高考经验总结和备考方案市级发言稿

1 / 11 高考经验总结和备考方案市级发言稿 高考经验总结和备考方案市级发言稿 新一轮的高三英语复习已经悄然展开，为了有效提高英语教学质量，使英语高考再上一个新台阶。我们高三新备课组潜心研究了我校 2010 年高考复习方案，并针对本届学生状况制定了新一轮的备考方案。 2010 年我校的高三英语考试取得了优异的成绩，回顾 2010 届英语复习经验，有些非常值得我们借鉴。 一、借鉴经验 原高三备课组团结协作，充分发挥集体备课力量，资源共享，优势互补，提高了整个备课组的教学水平。他们坚持每周进行实效 集体备课。每位英语教师轮流提前对每个单元基本知识点进行整理归纳成提纲，再由全组讨论通过，达成共识，进而在班级授课中落实；同时，全体任课老师根据实际授课情况向负责本单元老师反馈信息，负责老师再根据情况，查漏补缺，编辑单元测试卷，及时对学生进行检测。 原高三组在第一轮的复习中效果特别突出。他们的宗旨是：夯实基础，细化知识，形成体系，提升能力。他们的做法是回归教材，高于教材，因为新教材是高考训练的母版，所以充分挖掘教材，达到温故而知新。具体如下： 2 / 11 以教材为载体，以单元为单位复习词汇，以学海导航为辅助，以自编试题为检测材料，引导学生掌握单元词汇和目标语法，提升语言能力。 （一）教师带领学生重读课文，归纳重点词汇，句型和语法知识点。结合高考真题使学生零距离接触高考，感悟高考重点词的用法，同时也使学生感觉高考并不可怕，因为考题大多源于教材，源于平时的积累。考虑到本校生源的基础不好，每个单元有计划地扩展四五个重点词汇，让学生重点扩展运用。过多地扩展运用反而会欲速则不达。这一课时的结束要进行基础词汇的过关测试，夯实基础。 （二）以话题为中心，在语篇中巩固运用知识点，形式可以多种多样：如短文 填空，可以是一个词的派生词在语篇中的应用，也可以是几个核心词汇的拓展词组的综合运用 ;可以采用运用重点词汇进行时事语段的翻译，在学以致用中巩固词汇，激发学生学习的热忱。 （三）在本科班每单元依据重点词汇句型，以与单元相关话题，进行写作练习。锻炼学生遣词造句、谋篇布局的能力。 （四）在每个单元后一份单元复习检测题，对知识点的巩固和扩展，获取反馈信息，及时调整学生学法的指导。 二、 2011 届现状分析： 3 / 11 由于我们七中是一所普通高中，生源条件决定了我校学生在英语学习上底子差、进步慢的 现状。同时，近年来高考题取材的广泛性，知识点考查形式的多样性又使他们在学习中时时会出现力所不及的现象。文综、理综强化训练力度加大，这无疑又在不同程度上挤占了学生用在英语学习上的时间。面对这种并不乐观的局面，要求我们英语备课组必须合理安排时间，科学制订计划，在有限的时间里最大限度地提高学生的英语应试能力和学习成绩。我们采取了上届第一轮复习回归教材，高于教材的模块复习，细化知识，形成系统，同时更注重了点拨技巧提升能力。我们的宗旨是细化知识点拨技巧提升能力。 三、复习对策 在这一届我们更注重科学复 习，点拨技巧，提升能力。具体做法如下： （一）点拨技巧，提升能力 1、提高听力技能 听力是高考的重点内容之一，但听力的提高却让教师和学生感觉很难，平时教师一般就是让学生每天坚持听，但进步的步伐还是很艰难。我们备课组研究科学理论采取听说结合方式，加快进步的步伐。日本语言专家在研究中发现，世界上各种语言都有着自己独特的声波频率。而且人过了 6 岁听觉机能基本上是固定下来，耳朵就会进行过滤，只能听到4 / 11 某一规定频率的语言，所以突破音频也是学生学习外语的捷径。学习语言的关键是培养听觉，开启新的语言听 觉的回路。所以我们备课组不仅要学生坚持听，而且归纳听力中经常出现 的 词 汇 和 语 句 ，如 :.;等。让学生大声地朗读，形成听觉回路，有效提高听力能力。 2、把握词汇关 词汇和基础语法是英语学习的两大基石。词汇是项链上珍珠而语法是串起的珍珠的线条。 2010 年考试说明中要求学生掌握的词汇升至 2600 个左右，对词汇的要求越来越高。除了借鉴采取上届 经验，词汇回归教材复习词汇外。我们还要帮助学生有效记忆，如以点带面扩展记忆法（同义反义相近词等）；语境故事里面记单词。谁都爱听故事，但并非谁都爱记单词，把爱听的故事与不爱记的单词结合起来，把记忆与形象思维联系起来。当学生面带笑容看完故事之后，发现这些单词并非面目可憎，其实是有亲和力的朋友。如模块8 第一单元第二课时的单词的记忆，可以通过一个故事记忆单词。 , 11 无论是词汇还是语法，都要学会科学记忆。英语中有许多小语法是琐碎而无联系，一个介词冠词的用法，集中记忆容易疲劳和低效。除了在具体的语境中应用记忆外，在平时的记忆中采用分散记忆法是最好。央视的希望节目曾采访各省的状元，发现他们复习语法都是分散式的记忆，可以建议学生餐前餐后睡前等 5 分钟学习法，节省时间科学记忆。 3、完型又完意 完型填空经常也被学生认为失分最多的考项之一，因为它不仅检测学生的 语篇的理解能力也检验他们的词汇语法知识能力。在做完型填空时先让学生完意，理解语篇意识，把握重大情节，切忌断章取义，要准确捕捉作者的思路。在解题时要点拨学生注意中西思维方式的不同，西方人喜欢用的演绎思维来写而我们传统的思维是用归纳法，所以在解题时要加强上下文联系，捕捉关键词，提高完型的速度和准确度。在训练中用回填法来巩固知识点，即让学生在完成试题后，大声朗读，理解语篇中蕴含作者的思想情感，让学生完型又完意，培养语感和文化意识。 具体做法：每天一篇难度适中的完型，以记叙文为主附6 / 11 带其它文体。（学海导航 为主，再补充其它资料）。每篇完成后归纳知识点，如下例题目取自与某年的高考完型填空： 许多学生会在 A 和 B 两个选项中难以做出选择。我们就可以对 个同义词进行辨析。动词以表示（某一状态）一直延续，此时该词与 ， 但 该 义 与 本 句 中 表 示 非 延 续 性 时 间 状 语悖； 可以表示（中断之后）重新继续。第二种用法与此 处文意符合。像这样结合具体语境，进行同义词和近义词的辨析，总结记忆他们的内涵和外延及适用的语境。 7 / 11 对本科班的学生提升难度，将历年高考真题改编，不给选项，只给首字母填空联系，提高他们的语言准确性。 4、阅读速度和技巧全方位提升 阅读理解是现在高考中的一大重头戏，学生在做题时经常是大意似懂非懂，选择选项时模棱两可，摇摆不定。所以在阅读训练时要让学生养成良好的英语思维习惯。提示学生通过寻找主题句、猜词、推理、跳读等技能获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摩作者思路及意图。加强长句和难句的分 析，提高深层理解问题的解答能力。阅读训练不仅要有量的要求，更要有质的要求。学生在完成每篇阅读后有什么收获和启示，让学生在阅读后能悟到什么而不仅仅是懂得了什么，从而有效提高学生阅读的思维能力。 具体做法： 学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，一般限制在 40 分钟内完成 20道小题的选择， 5 篇。由于担心学生带回家当作业时，对阅读不够重视，所以复习时，尽量每周安排一节课的时间做随堂限时练习，然后进行细致讲解，及时处理阅读难点。 在每周一节的阅读课，教师可选 择阅读材料开设专题阅读课程，还可以选择性进行词义猜测，提炼大意，语篇结构分析等技能点拨。看看语篇的考点是什么，如何不断扩大学生的知识面，然后让学生用学过的阅读策略进行解题 ,以各8 / 11 省市的高考阅读为主，让学生对阅读的命题和作者的设问意图特点有一定的理解。坚持持之以恒的阅读训练，个别基础太差的及时个别评讲。 5、改错促写作 短文改错是语言知识的综合运用试题，检测学生写作中的检验能力，是进行写作必备的能力。所以可将改错和写作联合在一起提高。在写作程序中，校验能力是不可缺少的要素，所以要强化改错能力 学生英语基础本身薄弱，自己平时做题目，写，都是错误百出，让他们做改错题，难度就可想而知了，因为他们连自己的错误都发现不了，又怎能找出别人的错误呢？！所以为了提高学生这方面的能力，我们备课组打算将改错做为我们复习的一个重要专题之一。花时间寻找一些比较好的历年高考的改错题，先用一个月的时间，让学生做专题练习。而后可将改错和写作结合起来，在平时的训练中，让学生互改作文。纠错后的短文往往是一篇写作的范文，无论从字数还是语言运用难度都非常适合做学生范文。所以改错后建议学生大声朗读短文，培养语感和形成听觉回路。 书面表达的提高不是一朝一夕的事，它要靠平时的积累，是个循序渐进的过程。从词汇到句子到段落再到语篇，要求层层递进。所以先训练学生正确运用词汇、语法写出基本句型造成 100短文，再从选词、句子段落衔接和润9 / 11 色做详细的写作技巧指导。加强学生的英语语篇认识，锻炼学生的遣词造句、谋篇布局能力。具体做法 1每个单元从话题引出书面表达的题目，引导学生复习本单元的与写作有关的词汇；小组讨论衍射出相关词汇链和句型，再呈现范文的结构，引导学生谋篇布局。完成后学生互改再誊写上交。第二节课及时反馈学生写作情 况；找出学生习作中的亮点：如佳词加佳句等。将优秀学生作文打在屏幕上供大家欣赏记忆；对典型错误集体改错，学生在改错同时潜移默化地提高了书面表达能力。 2布置作文题目时，注意体裁的选择，尽量让学生接触方方面面不同体裁的话题，以至于学生以后碰到题目，不会因过于生疏，而无话可写。 3有计划的给学生归纳一些常见且优美的句式结构，如谚语等，让学生利用课余时间，多背多记，这样是为了让学生在写作文时，能提升的层次，增添文采。 4不断提醒学生在写作文时应注意的几个要点：比如，分析内容体裁 &择表达 &句成文&畅润色 &查（查拼写、查词法、查要点、查语态、查单复数、查时态） （二）评析试题举一反三 上好英语试题评讲课，试题评讲课无疑是英语教学中的一个重要课型，尤其是在高三的复习阶段，它不仅能帮助学10 / 11 生巩固所学知识，形成举一反三的知识迁移能力，还能充分调动学生的学习情感，学习意志，学习兴趣等方面的积极因素，促进其智力因素和非智力因素的协调发展，提高课堂复习效果。因此，对试题评讲课的探索和研究，是每位英语教师必须重视的问题。要上好 英语试题评讲课，一般要做好六个方面的工作：因疑施教，有的放矢；知识网络化，系统化；重视解题指导；注重联系课本；设计补充练习；着重个别辅导。 （三）渗透励志教育，提高学习效果 我们的学生大都是独生子女，在夸奖赞扬中成长，经不起失败和批评。