[幼儿教育]在数学游戏中培养幼儿的合作学习习惯.doc

在数学游戏中培养幼儿的合作学习习惯杨德珍内容摘要：本文论述怎样运用幼儿的数学游戏教学来培养幼儿的合作学习习惯。先阐述游戏教学的方式，特点，以及在教学中的好处。然后从五个方面来阐述在数学游戏教学过程中如何培养幼儿的合作学习习惯。关键词：数学游戏 幼儿 合作学习习惯幼儿教育是一个人受教育过程中的最基础的教育。在幼儿园里的幼儿都是36岁的幼儿，幼儿在这个年龄阶段的特点是：注意力只有十分钟左右的时间，以无意注意为主，有意注意很少，注意力难以集中。幼儿的这一特点影响了幼儿学习知识的进度，而幼儿在幼儿园里要学的东西却很多，所以，老师都是要花费很多的心血、精力和时间来与幼儿相处，才能了解幼儿各方面的情况，才能依据幼儿的个性特征、班级情况等等因素来设计适合幼儿教育的方式方法来引起幼儿的学习兴趣，引导幼儿学习知识。根据笔者多年幼儿教学积累的经验，以及对幼儿的观察、思考，得出，在教学中利用游戏教学是最直接也是幼儿最容易接受的最简单的教育方式。游戏教学的方式概括起来不外乎有两种：一种是让幼儿自由自主的游戏，就是孩子们经常自编的童谣和一些游戏方式等。幼儿们可以自由发挥想象，任意创造，想玩啥就玩啥。这种游戏，孩子们是有极大的空间可以发挥，但是，教师不易把握。另一种游戏方式是幼儿在教师的指导下进行的，有组织、有目标、带有知识性的游戏活动。这一种游戏方式的特点：是生动、灵活、知识性强，教师易把握和操纵，幼儿在游戏中很快就接受了知识，是让幼儿在玩中学习知识的游戏教学，是教师经常采用的方法，因此，它可寓教于乐，而且在幼儿的游戏过程中，也能对幼儿进行合作学习习惯的培养。合作学习是幼儿在学习知识的过程中让幼儿相互协作，共同努力按老师的要求完成学习任务，学到知识，体验学习的愉悦心情，从而掌握最基本的技能。合作学习习惯就是幼儿在长期的学习、合作过程中逐步形成的。幼儿教师在对幼儿教学的过程中，应把握好这个重点，不断培养幼儿的合作学习习惯。幼儿园的每一门学科领域都可以对幼儿进行合作学习习惯的培养。下面，仅从数学教学的游戏教学来论述如何培养幼儿的合作学习习惯。一、数学游戏教学能让幼儿积极动手操作，锻炼幼儿的手部肌肉，促使幼儿动脑思考，幼儿在动手动脑过程中，会相互配合，从而达到让幼儿合作学习。幼儿对知识的学习把握是通过自己眼看到的、手触摸到的，然后才引起脑的思考。比如，在幼儿们学习水的变化这一课时，水的三态变化是在生活中存在的，但是要让幼儿知道水的变化却是不易办到的。在上这一课时，利用了幼儿喜欢玩水的习性。先让幼儿用饮料瓶来装水玩，让幼儿在玩装水的游戏中，体会到液态的水是可以变成多种性质的，即容器是什么形状，水就是什么形状的。然后，教师演示让水变成气态，即让幼儿观察水被烧开的整个过程，水被烧开后变成一股烟升到天空中去了。让幼儿用杯子去接触冒烟的热气，感受热度，体验一下，皮肤是不能接触的。要让幼儿感受固体的水，就是利用冰箱把水变成块状的固体，让幼儿们拿在手里把玩，玩一会儿块状的冰又变成了水蒸气溜走了，幼儿在玩中学会了水的三态变化固体、液体、气体的知识。幼儿在玩的过程中，体验到学习知识的快乐。用瓶装水时，还可以让幼儿互相帮助，体验帮助别人的快乐，培养了幼儿的合作学习的习惯。二、数学游戏可以很快地引起幼儿的注意力，幼儿的学习激情高涨。有时数学课让幼儿感到枯燥乏味，他们就会对数学课失去兴趣，他们就不愿意接受数学知识。有的数学课，由于幼儿对新知识不理解，无论老师如何去讲解，幼儿也不能接受。遇到这种情况时，就可以采用游戏教学来解决了。比如，在给幼儿上认识立体图形时由于幼儿对立体图形不认识，而且，幼儿还没有立体感，所以，教师上课时难讲解，幼儿不愿意学。这时，就可以让幼儿玩一玩游戏，如玩皮球。用小棍赶小猪游戏，玩投球游戏，让幼儿相互配合玩，分小组玩，比赛玩等等。这样，他们就会对立体的球非常兴趣，而且也愿意和其他幼儿合作玩游戏，在游戏中，教师要抓住幼儿正感兴趣时，对他们进行引导学习数学知识，这样，游戏结束时，幼儿也接受了知识了，他们对同伴之间的互相帮助，相互合作的兴趣也有了。分小组活动进行数的组成和分解，也可以用游戏教学。让幼儿玩“纸片飞舞”的游戏进行8的组成和分解，先让幼儿把白色的纸片8张，每一张的一面图上红色，另一面图上黄色，然后，分小组玩游戏，要求：小组中有两个幼儿进行记录，两个幼儿抛纸片，其他幼儿负责看纸片落下时，有黄色的朝上的有几张，有红色的朝上的有几张，记录的幼儿就记录下结果，记录好后，抛纸片的幼儿继续抛纸片，游戏一直玩到把8的组成全部记录下来为止。幼儿们玩得很高兴，这样的教学效果也很好，幼儿在游戏过程中学到了知识。这样的游戏应多玩几次，多次后，幼儿就愿意和其他幼儿合作学习，幼儿在学习的过程中，对数学的学习兴趣提高，对培养幼儿的合作学习习惯起到很大的作用，而且幼儿对班集体的认识也有了一定的认识，增加了班集体的凝聚力。三、幼儿在游戏活动中，自己的个性品质得到张扬，为培养幼儿们的合作学习习惯做好准备教师在对幼儿进行游戏教学时，要注意观察幼儿的表现。数学游戏中，有的幼儿往往会想在老师面前表现自己，而且他（她）也愿意为班级做事，他（她）就会带领其他幼儿很快很好的完成游戏任务。教师就可以培养他（她）在游戏活动中作“带头羊”，培养他（她）作学习数学的小班长，让他（她）多为班级体做事。比如，在上大班幼儿的认钱币这一课时，先让幼儿把硬币拓印在纸上，有1分的、2分的、5分的、1角的、1元的。然后，再让幼儿从家里拿自己喜欢的玩具来玩买卖商品的游戏，在游戏中幼儿知道了有关钱币的知识，在游戏中发现喜欢表现的幼儿就可以让他（她）领头玩，几次以后，该幼儿就会经常的起带头的作用了。四、在游戏中对幼儿进行创新意识的培养在幼儿园，对幼儿的创新意识的培养是一个难点，要培养幼儿的创新意识，首先就是教师要鼓励、要保护、要发现幼儿的创新意识。在游戏中，幼儿往往有意识的去做一件事时，教师就要创造一切有利的条件帮助幼儿。在游戏中，在教师的帮助下能归纳、概括有关数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料。在教师的不断帮助下，幼儿的经常活动，就会有创新意识的发生，经过培养，幼儿就更有兴趣参加游戏活动了。教师的游戏教学就更容