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学庄乡中心小学教学设计 审核人签字： 时间：班级一年级科目语文授课人窦亚菲时间课题识字 2、口耳目课型新授总课时2第2 课时教学过程设计环节教师行为预期学生行为设计意图一、联系生活，自主识字二、玩玩说说，巩固生字1、尝试认字。2、借助拼音，读准字音。（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。（2）请一个学生带领大家读。（3）教师重点点拨“竹”、 “羊”的读音。先小组交流，再选出代表在班上交流。（1）观察画面，记忆生字师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读3、做登山游戏，复习12个生字圈出认识的字读一读。同桌互教互读齐读、“开火车”读。讨论识记方法。学生说说对画面的理解。学生在老师的指导下记忆生字看图说完整的一句话联系生活中的实际，让学生自主识字板书设计 作业设计课后反思我在教学识字的环节中我采用：看图读字比形认字识记生字的识字方法。我先和同学一起学习了两三个生字，渗透了学习识字的方法，激发学生兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生，让学生自主观察，在合作交流中学会倾听他人发言，从中吸取他人的记字经验学习新字。在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时，发现“
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