关注学生心理健康和行为习惯的养成教育.doc

编号NO 关注学生心理健康和行为习惯的养成教育 对班主任德育工作的反思 新世纪伊始，课改春风唤醒神州大地，引发了新一轮教改大讨论。在这样的背景下，许多有识的教育人士也展开了轰轰烈烈的尝试与摸索，对如何教育学生提出了很多新的见解与看法。处于教育一线的我，有幸参与了这场盛会，感慨颇多。面对现如今层出不穷的新理念，不免让人眼花缭乱。俗话说“不管黑猫还是好猫，能抓老鼠就是好猫”。我总觉得教育有她的特殊性，万变不离其宗。教育不应盲目赶时髦去求新求异，应根据学生的实际正本清源，去关注学生的心理健康和行为习惯的养成教育。尤其是我们这么一群面对6、7岁-11、12岁的学生的农村小学班主任，任何游离于实际的做法都是徒劳的。这些学生自理能力、自我约束力、自觉性都较差，很多的都需要老师代劳，因此，要开展好小学班主任工作，促使学生健康心理和良好行为习惯的养成就至关重要。以下是我对这个问题的具体看法：一、 关注心理教育，促进健康成长。 爱因斯坦曾指出“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。”因而，健康的心理是教育工作展开必不可少的条件，班主任和学生接触最多，责任最大，观察要深入小孩内心世界，用自己的心灵去体会小孩世界，体察小孩生活对学生存在的心理障碍，能象心理医生一样作出判断，及时处理治疗。班中常常会有这么一类学生，在家不听父母话，在校不听老师话，扰乱课堂纪律，作业不认真完成，对学校、老师、家长都很讨厌，这就是“逆反心理”。这类同学学习目的不很明确，主观能力性强，自我表现欲望强烈，家里父母对他不够关心。对这类学生不能歧视，更要带上一颗“爱心”，让学生觉得你是真心地关心他。当然这种爱，不仅要有对学生思想形成的正确引导，更要有对学生生活上实实在在的关心。这样的谈话交流能缩短师生之间的距离，学生也容易接受。还有一类学生，沉默内向，凡事难提起兴趣，对一切都心不在焉的，我们很难了解他。这类学生历来是我们班主任最头疼的。对待这样的学生我们要克服急躁心理，应知道：教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。我们在平时的工作中要多了解他们的生活多给予关爱与帮助。这样给学生送去温暖，拉近了彼此间的距离。加上我们的细心观察及时发现学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。当然，我们面对的毕竟是一群天真稚嫩的小孩，他们会重复犯错误。对此，我们要有宽容心，以平常心对待，对他们不仅不能太苛求还应学会赏识。要知道，教育本身就是一个不断重复的过程。有一颗宽容心学会赏识学生，使学生感受到自己的价值，进而增进师生、生生之间的感情。因为我们老师在学生面前自己就是一面镜子、一本书。这样学生与学生之间相处得很融洽，老师与学生之间相处得愉快，才能形成温馨和谐的环境。从而让学生在班上更好开展自我教育，自己管理自己，自己约束自己，自己教育自己，自己超越自己，最终形成健康的心理。总之在进行心理教育时，班主任要满怀热情，要有“三心”爱心、耐心、宽容心，反复抓，矫正学生的过错行为。并要持之以恒，并且对新时期出现的新问题要灵活处理、区别对待，我认为健康的心理可以进一步加强巩固良好的行为习惯。 二、 树立正确的班级管理理念，强化日常行为规范教育小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年段的教育。美国心理学家威廉詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”爱因斯坦也曾经说：“什么是习惯?当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是习惯。”所以真正的习惯是忘不掉的，一个人碰到事情的时候，不可能说“等我想想我受过哪些教育，老师怎么说的，我想想”那肯定不行，忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉?习惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为。比方说，一个人见了人就问你好；做错事，一定会道歉；办重要的事一定要确认等等，这就是习惯。可见拥有良好的行为习惯是非常重要的。就是说习惯是可以决定一个人的命运。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身坏习惯的孩子会让你一生都不能放心，不得安宁。为此，在开学之初，我就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。然而，学生良好的行为习惯不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。对于日常行为规范的养成教育，我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，加强三自能力的培养，具体做法如下：1、 重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养，进而增强学生自控能力。2、 建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生主体意识的确定。3、 建立学生一日常规，培养学生自理能力。为了规范小学生行为，可根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。通过三自教育活动，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人。不仅促成良好习惯的养成，而且培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。三、健全班级集体，提高整体素质。班级也是一个小小的社会，班级中学生的思想状态、行为表现都受到管理的制约。因而，建立正常的常规，是学生受教育的保证，让学生“通过集体”，“在集体中”受到教育。班级筹建之初，就应先让学生细细学习、讨论规范，明确规范要求，根据一日在校的学习、生活情况制订可行的班级公约，如每天带红领巾、戴黄帽子、勤剪指甲、集队静齐快等。教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，“一批又一批的同学合格了”。每当开学初，我都要和学生一起建立健全班级的各项规章制度，比如7：30分之前是打扫卫生时间，7：40开始上早自习。还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。要求每一个同学都认真遵守，严格履行，同时还制定了我最守纪律和我最讲卫生两个评价表格，对学生的行为随时给予评价，刺激学生良好行为的养成。班干部的榜样示范与督促作用，也会更好地带动班级管理工作的开展，特别是良好习惯的养成。因此，建立完善班干部队伍，是学生受教育的助力。班干部的推选：教师光对班干部提出当选的条件，让学生推行自己信任的班干部，也可以毛遂自荐。利用班会课全体同学通过，老师考核，这样,班干部不仅自己明确了重任,而且还要不负大家厚望。班干部的培养：在管理班级工作中，要不断培养班干部自己学会管理班级。经常召开班干部会议，给干部们提出合理的建议，让他们去帮助一个差生，让他们为班级多做一点实事。教师趁机抓住典型来教育大家，这时的班干部也能从被动化为主动，没有老师的督促，也能为同学，班级做事。这样，班干部心中有同学、有集体，他的威信也就树立起来了。他们管理班级也就无须再狠“抓”、狠“管”。同学们的意识、行为在不知不觉中也要以某一干部为楷模。在班干部的组织下，学生能更为迅速有效地养成良好的习惯。有了良好的班风，一批训练有素的班干部，还须开展丰富多彩的班队活动。让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能，学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励督促，使学生在集体生活影响下养成良好的习惯。这样也有助于形成良好的学风，从而提高了学习成绩。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。通过这些工作，我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：教育就是习惯的培养。充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。小学教育是基础教育，基础工程事关重大，只有促进健康心理和良好行为习惯的养成，打好