际关系; 60-70岁组回忆的主要内容为家庭事件、亲子关系、同伴关系。 JXNU,Psychology,come on! 从8个年龄组自传记忆提取内容的特点我们可以概括个人生 命历程的四大生活主题即游戏、学习、工作、日常生活,其中 u 值得注意的是:8个年龄段随着人社会化的进程,自传记忆的内 容越来越丰富并呈多样化特点,对中间年龄段作准确的概括更为 困难,有关生活主题与自传记忆内容的关系详见另一研究报告。 6岁的生活主题为游戏, 9岁的生活主题为游戏与学习的过渡; 12岁、14-15岁、17-18岁、20-21岁的生活主题为学习,其他的 生活、社会性主题都是学习的延伸; 35-45岁的生活主题为工作,其他的社会性主题基本是工作主题 的拓展; 60-70岁是以家庭为轴心的个人日常生活主题。 JXNU,Psychology,come on! 本研究的取样范围与样本容量受研究具体情况的限制,存 在代表性不够广泛的局限,由于篇幅所限,本研究报告主要报道 了反应时间的主要结论,未对自传记忆的内容与生活主题的关 系进行详细报道。本实验研究的基本结论是: 4小结 4.1 顺时提取与自由提取两种提取方式对自传记忆的提 取存在年龄差异,不仅有提取速度的差异,也存在提取内 容的差异。 4.2 8个年龄段两种提取条件下的平均提取速度具有一 致的趋同性,呈倒U型曲线,存在自传记忆的回忆高峰。 JXNU,Psychology,come on! 4.3 自传记忆的跨生命历程提取不存在性别差异, 年龄、性别、提取方式间不存在交互作用。 4.4 8个年龄段自传记忆的提取速度、提取内容与 个人各年龄的生活主题存在内在关联。 4.5 从提取机制支持Conway关于生命历程自传记 忆发展的三阶段假设,研究结果表明Conway关于 自传记忆发展的三阶段假设仅是粗线条的,有待 于进一步的精确表达。 JXNU,Psychology,come on! 1 Conway, M.A. (Ed). Cognitive models of memory. Hove, Sus-sex, England :Psychology Press,1997 2 Anderson, S.J.,& Conway, M.A. Investigating the structure of autobiographical memory. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 1993,19:1178-1196 3秦金亮自传记忆与其提取机制实验的研究华东师范大学博士后研究工作报告 ,2003 4秦金亮儿童自传记忆形成与发展的机制研究评述 (待发表) 5 Usher, J.A,. & Neisser, U. Childhood amnesia and the beginnings of memory for four early life events. Journal of Experimental Psychology: General, 1993,122:155-165 6 Pillemer, D.B., &White, S.H. Childhood events recalled by children and adults. In H.w. Re