[教育学]《心理学》经典.doc

二六年学生教育管理岗位应聘笔试试卷得分： 姓名 拟应聘院（系） 毕业学校、院（系）、专业 一、 简述学生教育管理工作在当前高校管理工作中的地位与作用。（7分）学生工作是高等教育不可或缺的重要组成部分，在人才培养上发挥着重要作用。高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证。是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低.如果我们把生活在学校中的群体进行划分，则构成该群体的主体由两部分组成，一个是学生，一个是教师。从这个角度看，学校工作应该由学生工作和教师工作两部分构成。当然，教师工作又可细分为教学、科研、管理和服务工作等。众所周知，办学就是为了培养人才，其对象就是学生，因此学校工作都要围绕学生来开展。一个学校，没有学生，就不需要教师；没有学生和教师，就不需要干部和职工。职工、干部和教师归根到底都是为了学生而存在的。因此，学生工作是学校工作的基础、生命线，是一项专业化的管理事业，应该和教学、科研并重，共同围绕学生这个“根本”，合作、协调，共同发展。中共中央和国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见从战略的高度提出当前加强大学生思想政治教育，提高大学生思想政治素质是一项重大而紧迫的战略任务。充分认识学生工作对国家培养社会主义建设者和接班人的重要意义，充分认识学生工作在高校管理工作中的重要地位和作用。从提高人才培养质量的高度出发，从学校整体利益出发，在思想、学习、生活方面认真务实地做好学生工作，这也是贯彻意见精神，落实科学发展观，促进学校健康和可持续发展的必然要求。二、 简述加强大学生诚信教育的重要性。（7分）三、 列举增强学生教育管理工作创新性的主要措施。（7分）1、深入开展社会实践。高等学校要把社会实践纳入教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费。建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，丰富社会实践的内容和形式,增强社会实践活动的效果，培养大学生的劳动观念和职业道德。2、大力建设校园文化。校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，寓教育于文化活动之中。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，建设好大学生活动中心。加强校报、校刊、校内广播电视和学校出版社的建设，加强哲学社会科学研讨会、报告会、讲座的管理，绝不给错误观点和言论提供传播渠道。坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响。禁止在学校传播宗教。 3、主动占领网络思想政治教育新阵地。要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。要密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流。加强校园网的管理，严防各种有害信息在网上传播。 4、开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。 5、努力解决大学生的实际问题。思想政治教育既要育人、引导人，又要关心人、帮助人。要加强对经济困难大学生的资助工作，以政府投入为主，多方筹措资金，不断完善资助政策和措施，形成以国家助学贷款为主体，包括助学奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系，帮助经济困难大学生完成学业。要帮助大学生树立正确的就业观念，引导毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。要进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统，提供高效优质的就业创业服务。通过服务育人、管理育人，把党和政府对大学生的关怀落到实处。四、 简拟一个学生文化素质教育活动（具体内容活动自定）的计划书。（7分）五、任选题：（10分）1、 简拟一份年级学风教育讲评提纲。2、 简拟一份与一个长期因小矛盾导致内部关系紧张的女生宿舍的谈话方案。3、 简拟一份与一位长期沉溺网络的学生的谈话方案。六、论述题：（12分）你在日常工作中如何贯彻 “以学生为中心”的思想？把“以人为本”的理念具体落实到高等学校学生管理工作中就是“以学生为本”转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务。 首先，要树立服务意识。传统的大学办学理念强调的是对大学生进行严格规范的管理，学校各部门扮演的是管理者的角色，往往导致学生情绪上的对立。因此，要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变管理为“服务”。学生管理部门要培养“以学生为本”的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。其次，要体现学生的主体地位。要根据“依法治校、科学管理”的要求，一方面，明确地告诉学生，他们在学校里享有什么样的权利，在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务。新普通高等学校学生管理规定明文规定了学生的权利与义务各有6条。另一方面，对学生的合法权益要予以维护，针对学生的决定，要做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当，学生对学校的处理享有陈述、申辩和申诉权，学校要有明确的程序并予以确保。新规定对此也有规定。 第三，发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理。 根据16号文件意见提出：坚持教育与自我教育相结合的基本原则。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，不单纯的把学生看作是教育管理的客体，以利于消除大学生对于被管理的逆反心理，实现大学生的自我管理。 高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证，作为高校管理工作的重要组成部分，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国高教改革步伐的进一步加快，高校招生规模的不断扩大，高校后勤社会化改革不断深化，学分制、二级学院等教学管理改革的全面推广，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念，管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须确立以人为本的理念，不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。党的十六届三中全会明确提出了要树立和落实科学发展观，实现经济社会全面、协调、可持续发展。以人为本是科学发展观的本质和核心，也是我们的执政理念和要求。牢固树立和落实科学发展观，必须把“以人为本”的理念贯穿到经济社会发展的各个方面。高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证，作为高校管理工作的重要组成部分，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国高教改革步伐的进一步加快，高校招生规模的不断扩大，高校后勤社会化改革不断深化，学分制、二级学院等教学管理改革的全面推广，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念，管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须确立以人为本的理念，不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。 学生工作是高等教育不可或缺的重要组成部分，在人才培养上发挥着重要作用。如果我们把生活在学校中的群体进行划分，则构成该群体的主体由两部分组成，一个是学生，一个是教师。从这个角度看，学校工作应该由学生工作和教师工作两部分构成。当然，教师工作又可细分为教学、科研、管理和服务工作等。众所周知，办学就是为了培养人才，其对象就是学生，因此学校工作都要围绕学生来开展。一个学校，没有学生，就不需要教师；没有学生和教师，就不需要干部和职工。职工、干部和教师归根到底都是为了学生而存在的。因此，学生工作是学校工作的基础、生命线，是一项专业化的管理事业，应该和教学、科研并重，共同围绕学生这个“根本”，合作、协调，共同发展2。长期以来，高校学生工作一直得不到人们的充分理解和重视，片面认为学生工作“一看就知、一学就懂、一做就会”，是一项可有可无的琐碎职业，根本不具备理论的系统性和专业的科学性，致使我们的学生工作遭受不应有的歧视和冷落，学生工作本身在理论研究和实践中缺乏针对性和规律性，对学校发展上贡献率偏低，走进了一个“误区”3。对此，我们一定要用科学的发展观重新审视学生工作在学校工作中的地位和作用，树立学生工作新理念，这是在新形势下做好高校学生工作的关键之所在。一、从战略和全局的高度，正确认识做好学生工作的重要意义，切实增强做好大学生思想政治教育工作的责任感、使命感。经过人文教育和创造性培养的人是地球上最稀缺的资源。人才培养工作是21世纪高等教育发展的关键。为国家培养高层次优秀人才，是我国科教兴国战略顺利实施的强有力保障。教书育人，育人为先、育人为本。培养什么样的人，是事关学校命运的头等大事。学校的一切工作、所有人员都应当面向学生，为培养人才服务。去年，中共中央、国务院下发的关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见从战略的高度强调指出，大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。切实加强和改进大学生思想政治教育工作，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。对于研究型大学，创造知识当然是其重要的使命。那么，培养人才的工作处于什么地位呢？我们说，任何学校，包括研究型大学在内，做好学生工作，培养高素质的学生，都应该是第一位的使命和责任。在大学里，没有比学生的事更重要的工作。一所大学的社会声望，首先取决于它培养的学生在推动社会发展和科技进步中所取得的成就和做出的贡献。当然，创新知识与人才培养并不是彼此对立，而是互动互补、相互促进的关系。因此，我们在创建一流研究型大学过程中，要始终把学生放在中心地位，注重培养他们养成良好的思想品德、人文素质和科学精神，掌握基础知识，了解科技发展的前沿，形成科学的思维方法和分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。国外一流研究型大学对人才培养也是非常重视的。麻省理工学院的校长在回顾学校的发展和成就时曾说：我们决不应该忘记，大学的特有产品是学生；大学之所以存在，其基本原因便是生产这样的产品。人才是“人”与“才”的完整统一体。作为我们这样的研究型大学，培养的目标是创新型高级专门人才，要有良好的知识结构，很强的创新意识和能力。同时，我们必须高度重视科学、正确的世界观、人生观和价值观的培育，重视品德和全面素质的提升。有人以为这仅是中国大学的特色，其实是误会。国外许多成功的大学都非常注重学生的德育和全面素质，要求学生在社会发展（具有社会责任感）、体力发展（健康的体魄）、智力发展（培养求知欲、创造能力）、职业发展（技能）、情感发展（心理承受能力）、精神发展（价值观、人生观）等方面相互协调，共同进步，取得了良好的育人效果。英国学者S.斯迈尔斯1871年写了一本书，叫品格的力量，再版、重印76次，130年来畅销不衰。前几年，时代周刊评介这本书时还写道：“在当今这个追求器物的时代，我们不能忽略了思想的价值。.在给年轻一代培养能力的同时，绝不应该忘了：还应当培养他们高贵的人格品性。”据了解，哈佛大学之成为世界一流，绝非仅仅因为其创新和传授知识方面的成就，其品德教育也堪称楷模。它的历届校长都十分重视学生德育，在公共基础课中专设有道德伦理课。19世纪，牛津大学的纽曼在诠释大学理念时说“大学的目标之一是培养学生良好的社会责任感”。当代，随着时代发展，各国高校的德育也在与时俱进，注重培育人类在发展过程中新形成的共同价值观。德国大学德育的侧重点，已由过去的追求个性自由、“个人为本”转到追求人格完美和“社会为本”上来。因此，我们全校的学生工作者都要从战略和全局的高度，充分认识学生工作对国家培养社会主义建设者和接班人的重要意义，借鉴国外一流大学的先进经验，从提高人才培养质量的高度出发，从学校整体利益出发，自觉地调整好各种利益关系，为学生的健康成长和全面成才做好服务；要进一步强化责任意识，增强使命感，以大爱之心，厚爱之怀，呵护学生、帮助学生、尊重学生、服务学生，同时教育、引导学生，认真务实地做好学生工作，这也是贯彻意见精神，落实科学发展观，促进学校健康和可持续发展的必然要求。二、准确把握学生的思想、学习、生活情况，是做好学生工作的基础，是切实提高大学生思想教育实效性的前提。做好学生工作，特别是做好大学生思想政治教育工作，只有知己知彼，方能有益有效。大学生是青年中知识层次较高、最有潜力、最富创造性的群体。学生工作必须坚持一切从实际出发。要改变过去那种居高临下管人，以教育者自居，让人服从的思想观念，要以平等相待、以理服人、双向沟通的思想意识，创新地做好学生思想引导工作。当前，我校大学生思想政治状况的主流，是积极、健康、向上的，在他们身上，展现了我校的优良传统与文化品格。但是，我们也应该看到，目前大学生的思想政治状况还存在一些不适应的地方，还有不少薄弱环节，还面临着不少严峻的挑战。西方敌对势力与我们争夺接班人的斗争更加尖锐复杂，市场经济自身的弱点和消极方面给大学生健康成长带来负面影响；互联网中一些腐朽落后文化和有害信息对学生的成长产生不良作用；不利于学生健康成长的种种社会环境和消极因素依然存在。这就需要我们长期不懈地走到学生中间，了解他们，在同他们交朋友的过程中，把握学生的思想动态，掌握学生的学习、生活情况。同时，学生是学校的主体，在学校改革与发展过程中，学生是不可忽视的重要因素。为了实现学校的办学目标，使学生深刻理解学校的办学理念和发展定位，充分认识自身所担负的历史重任是至关重要的。只有让广大学生真正意识到现在和未来的责任，并使这种理念内化为每一名学生的自觉意识，才能激发他们勤奋学习、立志成才的自觉性和积极性，才能产生强大的内在动力，才能树立战胜各种困难、实现既定目标的信心和勇气。因此，我们的学生工作、思想政治教育工作，不仅要让学生知道我们在做什么，还要调动他们内心的主动性、自觉性，让他们参与进来，这样才能达到自我教育、自我服务的目的，切实提高学生工作的针对性和实效性。三、坚持以人为本的指导思想，牢固树立全员育人的思想观念，不断探索、创新工作机制，努力开创学生工作的新局面。（一）坚持以人为本的指导思想人是教育的基础，也是教育的根本，既是教育的出发点，也是教育的归宿，一切教育必须以人为本。以人为本就是遵循人自身发展的规律，提供符合人本质需求的各种条件，使人达到和谐发展。要真正做到“知识育人、环境育人、管理育人、服务育人”，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”开展工作是教育以人为本的具体体现。高校是培养高素质人才的摇篮，有效的学生工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。如何保证学生工作的针对性、实效性、前瞻性，不仅需要吸纳高等教育管理中的先进经验，更需要发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神，直面教育因素的各种变化，积极主动地研究新情况，创造出富有成效的学生工作方法。在实际工作中，我们必须坚持以学生为中心，尊重学生的主体地位，认真倾听学生的诉求，找准教育引导的切入点。要按照教育和自我教育相结合的原则，在发挥教育引导作用的同时，充分发挥学生的积极性和主观能动性；既注重学生全面发展，又重视学生个性和特长的发挥，将正确的道德观念、行为规范和政治信念变成学生的自觉行动。要认真贯彻落实意见的精神，把思想政治教育与解决学生的实际问题紧密结合起来，把思想政治教育做到学生的心坎上，急学生之所急，想学生之所想，办学生之所盼，通过优质服务，努力解决学生在学习、生活、升学、就业等方方面面的实际困难，切实提高思想政治教育的感染力、影响力和实际效果。（二）牢固树立全员育人的工作理念。理念是行动的指南。正确的教育观、教师观、学生观是学生工作取得成功的前提。所谓全员育人，就是说学校的所有工作人员，从领导到群众，从教授到工人，都负有育人的责任和义务。在学生工作中，我们必须强化三个观念：一是全局观念。古语说：“不谋全局者不足谋一城，不谋万世者不足谋一时。”只有全局在胸，才能审时度势，准确把握事物发展的大势，了解自身工作在全局中的地位和作用，从而做出正确的决策。从学校内部来讲，学生工作者必须站在育人的全局高度认识自身的责任，树立为教学中心服务的思想，同时发挥自身的学生管理、教育、服务等职能作用，自觉地做到局部服从全局。二是求实观念。实事求是是马克思主义的精髓，求实务实是立信之本。学生工作绝不能说假话、空话，做表面文章，搞形式主义。教育是百年大计，来不得半点虚假。从事学生工作要知实情，讲实话，办实事，求实效。三是协作观念。学生工作是整个育人工程中的重要组成部分，做好学生工作必须党政工团学齐抓共管，各方面密切配合，团结协作，主动与社会有关方面及学生家庭沟通，建立学校同社会、学生家长在学生工作上的多渠道联系网络。希望全校上下统一认识，协调一致，形成育人合力；我们的全体教职员工，要树立“以生为本，服务育人”的理念，努力做好学生思想政治教育工作。（三）加强队伍建设，建立长效机制建设一支优秀的专兼职学生工作队伍是高校学生思想政治教育工作的组织保证。要确保学工队伍有适当的待遇和地位，使学生工作成为大家争着竞聘、人人看好的岗位。与此同时，对学工人员，要提高素质，严格要求。不论是两课教师、辅导员、班主任，还是从事大学生思想政治教育的其他人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养和理论研究，遵循教育规律，努力成为大学生健康成长的指导者和引路人。要按照意见的精神，加强培训，使他们不仅懂教育，还要懂管理；抓好教师及各岗位职工队伍建设，使他们做到教书育人、服务育人，用实际行动对学生进行教育；抓好学生骨干队伍建设，实现学生的自我教育、自我管理、自我服务。希望全体教职员工用深厚的感情、满腔的热忱来关心学生的成长，主动承担学生思想政治教育工作。同时，教学系统、行政系统、后勤保障系统之间要共同配合，密切协作，为培养社会主义建设者和接班人提供全面、有效的保证。在实际工作中，思想政治教育工作与管理工作往往结合不够。如果思想政治教育工作队伍“唱独角戏”，就达不到系统的良好教育效果。因此，要加强和改进学生的思想政治教育工作，必须改革并理顺管理体制，真正立足促进学生的全面发展，把教育和管理有机地结合起来，以教育为主、管理为辅，教育作为管理的目的，管理作为教育的基础，教育要发挥管理的作用，管理要体现教育的功能。同时，管理体制的改革必须适应当前高等教育发展的需要，必须有利于落实德育首位的原则，必须有利于学生德智体全面发展。（四）创建良好的文化氛围“创造一种自我调节的氛围比施行永无休止的强制性的规则更具有激励性、建设性。”高校既是培养高素质专门人才的重要基地，也是先进文化的创新基地和重要辐射源。大学文化的力量，深深地熔铸在高校的生命力、创造力和感召力之中，是一种不可或缺的软实力。要充分发掘大学文化蕴涵。文化是什么？文化是一种潜在的游戏规则，一个非正式的行为规范。大学文化是一种精神，是一种氛围，是引导人、激励人、鼓舞人的一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，它将对学生的道德人格、伦理规范、思维方式等产生深刻影响。正像一位先哲所说的，播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格。这种品格代代相传，决定了一所学校、一个人的命运。对于正在成长成才的青年学生来