长方形和正方形面积计算练习课.doc

长方形与正方形面积计算练习课教学目标1、通过练习使学生牢固掌握周长和面积的意义，能熟练运用长方形和正方形的面积计算公式，进行有关面积的计算。2、提高学生抽象概括能力和解题能力。3、通过解答有关面积的应用题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。教学重点能正确、熟练地运用长方形、正方形的面积计算方法解决一些简单的实际问题。教学难点让学生通过操作、观察和分析，理解面积和周长的联系和区别。教学过程一、创设情境，生成问题1、让生画一个长3厘米、宽5厘米的长方形，再画一个边长4厘米的正方形，用红色涂出图形的面积，用蓝色涂出周长。 2、说说长方形正方形周长面积公式。 长方形周长= 正方形周长= 长方形面积= 正方形面积= 3、让学生计算面积和周长。二、探索交流，解决问题1、及时练习：（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？（3）请测量并计算它的面积和周长。（测量数据取整厘米数）2、讨论交流：周长和面积有什么不同？你能举例说明一下吗？（1）学生分组讨论。（2）集体反馈：A意义不同：面积是指面的大小，而周长指一周边线的长短。B计量单位不同：面积的单位是平方米、平方分米、平方厘米等；周长的单位是米、分米、厘米等。C计算方法不同：长方形的面积是长乘宽，周长是长加宽的和乘2，正方形的面积是边长乘边长，周长是边长乘4。3、出示边长为4分米的正方形，计算它的面积和周长。（1）学生独立计算，师巡视指导。（2）汇报交流：面积：44=16（平方分米）周长：44=16（分米）（3）想一想：那能不能说边长4分米的正方形，周长和面积是相等的？为什么？（4）明确：不能，因为面积和周长的意义不同，所用的单位也不同。这里仅仅是数据相同。三、巩固应用，内化提高1、选适当的单位填空。（1）操场一圈长400（ ）。（2）教学书的封面长20（ ），宽15（ ），面积300（ ）。（3）客厅长6（ ），宽5（ ），面积是30（ ）。（4）一个脚印的面积约180（ ）。（5）双人床的面积约4（ ）。（6）一张方桌的桌面大约1（ ）。（7）学校操场的面积约3000（ ）。2、完成“练习二”第2、3题。3、学校要在操场上用16米长的栏杆围成一个各边的长度都是整数的长方形或正方形花坛。你有几种不同的方法？怎样围，花坛里种的花最多？4、独立完成课本80页第69题。处理步骤：（1）让学生独立读题、思考、计算。（2）完成后与同桌交流，互相检查。（3）请生到黑板上做题，然后当小老师讲解解题过程。5、课本81页第10题。（1）学生读题，理解题目要求后独立完成表格。（2）启发学生看表观察，引导学生发现：面积相等，周长不一定相等。 6、课本81页第11题。（1）学生按题目要求，自己准备图形剪一剪。（2）观察、计算.比较三种不同剪法，得到：剩下部分的面积相同，周长不等。第一种情况周长与原正方形周长相等，后两种情况的周长都比原正方形长，让学生说一说增加了哪几段？四、回顾整理，反思提升1、这节课我们主要练习了什么内容？你有什么收获？有什么新发现？（指名说一说）2、布置作业 板书设计