学校德育课题研究的基本过程与方法.ppt

学校德育课题研究的基本过程与方法,广东教育学院教育系 施铁如教授 20096,一、课题实施的基本流程,现 状,干 预,现 状,结 果,收 集 资 料,方法措施,描述性研究,干预性研究,做些什么？ 怎么做？ （自变量）,做得怎样？ （因变量）,课题研究三件事,做什么研究目标与内容的确定 怎么做达到目标的手段，即研究方法步骤的选择 做得怎么样目标达成状况的了解、研究结果的认定,二、学校课题研究目标与内容的确定,（一）课题研究目标与培养目标 培养目标具有长期性 学校课题研究目标具有短期性，在课题规划时间内达成，要求具体化和可达成,在确定课题目标中，往往存在在把课题目标混同于学校工作目标，两者有联系又有区别 1、工作目标：达到什么结果？ 培养提高学生的素质（学业水平、思想品德素质、心理素质、身体素质） 2、课题研究目标：如何达到这一结果？ 1）了解学生素质状况 2）探索提高学生素质的途径方法 3）提高学生的素质,（二）课题目标、研究结果与研究内容,研究结果要回答是否达到研究目标以及如何达到目标。 研究目标具体化出研究内容及研究行动 研究目标研究内容研究行动研究结果 研究行动包括了寻找和采取有效教育措施，以及了解教育的结果。前者回答怎么做，后者回答做得怎么样。,研究内容的考虑,研究内容是研究课题的细化 研究内容的确定有利于课题的分工 研究内容的框架也成为研究报告的内容框架,分解出的研究内容要有一定的逻辑联系,纵向结构：直线推进式 农村中小学辍学现象研究 辍学现象表现 辍学现象影响 辍学现象原因分析 辍学现象对策,横向结构：平行并列式 新课程背景下的语文教学研究 语文课堂教学中的合作学习 语文研究性学习活动的组织与实施 学生语文学习水平与素养的评价,“学会负责“研究,研究行动包括了寻找和采取有效教育措施，以及了解教育的结果。,三、怎么做,（一）探索有效教育措施 1、通过文献查阅从他人经验中得到启发 收集可能的解决问题的方法 选择一种较好的方法尝试解决问题 归纳成功的做法并形成体系,2、通过目标手段分析找到操作化的做法,3、通过行动研究探索有效做法,行动研究基本环节 计划 行动 观察 反思,（二）创设有效的研究活动平台,展示活动 研讨活动 竞评活动,四、做得怎样：如何收集资料,效果要靠数据和事实说话 效果是针对研究目标的具体数据和事实，而不是荣誉性的奖项,1、数据性资料的收集,问卷调查：了解研究对象的个人基本情况、观点、态度 测量：了解研究对象的生理、心理素质状况。 评价：采用设计好的评价表评价行为表现,学生主体性素质的构建实验 思 路,例1：“爱心“评价项目,例2：学习责任行为的评价,2、情节性资料的收集,教师随笔、手记 学生表现记录、观察记录 学生日记、周记 访谈：了解研究对象的经历、想法、感受等,相应的研究方法,文献研究法：获得对有关研究状况的了解和从中得到启发 调查方法：获得研究对象的有关资料 实验方法：探索事物的因果联系，技术要求高 行动研究法：探索解决问题的有效方法,五、成果撰写,研究成果与研究目标的一致性： 课题成果必须回答课题目标的达成状况 课题成果与目标是一个问题的两个方面。目标是研究前设定的，成果是实施后达到的结果。 我们追求成果与目标的一致。成果要展示的是课题目标的达到，和如何达到。 要实现这种一致，首先要设置合适的、具体的课题目标，避免泛、空、大。,（一）教育成果表述的主要类型,宏观：研究报告 研究论文 中观：研究报告 经验总结 微观：教育故事（经验总结）；教案；教育活动设计,要克服对学校教育研究文章的认识误区：,片面追求理论性、追求形式主义 主要原因在： 把学校教育研究与学术研究 混淆 以学术界的理论标准而不是实践标准来评价学校教育研究成果,（二）研究报告的基本内容,1、想了什么：意图与思路 2、做了什么：方法与过程 3、效果怎样：结果与感受,注意几点,1、研究报告要回答研究计划中提出的目标和内容 2、研究报告的基本内容体现出所说的研究方法 3、研究效果要体现研究目标所考虑到的方面,课题成果的构成,以文本材料展示成果。 作为学校研究课题结题的成果不是零