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文档简介

实施有效阅读教学“三部曲” 一是对文本要有正确深入的解读 二是要创造性地进行教学设计 三是灵活机动的课堂实施 一、文本解读 1.用心触摸文本 2.大胆解读文本 3.把握文本的教育价值 4.文本就是自己的影子 她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的 小手吗？ 她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的 小手吗？ 一、引发问题：朱自清是在什么情 况生发这种情感的？ 实施策略：找准一个切入点。 二、引发问题：朱自清思考问题是 什么样子？ 实施策略：创设一个情境点。 三、引发问题：经典名篇该学什 么？ 实施策略：明晰一个训练点。 美国阅读教学灰姑娘 中国阅读教学孙悟空三打白骨精 书，是最高档的美容品，最有效的营 养剂。就像女人护理自己的容颜一样，读 书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变 得健康阳光。的确，人外在的形貌基于遗 传是难于改变的，但人的精神却可因读书 蓬勃葱茏、气象万千。那些历经时间沉淀 依然流光溢彩的文字，在我们的心灵中留 下缤纷的映像，让我们内心的气象漫卷云 舒。 二、教学设计 1.教学内容的取舍 2.教学流程的安排 3.教学方法的选择 a.围绕目标，容量适度 b.点面结合，以少胜多 c.立足文本，恰当拓展 重点 难点 起点 兴趣点 1.顺序渐进，合乎规律 2.主线清晰，内容丰满 3.板块结构，机动灵活 第一阶段：初读课文，畅谈感受 （1）运用阅读期待，激起阅读兴趣 （2）放手阅读课文，留下“第一印象” （3）交流阅读心得，了解学生起点 第二阶段：合作探究，披文入情 （1）提出疑难问题，确定研读方向 （2）师生合作探究，围绕重点研读 （3）体验思想情感，积累语言材料 第三阶段：巩固梳理，拓展运用 （1）梳理学习内容，提升价值观念 （2）适度拓展阅读，扩大学生视野 （3）进行综合练习，开展实践活动 1.亲历阅读，自主感悟 2.以学定教，顺势而导 3.因文而异，因人而异 以读为主 提问和质疑 课堂练习 教师讲解 媒体使用 花钟的读写结合： 1.找准最恰当的切入 2.进行最有效的指导 点题式： 如走遍天下书为侣中的 读写结合：一本好书能让人常读 常新，就像 ， 就像 。 理解式： 如跨越海峡的生命桥中对做足“谈 何容易”的理解所采取的读写结合。 （1）死亡的危险，他要勇敢面对，因为 他知道 。 （2）这样的地震，有可能 。 （3）我仿佛看到，这个18岁的年轻人的 生命就像 。 补充式： 如伯牙绝弦 升华式： 假如你就是这一位老人，你会说些什么？ 假如你就是一只小海鸥，你会说些什么？ 请你选择其中一个角色，写几句话。 如老人与海鸥 1
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