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失明的我可以给那些看得见的人们 一个提示对那些能够充分利用天赋 视觉的人们一个忠告： 善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失 明的灾难。同样的方法也可以应用于其 它感官。 聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐 队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明 天你将遭到耳聋的厄运。 抚摸每一件你想要抚摸的物品吧， 犹如明天你的触觉将会衰退。 嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口 佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品 尝。 充分利用你的每一个感官，为世界 向你显示的所有愉快而美好的细节 而自豪吧！ 海伦海伦. .凯勒凯勒 盲孩子和他的影子 金波 作者简介 金波，当代诗人、儿童文学作 家，著有金波作品精选。 学习目标： 1.掌握字词：嬉戏 踉跄 潺潺 孪生 感受体味文章语言。 2.多角度理解文章的主旨。 3.培养学生热爱生活、关爱弱者的 良好品质。 嬉戏 潺潺 情不自禁 踉 跄 泥泞 chnchn jnjn lingling qingqingnngnng xx 解词 嬉戏: 潺潺： 情不自禁： 踉踉跄跄： 孪生： 嬉戏:玩耍，游戏。 潺潺：流水声。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 踉踉跄跄：走路不稳的样子。 孪生：（两人）同一胎出生。 这篇童话讲了一 个什么故事？ ？ 找出表现盲孩子 心情变化的词语 。 结合五幅图复述盲孩 子和他的影子的故事 。 寂 寞 惊奇快乐友情温暖幸福 从来没有 过的 心情好极了 惊喜 是什么使盲孩子的 心情发生了变化？ 影子的 “爱 ” 寂寞 快乐 盲孩子 爱与被爱 1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人 ，我们应该关爱他们。 2、像影子一样，给予他人爱，自己 也能得到幸福。 赠人玫瑰，手有余香。 3、无论什么时候都要热爱生活 ，对生活保持积极乐观的心态， 执着追求生活中美好的东西。 你有过关爱他人或受 他人关爱的事例吗？ 让我们一起分享 如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！ 如果能做“影子”和“萤火虫”， 永远不要吝啬你的爱心和光芒！ 在顺境中感恩， 在逆境中依旧心存喜乐， 认真地活在当下！ 把文章中触动你心灵 的字、词、句子或使你感悟 最深的段落找出来，谈谈你 的感受。也可以质疑提问。 品读课文 盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻 松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地 叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”， “听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿 ”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“ 各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织 成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读 者，使读者获得美的熏陶。 意境美：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调 轻松欢快，情境多姿多彩，吸引感染读者 ，使人们获得美的熏陶 语言美：按句排行，短小活泼跳跃，像小溪 流水，自然流畅，叮咚有声 全篇几乎都由短句构成 叠音词很多 含蓄，有象征意义。 活泼、跳跃，流畅，适合孩子阅读。 主题美：爱 读文中“在夏夜的微风细雨 中，无数只萤火虫组合成一盏 美丽明亮的灯，一会儿闪着幽 蓝的光，一会儿又闪着碧绿的 光”这一句话，体会其优美意境 。以“在冬日的漫天飞雪中”为 开头仿写，用上“一会儿一会 儿”这个句式。 爱是亘古长明的灯塔， 它定睛望着风暴却兀不为动 ，爱就是充实了生命， 正如盛满了酒的酒杯。 再见 做一个有能力获得幸福 也让别人获得幸福的人！ 在顺境中感恩， 在逆境中依旧心存喜乐， 认真地活在当下！ 你有这种永远不忘的朋友吗？你 有磷火一般在别人最黑暗时给他光 明的经历吗？请你以“爱”为中心 ，结合自身生活经历，说一段话。 动动笔： 本文是一篇美丽的抒情童话， 营造了一种纯真美好的氛围，请谈 谈这具有诗情画意，分析一下， 这篇文章的美表现在什么地方？ 探究研读: 失明的我可以给那些看得见的人们 一个提示对那些能够充分利用天赋 视觉的人们一个忠告： 善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失 明的灾难。同样的方法也可以应用于其 它感官。 聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐 队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明 天你将遭到耳聋的厄运。 抚摸每一件你想要抚摸的物品吧， 犹如明天你的触觉将会衰退。 嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口 佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品 尝。 充分利用你的每一个感官，为世界 向你显示的所有愉快而美好的细节 而自豪吧！ 海伦海伦. .凯勒凯勒 马克吐温说：“十 九世纪有两个伟大的人 物，一个是拿破伦，他 想用物质征服世界，但 失败了；一个是海伦凯 勒，她是用精神征服世 界，她成功了。” 爱心格言 献一份爱心，帮助别人就等于帮助自己。 诚实善良是一个人走向成功幸福的基础。 珍惜你所拥有的，创造你所需要的。 比陆地宽广的是海洋，比海洋更宽广的是 天空，比天空更宽广的是心海。 如果生活不够慷慨 汪国真 如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒如果能够潇洒 何必选择寂寞何必选择寂寞 获得是一种满足获得是一