浅谈农村老师评价一堂好课的标准.doc

浅谈农村老师评价一堂好课的标准丹寨县排调民族小学随着社会的发展，新的课程观有了新的更新，对评价一堂好课的说法各有千秋，不同的环境，标准不尽相同，评价的标准也将发生改变。农村教师上课有着不同的风格，有民族特色的颇多，虽然学生喜欢，听得进，达到了教师和教材的要求，但还是不尽人意，经过多年的教学实践经验总结和探究，从中悟出了几点肤浅的体会。一、课堂教学是教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。当前的教育正从以前的应试教育转向素质教育，改变了过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为了学会学习和形成正确价值观的过程，注重课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二、授课老师对课堂的计划和课前准备情况如何，从课上可以得知，计划是否易于理解并付诸使用，目标设置清晰合理的程度，如何对学生出现的问题是否有所预测，教师应充分了解学生的已有知识及其认知水平，结合教材的内容特点，选择多种教学方法和教学手段，尽可能地熟练应用多媒体进行辅助教学。总之 “教学有法，但无定法”。教师要能够根据不同的教学内容、学生的不同认知水平，选择适合他们的教学方法，以满足不同层次学生的需求，真正体现“面向全体学生”的新课程理念。同时，教师还应灵活机智地应对教学中的“意外”，要让不同水平的学生在学习同一教学内容时有不同程度的收获，从而促进学生主动而富有个性的学习。等等，这将显示出授课教师对教学方法的理解和驾驭教材的熟练情况。三、在课堂中的教学和学习一堂课的实施，老师不仅合理地使用教学计划，还要意识到学生的语言背景和数感背景，呈现给大家的是清晰的教学阶段，课堂的节奏，教学容量适当的程度，教学结构的清楚，教学活动时间的安排，教学活动的多元化，课堂教学要与现实生活相联系，增选在现代生活中具有广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。充分利用校内外各种教育资源，形成多渠道的学习环境，丰富学生的学习经历和生活经验，为培养学生的创新精神和实践能力创造有利的条件。现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。通过学生积极主动的参与课堂教学活动，形成独立获取知识、创造性的运用知识解决现实问题的能力及良好的个性和人格。在课堂教学中，教师应努力学习为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权，这一切将直接影响学生学习和参与程度，要让学生都参与到教学过程中来，并保持学生的学习兴趣。同时课堂教学也非常关注学生的自主学习能力的培养，通过学生的自我选择、自我监控、自我调节，逐步形成自我学习的能力，关注学生发展的差异，能让每一个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展，当然，这离不开老师对学习任务的交代清晰、明确，易于理解。尽可能捕捉学生的闪光点，发现学生的潜在优势，适时鼓励和表扬学生，考虑到学生的感受，不追求每个学生各方面的平衡发展，而是让每个学生形成自己的特色和鲜明的个性。四、老师衣着端庄得体，仪表大方，教态轻松自如，充满自信，语言准备、简洁、亲切、自然，有亲和力，面带微笑，能与学生建立亲近关系，有利于学习的发展，学生喜欢上老师，必然也就自然而然地主动去学习。总之教育就是为了学生的