艺术，不能成为功利教育的牺牲品

1 / 4 艺术，不能成为功利教育的牺牲品 音乐作为一种职业，对绝大多数人来说，是不合适的 中国教师报：有新闻报道称，有些学校让成绩靠后的部分学生改学艺术，您怎么看待这个现象？ 吴斌：你说的这种现象我知道。像山东，就把学生集中起来，攻美术音乐，来应对全国各个师范院校的招考。我认为，这种做法有很强的功利性。这种功利的音乐教育，把我们原来对音乐教育的设想和设计，引得很偏颇。这些因为学习不好而考艺术的学生，我们称他们为“二等公民”。这些学生既学不好音乐，也学不好文化，所以我觉得家长这种想法，有很大的盲目 性。其实把音乐作为一种爱好是非常好的。音乐不太适合做一种职业，将音乐作为职业这对绝大多数人来说是不合适的，只是对极少数人来说是合适的。如果这个孩子学习音乐，就是想就业，就是像你说的，学习不好学音乐，我认为这是一个非常悲哀的事情。 中国教师报：有数据显示，仅山东一省，去年报考音乐专业的考生，就有三万多人。这么多人考艺校，但是我们知道，音乐专业就业面很窄，毕业之后也许还会面临失业，为什么还会有人拼命的想考艺校呢？ 吴斌：现在就业有一个盲目追求学历的问题，要的是一个文凭的标准，并不是一个专业的能力，这是社会就 业体制造成的。而且现在大学都在扩招，可是像我们那时候一样，把音乐当作一种2 / 4 爱好，一种追求，宁可放弃文科理科也要学音乐的人，又不是很多，所以这些学校只能大大降低招生水准，这就给这些学生提供了机会。其实，这些学生将来不一定从事音乐，因为音乐的需求量很小很有限，只是为了混张文凭。 我断定这些孩子是学不好音乐的 中国教师报：您为什么认为，学习不好学音乐，是一个非常悲哀的事情？ 吴斌：真正想成为音乐家的人，并不是考不上大学才选择学音乐的人。拿我自己来说，当年我的成绩是过了本科的文科录取线的，最终选择学音乐是因为我 热爱音乐。学音乐这种东西，要从自己的兴趣出发，只有因为对音乐的酷爱而学习音乐的人，才能真正成长。而这种为了就业的功利性学习，对准的是高校的招生考试，只是一种应试，他们是为了应对高校里音乐专业的考试才学习的，所以，不会去同步地提高自己的音乐技能和修养。因此这些人到工作岗位上，完全不适应，他对音乐没有真正的理解，而只是在某种技能上通过了考试而已。 而且，这些孩子一般无法进入专业的音乐院校。因为这些院校，像中国音乐学院、中央音乐学院，必须是从小进行严格的音乐训练的孩子，才能考得进去。学音乐是童子功，要从小的时候 开始学。到了高中再开始学音乐，是没有任何价值的，也学不好音乐了。 另外，我们目前基础教育的音乐培养，也无法进行音乐专业人才的培养。我们的中小学音乐教育，在制定音乐课程标准的目标和价值取向的时候，是不考3 / 4 虑你说的这种情况的。它主要是面向所有学生的一种教育，而不是培养音乐家的。所以，无论是内容的设计和课程目标的确定以及教学方法，和音乐专业人才的培养都是不一样的。因此，一旦家长把音乐当作一种职业训练的时候，肯定是不可以的。所以，我断定这些孩子是学不好音乐的。 大众的音乐教育和培养音乐家的教育是不一样的 中国教 师报：大众的音乐教育和培养音乐家的教育有什么区别？ 吴斌：我常常对一些钢琴老师讲，你要问问家长，是想培养一个钢琴家，还是作为一种素质，使一个人成为有教养的人，如果他不是想成为钢琴家，那么你的训练方法和教学模式要改变。音乐和其他学科不一样，像语文、数学，如果你掌握了一些知识技能，对于你今后生活工作，作用还是很大的。但是对于音乐来讲，音乐本身的知识体系是给专业人士来学习的。对于大众来说，学习音乐首先是一种情感的体验，这种情感体验虽然也有知识技能的存在，但是这种知识技能的存在和想从事音乐的人的技能知识是完全不一 样的。因为有了这样一种区别，所以我们在大众音乐教育中，也就是在基础教育中，我们首先强调的是对音乐要素的理解和感受，特别是对音乐相关文化认识。但是，如果把它当作一种升学的学科的话，就要在音乐理论和专业技能上进行提高，这是两种不同的学习模式。就拿学钢琴来说，有为了提高人的修养和素质，丰富人的情感，激发人的创造性的学习；也有完全4 / 4 为成为钢琴演奏家的学习。这两种学习是完全不同的。因此，我们社准备了两种不同的教材：一种是给大众的学习的，学了几十本，也只是最低的水平，所有人都可以演奏的；一种是哈农， 599、 299 这类教材 ，那才是给想当演奏家的人学习使用的。而且我们常说的音乐可以开发人的智力，也是针对大众教育来说的，音乐的专业教育对开发人的智力是没有用处的。 中国教师报：为什么说音乐的专业教育对开发人的智力是没有用处的？ 吴斌：这是一