创建航天文化教育特色学校实施方案(修改稿)

- 1 - 创建航天文化教育特色学校实施方案 上海市闵行第三中学 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010） 、 上海市中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 ) 发及 闵行区教育改革和发展 “ 十二五 ” 规划 等文件 提出 推动普通高中多样化发展 ， 推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要 ， 探索发现和培养创新人才的途径 ， 鼓励普通高中办出特色 的教育发展目标要求。 随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势 ， 特色学校建设 已成为 许 多中小学在努力 追求的成功 办学境界。 我们闵行区明确提出“高中教育：多元办学、特色发展”的十二五 教育 规划目标。我校 根据闵行区政府、区教育局关于 学校特色发展的总体要求 ， 从 现有的基础和面临的发展需要出发，特制定本校创建航天文化教育特色学校实施方案。 第一部分 背景 与 现状思考 一、 背景回顾 上海市闵行第三中学是一所大型普通完全中学。学校地处闵行区南端的黄浦江畔，占地 31480 平方米，建筑面积 16339 平方米。学校有标准的实验室、电脑房、音乐室等专用教室和完备的计算机网络教学系统，还有设施先进、功能齐全的体育馆。学校是闵行区文明单位、上海市青少年 保护先进单位、上海市优秀家长学校、上海市女子 曲棍球、女子 足球特色学校、闵行区体育和艺术特色学校、闵行区绿化先进单位以及北京师范大学教学实验基地等。 现已 成为我区规模最大的公办完全中学之一。 近年来， 我校 认真 落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 、 中华人 民共和国科学技术普及法、全民科学素质行动计划纲要等文件精神， 为有效贯彻落实国家新一轮基础教育课程改革精神 ， 我校 以深化教育教学改革为中心，全面实施素质教育 ， 以 “航天 科技 ” 项目 为抓手， 以 提升学校办学品位为目标， 从突出“办学特色”入 手， 大力营造校园 航天文化 ，航天科普 - 2 - 教育在校园内卓有成效 发展和推进， 在打破“千人一书、 千校一面 ” 的 应试教育模式方面进行了一些有益的探索，取得了巨大的成绩。 先后 获得 “上海市航天科普教育特色学校”、“闵行区科技教育特色学校”、“全国特色教育优秀学校”等荣誉称号， 我校学生 也 屡屡在国家级、市级和区级比赛中获奖 。 2011 年， 我校学生在“探梦天宫”全国青少年 搭载方案获得全国一等奖 ，且该项目被国家航天部门选中为唯一的搭载方案并 随“天宫一号”搭载上天，中央电视台等几十家媒体广泛关注和报道， 学校 的特色 和影响力越来越大 ，三中 逐步 成 为了 区内闻名、市里知名、全国有名的“航天”特色品牌学校。 二、 已有基础 1、积极探索、特色初显。 我校航天科普教育在学校领导的大力支持下， 从2006 年 9 月开始，大力推进上海二期课改的课程体系建设。在完善提升基础型课程的基础上，重点加强研究型课程建设。我校高中的研究型课程团队，依据闵行区的发展定位和学校区位特点，结合学校的资源和生源情况， 很快找到了航天科技与研究型课程的 契合点 ，从此把航天科技作为研究型课程的重要资源和载体。为此，学校 在 上海市 闵行三中高中研究型课程 实施方案中明确提出把“航天科技”做为高二学生 研究型 课程目标。 学校组织每年新入学的高一新生参观“上海市航天科技展示馆”、“上海市航空科普馆”、“上海市航天设备总厂”等 ，让孩子接受航天文化和航天精神的熏陶 。 正是有了研究型课程为航天科技 活动 搭建的这个收放自如的平台， 使我校的 航天科技活动有了理想的活动平台和活动空间，航天科技活动由过去 随意性 的 “游击战”向今天 规范系统的“阵地战”转变 。 学生能够设计出像“天宫一号”这样了不起的搭载方案，完全是借助研究型课程这个平台，从参赛前的动员、搭载方案的选题都是在研究型课程的课堂上，通过师生多次互动、交流、研究、分享完成的。 2、借力借脑、特色鲜明。 我校为不断拓宽 研究型课程 资源渠道 ，广泛开发社会 课程资源 。为打造我校的航天科技特色，我们采取借力借脑的策略，大力开发航 天科技资源， 我们得到了 上海市 航天局为中心 、上海市 各航天院所、上海市宇航学会 和航天设备总厂 的大力支持 ，区 教育局、区科协和区 青少年活动中心 等为我们提供了相当的财力和智力支持。 学校 以 研究型课程教研组为主要实施单位， 开展了航天节等系列航天科普活动 。 完成了 我为航天闵行出份力为主题的市级教学展示活动，学生在上海市科技创新 大 赛、上海市宇航学会组织的各种竞赛活动中屡获大奖，尤其 2010 年 10 月开始的“探梦天宫”全国青少年科学实验搭载方案评比中，我校学生一举囊括了高中组 10 个全国一等奖中的前 2 个， - 3 - 这也是整个上海高中组仅有的两个奖项，而且其中一个 方案 被 国家我家航天部门选中 成为最终的搭载方案 ，为上海市争了光，为中国的中学生争了光。 2010 年11 月我校还被上海市宇航学会命名为“上海市航天 科普教育 特色学校”，这对我校航天科普教育的广泛开展起了很好的助推作用。 2011 年我校又被闵行区科协评为“闵行区科技教育特色学校” ， 2012 年，我校又被教育部教师发展基金会评为“全国特色教育优秀学校”。 3、 资源集聚、蓄势待发。 老闵行地区除了有丰富的航天资源外，由于 上海交大和华东师范大学等重点高校的进驻，依托上海紫竹科学园区，特别这近年上海大飞机项目落户紫竹，为我校航天科技特色发展提供了良好的校外资源，成为我们航天科技项目可持续发展的资源、技术和智力基地。也正是由于这些科技资源的有效支撑，为我校航天科技特色活动的深化起到了良好的助推作用。 三、存在的问题 1、课程建设 、 软胁明显。 借助研究型课程，我校 的航天科技 虽然有了一定的影响，取得了一些成绩，但是从学校课程体系建设方面还有许多软肋，航天科技活动仅仅是研 究型课 程在做，基础型课程和拓展型课程 还缺乏相关内容 ， 航天方面的社团 还有待于壮大 。总之，学校还没有完全系统的从课程建设角度全面规划航天科普和航天文化教育活动。 2、硬件落后、软件不强。 学校的硬件条件也严重落后 ，学生航天活动室严重不足；学校严重缺乏航天科技方面的专业教师， 这 都 严重制约了我校航天科技特色做大做强 。 3、文化滞后、品位不高。 学生参与航天活动的积极性还不是很高，航天文化氛围不浓，还没有完全形成特色的校园航天文化，严重着我校航天文化品位的提升 。 四、我们的思考 如何面向全体学生， 如何 提高 全体 学生科学 的 素质？如 何借航天搭建学校教师“专业发展平台”，打造一支结构合理、素质精良的科技教师队伍？如何以“航天科普活动”项目为依托，构建我校科技教育新特色，创新校园 航天 文化， 以 航天文化 为切入点 做大做强做精学校科技特色？这些都是需要我们 进一步 去思考与探索的问题。 - 4 - 第二部分 指导思想 与 目标 一、 创建 目标 创建 以航天科技为核心的科技教育特色校。 在已有基础上，走出一条符合我校实际的航天科技教育特色之路，形成适合我校发展的新的科技教育体系，促进办学水平再上新台阶；培养学生的兴趣，增强学生的科学意识，养成良好的学习态度，使学生在航天 科技教育活动中获得一些基础知识和基本技能，提高学生的观察能力，操作能力，创造能力和科学思维能力，让他们在民主、科学、生动、活泼的校园环境自主发展，为终身学习，可持续发展打下扎实基础。 创建 以航天精神为灵魂的人文教育示范校。 “特别能吃苦 特别能战斗 特别能攻关 特别能奉献 ” 是对载人航天精神的高度概括。 通过创建航天文化教育特色学校的实践，逐步把航天精神落实到学生的 日常行为规范 中 ，从爱自己、爱家庭、爱集体、爱学校做起，在校内外要做到“十讲 ”：语言上讲文明、行为上讲规范、学习上讲刻苦、生活上讲卫生、活动中讲参 与、集体中讲团结、待人上讲礼貌、处事上讲谦让、校内外讲形象、时时处处讲安全。 使学生 学会 如何 珍惜生活资源 ， 学会 如何 处理个人与他人、集体、社会的关系 ，抓好 学习、掌握技能、遵纪守法、提高自身修养、培养爱国主义 精神 。 以科技、人文协调互动为优势的实验校。 创建航天科技教育特色校，对 培养学生的良好的科学素养，提高学生的科技创新精神和科学实践能力，提升学生的学习自信心，更好地挖掘学生的学习潜能，促进品学兼优 、 素质全面的人才脱颖而出 有重大意义 ； 而创建以突出航天精神为标志的航天人文教育示范校，对 创新教育模式，全面实施素质 教育，走出具有三中特色的 人文教育 发展之路 是一个大胆的探索 ；整合 航天科技教育资源，大力打进航天人文 教育 活动 ，形成航天 科技 教育 和航天人文教育的良性互动，形成具有一定特色和优势的科技、人文互动的实验校。 二、基本任务 提升硬件水平 。 建设三大 科普 阵地（航天科 普长 廊 、 航天 科技教育展示馆、苏烨青少年航天科学院）， 开展三大特色活动（ 育种育人活动 太空植物栽培活动、我的航天梦活动 型竞赛活动、航天文化节活动 航天文化展示活动 ） ， 形成三大活动中心（ 上海市青少年航天科普活动示范 中心、 上海市 航天爱好者活动中心 、上海市青 少年航天科普教师培训中心）。 - 5 - 优化骨干队伍。 教师是学校教育教学工作的基本力量，具有良好政治和业务素质的教师队伍是全面育人提高教育教学质量的关键，是创特色学校的力量源泉和重要保证。特色教育应靠特色教师来实现，蔡元培先生说过“有特色的教师是学校的宝贵财富。”为此在创建航天 文化教育 特色学校中， 在刘辉航天科技工作室的引领下 ， 通过人才引进和内部挖潜相结合，形成一个有特色、有特长的骨干教师 辅导员 队伍。 形成特色文化。 广泛 利用 校园网、闵三报、宣传栏、 黑板报、校园广播 、挂横幅、建雕塑、 悬挂 航天 科学家、名人的画像，营造 浓厚的校园航天 文化 氛围 ，形成独特的闵三航天特色文化 。 发挥辐射效应。 学校 的所有软、硬件设施 ， 均可 面向区 内、外广大 中小学开放， 充分发挥辐射作用，这不仅是我校学校特色教育的一个亮点，也是我校实现 区域青少年 航天 科技创新、实践体验、科学普及与文 化 交流 的辐射 平台。 第 三 部分 保障 措施与 重点 项目 一、 保障 措施 基础型课程整合渗透。 根据学校 特色建设 总 体的 核心价值理念，确立分年级的课程育人目标，挖掘现有的基础 型 课程 中的航天 资源，通过 编写学科航天校本教材，通过 调整课时、加强渗透、 学科内拓展和 隐性教育等途径和方式，形成各学 科渗透的 具体 实施 方案 。 拓展型课程培育优势。 立足于对学校已有的拓展型课程体系的梳理和整合，依托 闵行区独特的航天科技 资源，综合学科教学与德育内容，在原有拓展课程的时空内， 开发 具有“航 天 文化教育”特色的拓展型课程 ， 编 写相关的拓展型课程校本教材 ， 有效 实施， 培育优势 。 研究型课程凝聚精神。 我校 研究型课程为航天科技 活动 搭建 了一 个收放自如的平台， 使我校的航天科技活动有了一个比较理想的活动时空 。 在特色学校建设中， 研究型课程的设计与实施， 将更加 注重引导学生 进一步 深度地亲历和体验航天精神的精髓 。 让学生在 研究 中深刻体会 “特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献 ”载人航天精神，并把这种精神 迁移到学生的学习生活中，形凝聚成不怕困难、敢于创新、乐于奉献的三中精神。 - 6 - 二、 重点项目 建设航天科技教育展示馆。 为使 我校 的航 天 特色教育更具 直观性、探究性、 实践性，在 区 教育行政部门 、区科协 和上海 各航天院所 的 大力 支持下，拟利用 新建教学楼的第十一层 建立 “闵行三 中 航天科技教育展示馆” 。 闵行三航天科技教育展示馆 将作为 我校 拓展型 、研究型课程 、德育课程和社团课程 的主要实施场所， 也是我校航天 文化教育 、航天精神教育和重要 实验室和实践基地。 1. 功能定 位 航天精神宣导： 航天科技教育展示馆 将通过航天发展史和我国航天发展成就展区 引导学生认识我国是世界上的航 大大国，正在扎实地向 航 大 强国 迈 进。 航天科技是国家高科技发展的重要支撑 ，航 天工作 是勇敢者、合作者和创新者 。 航天 文化是 自信、严谨 、拼搏与 奉献的航天精神的诠释。 中 学 生要树立远大志向，肩负起 建设 航 天 强国的 使命 。 航天 知识普及 。 航天科技教育展示馆 的科普宣传区将 拓展学生 航天 视野、加强学生对航 天 知识的了解，激发学生对 航天科技志 趣 ，也为各类航天课程的有效开设创造良好的知识铺垫 。 课程实施基地。 航天科技教育展示馆 以其丰 富的航天资源， 为 基础 型课程学科 教学 提供了 定向的延展 方向； 通过实验操作 、体验互动内容 ，对基础 型 课程的学习理解 有重要作用；更为 校本拓展课程和研究型课程的教学提供不可多得的实验基地。 科技创新乐园。 航天科技教育展示馆 将充分针对有航 天 和 航模 爱好的学生的兴趣发展，为学生 提供亲身探索实践、模拟操作、改造创新的实验环境， 在专家指导下开展 课 题研究。借助校园“ 航天科技教育展示馆 ”的设施，实施航 天 校本课程，探索校本课程开发新路径，让学生在航 天 教育基地自我体验，自主学习 ，大胆创新 。 社会服务基地。 校园“ 航天科技教育展示馆 ”建 成后， 不仅满足本校航天科普教育活动需求外，还可发挥辐射作用，面向全市 培养广大学生热爱科学、勇于 拚搏、不断 探索的科学精神。它 还 将承担区域青少年 航天 科技创新、实践体验、科学普及与文 化 交流的 重要责任 。 - 7 - 隐性教育与直观教育相结合。 “ 航天科技教育展示馆 ” 既能让学生在直观的体验和感情中激发学习航天知识的兴趣，也能够通过深厚的航天文化氛围，对学生进行航天知识的普及和航天精神的培养起到良好的隐性教育功能。 趣味性与体验性结合。 “ 航天科技教育展示馆 ”既能让学生在实验中体验 发 激发学生的学习 乐 趣， 又能够 通过学生 主动参与，体验性学习 体会成功的快乐 。 科学性与人文性结合。 “ 航天科技教育展示馆 ”不仅包括 航 天 科技知识 的宣传和体验 ， 更包括 航 天 文化 和 航 天 的 人文精神 等大量德育内容 。 基础性与创造性结合。 “ 航天科技教育展示馆 ” 涉及的内容 既有 一般中 学生 都能理解与接受 的基本航天知识 ，同时 也为有强烈航天探究兴趣 学生 提供了更多实验发现、 探究创造 的内容 。 架 航天科技教育展示馆 主要包括以下 5 部分： 航天知识区。 主要是通过向学生展示世界航天发展的历程和我国航天发展的足迹，了解更多的航天知识，学习航天精神，从知识和思想层面对学 生进行广泛的宣传和教育。 航天器展区。 主要是通过 展示各种各类的航天器，让学生更多的了解航天知识，为各种课程的开展的创新能力的提升提供知识上的准备。 体验互动区。 主要是 通过各种模拟互动设备，让学生体验航天的神秘、刺激和快乐，增强对航天科技的兴趣。 创新实验区 。这里主要是通过火箭发射模拟实验 、 模拟对接实验 等 实验 设备，供学生亲自参与操作，增长动手 实践能力 ，发展创造能力。 航海陈列区。 主要有航天模型展示，航天科技荣誉展示， 特色 航天 校本 教材和学生航天研究成果文集展示和航天活动图片、视频展示等。 航天科技教育展示馆 完全建成后将采取三种管理运行模式： 科普学习型管理： 欢迎 校内外各学校的同学来校 参观学习，满足 更多同学的学习愿望。 主要 由 本校初、高中 学生志愿者接待他们，作一般普及型讲解。 - 8 - 特色课程型管理： 本校学生参加各种特色航天基础型课程、拓展型课程和研究型课程等特色课程活动的场所， 指导老师负责相应的课程教学，应有完备的教学计划、教案和教学改进反思。 创新探究型管理： 对部分 航天 兴趣浓厚、特长明显，希望开展有关课题研究的学生， 学校 将安排专门的指导教师，在老师的个别化辅导下，开展验证性、体验性和创新性 的航 天创新 实验。 建设 航天特色文化 特色校园。 1、 优化校园 其它 硬件 条件 建设 。 加强硬件环境建设，围绕学校“创建航天 文化教育 特色”这一整体办学目标，为使学生在校内有更多的 教育 活动场所， 在上级教育主管部门和航天部门的帮助下， 学校将 建设三大 校园航天文化 宣传阵地 长 廊 、 航天 科技 教育 展示 馆、苏烨青少年航天科学院。 航天科普长廊 。 由航天科普宣传展板、校园航天雕塑群、航天文化 健身和 休闲 器材所组成。 航天科普长廊 既是学生学习航天知识的园地，也是学生进行自我教育的有效活动场所，更是学生健身、休闲的好去处。 航天 科技 教育展示馆 。 （略） 苏烨青少年航天科学院。 主要是学生进行自我管理、自我教育、自我探究的学生社团活动的主要管理机构。既是学生开展航天活动和教育的重要场所，也是学生进行自我教育和管理的有效平台 。 2、 创建特色 校园 航天 文化。 广泛开展航天文化活动。 学校将以 围绕 “航天文化节活动”、“育种育人活动”和“我的航天梦活动 型竞赛活动”开展丰富多彩的航天文化教育活动。每年的航天节， 我们 都 聘请中国科学院院士、 航天 专家等来校讲座，使学生与 专家面对面 ，激发学生兴趣，调动学生积极性 ；我们每年都参加上海市宇航学会举 行的“育航天种子，做有责任的人”航天科普活动，学生在亲自种植和体验过程中，增长了知识、培养了探究意识和责任感； 进行“火箭模型制作比赛”等， 展示学生的各类 科技活动 成果 ；学校还利用 “ 航天科技展板 ”、“航天小报” 、“航天黑板报”编写“航天科技成果”文集等 ， 为学生构 建各类展示交流平台，让学生体验成功的快乐， 调动学生参与 航天科技 的热情， 提升 学生的 航天文化教育 素养。 - 9 - 优化校园 航天文化 环境建设 。 把校园环境创设作为实施 航天文化 教育 特色活动 的重要阵地，侧重点是使学生在良好的环境中得到熏染、陶冶、增强科学意识 、提升文化修养、 塑造航天精神 。 通过多种开式和途径 形成三大活动中心 ：上海市青少年航天科普活动示范 中心、 上海市 航天爱好者活动中心 、上海市青少年航天科普教师培训中心。 构 建航天文化 课程体系 。 课程是学校特色建设的有效载体和平台，学校将 围绕 航天文化教育特色来 推进 课程建设 。 （三类课程开发详见表一） 1、三类课程建设方案 。 闵行三中三类航天文化教育特色课程设置与实施 课程类型 课程名称 适合 学科 周课时 学段 评价方式 基础型课程 灿烂的航天史 历史 /政治 隔周一次 初中 知识竞赛 神秘的太空 地理 隔周一次 高中 知识竞赛 航天科学家故事 历史 /语文 隔周一次 初、高中 演讲、辩论 航天科技应用 科技 /物理 /劳技 隔周一次 初中 知识竞赛 航天应用探究 物理 /化学 隔周一次 高中 实验研究 航天植物栽培 生命科学 隔周一次 初、高中 观察体验 航天科幻画创作 美术 隔周一次 初、高中 作品创作 拓展型课程 航天模型制作 每周一次 航模社团 制作 /比赛 太空植物栽培 每周一次 植物栽培社团 体验 /比赛 航天科幻画创作技巧 每周一次 科幻画社团 创作 /比赛 水火箭技术 每周一次 水火箭社团 制作 /比赛 新俱乐部 每周一次 团 体验 /比赛 研究型课程 航天课题研究 每周一次 高中 展示、评比 2、 大课程 开发形成 课程群