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语文教学方法初探突破“死书”的樊篱，把“活书”引进课堂 以应试为宗旨的语文教学，是由课本、教参、练习册构成的“铁三角”，师生困于其中，如陷囹囵，不敢越雷池一步。为了“教活书”，我开创了当代文学精品课； 我还把“无字书”引入课堂，开创了“东方时空”课和班会感悟课。前者让语文贴近生活，使患有“责任感缺乏症”的学生，开始眼观四海云水，耳听九州风雷，心系天下兴亡；后者让语文走进学生心灵，使学生在“师与生”、“生与生”的良性激励中，促进“灵”与“肉”、“情”与“理”、“言”与“行”的和谐统一，以构建大写的人生。 “有字书”的扩展、“无字书”的引入，为学生全面提高素质，实现人的发展，提供了丰富的营养。当代文学精品课：让学生在余秋雨的文化苦旅中徜徉，吸取那博大精深的文化积淀；在余光中的听听那冷雨中沐浴，濡染那融汇中西的文学语言；在周国平的守望的距离中沉思，领悟那执著而超脱的人生哲理。砸碎“死教”的枷锁，让创新贯穿教学鲜活的教材必须施之以灵活的教法。以应试为宗旨的语文教学，其基本教法是“注入式”、“标准化”。为了“活教书”，我实施了“创造式”、“个性化”的阅读教学，其精髓是：“把自己的生活当做正文，书籍当做注解；以活跃的灵魂，为获得灵感而读书。”于是，在“沉浸浓郁，含英咀华”之后，“一千个读者便有一千个哈姆雷特”而取代了统一的标准答案；读名家的美文，悟自己的新作，便成了写作训练的新径。如果李白、杜甫只是从屈原那里“吸收”，那么中国诗坛就不会有“诗仙”、“诗圣”。如果只是引导学生到名家名篇中“就范”，那么我们就不会培养出独领新世纪风骚的英才。创新，永远是语文素质教育的灵魂。“注入式”、“标准化”：课上，教师一言堂，满堂灌，学生则当“厅（听）长”、做“抄工”；课下，教师设下漫漫题海、重重考山，学生则只须画勾打叉当“画匠”。杜绝“教死”的悲剧，使学生“人、文并茂” 以应试为宗旨的语文教学，把学生培养成了“乖孩子”和“应试机”。为杜绝这种悲剧，我把“做人”与“作文”融为一体，开辟了“绿色作文”的新领地。在短短三年的教改中，实验班出版了两本作文选：都市中的芳草和绿色的情怀。这绿色作文集一时间成为广大中学生和教师、家长人见人爱的热门读物。然而更重要的收获在于学生的人生现在“绿色作文”中得到了升华。有学生的自白为证： -绿色的作文、健全
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