高中语文人教普通版第三册第五单元第19课：《伶官传序》课件.ppt

欧阳修,伶官传序是欧阳修为 新五代史伶官传作的序。,解 题,“伶”是指封建时代演戏的人，“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。,“传”记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人败政乱国的史实。,“序”则通过对这一史实的论述，总结经验教训，这是一篇史论。文章写得平易流畅，简洁明快，论证清楚，而又抑扬顿挫，富有气势。,欧阳修（10091072），北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，继续和发展了唐朝韩愈、柳宗元所倡导的古文运动。他团结并培养了大批古文作家。如“三苏”父子、王安石、曾巩等皆出其门下。著有欧阳文忠公集，并编写两部史书：新唐书（与宋祁等合写）、新五代史。他的文章，叙事简约且富有波澜，语言酣畅又自然凝练，伶官传序就很好地体现了这样的风格特点。欧阳修以自己的创作实践和理论，奠定了一代文风。,六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”,欧阳修六一居士传,五代（907-960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史 彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官史 彦琼拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官郭从谦又乘危作乱，庄宗仓皇出逃时，被乱箭射死。,时代背景简介,文章合为时而著,伶官传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以至后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。 100多年后的北宋王朝，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。,契丹（ ）,所溺（ ）,矢（ ）,盛以锦囊( ),燕王（ ） 仇雠（ ） 伶人（ ） 盛衰（ ）,yn,q,chu,n,lng,chng,sh,shng,字音：,nng,呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。,理：道理。人事：人力。原：推究。所以：的原因。,唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。,疏通字词句：,世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”,以：而。其：祈使副词，相当 于“应该”“一定”的意思。乃：你。,世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”,庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊(状语后置)，负而前驱，及凯旋而纳之。,庄宗受箭收藏在祖庙。以后宗庄出兵打仗，便派手下的随人官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。,从事：泛指一般属官。少牢：用羊、猪各一头祭祀先人。告庙：祭告祖庙。负：背负 及：等到,方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！,系：捆绑。组：绳索。函：用木匣装。名词用作动词。意气：气势，指骄傲之气。,当他用绳子绑住燕王父子，用木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！,及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！,雠：同“仇”。仓皇：匆忙的样子。至于：表示达到某种程度，相当于现代汉语的“以至”、“以至于”。何其：多么，用疑问来表示程度。,等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他匆忙向东出逃，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣相对而视，不知到哪里去好；以至于割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟，又是多么衰颓啊！,岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。,抑：或者。本：探求，考察。迹：迹象。人：指人事、人力。 书：指尚书，儒家经典。兴：和后面的“亡”都是使动用法。逸豫：安乐。,难道是得天下难而失去天下易吗？还是说推究他成功失败的迹象，都是由于人事呢？尚书上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。,故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独怜人也哉！,盛：强盛。举：全、所有的。困：围困。忽微：指微笑的事。忽，一寸的十万分之一；微，一寸的百万分之一。所溺n：所溺爱的事物。,因此，当他强盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，几十个伶人就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。人生的祸患常常是从细微的事情积累起来的，聪明勇敢的人大多被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人（才如此）吗？,文言字词 归纳检测,盛,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 请其矢，盛以锦囊 其意气之盛，可谓壮哉 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争,困,及其衰也，数十伶人困之 智勇多困于所溺 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 公子能急人之困,告,以三矢赐庄宗而告之曰 遣从事以一少牢告庙 还矢先王，而告以成功,（兴盛）,（装）,（旺盛）,（强盛）,（围困）,（困扰）,（困厄）,（困难）,（告诉）,（祭告）,（禀告）,微,祸患常积于忽微 微指左公处，则席地倚墙而坐 从数骑出，微行入古寺 微斯人，吾谁与归,其,尔其无忘乃父之志 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 其意气之盛，可谓壮哉 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, 其皆出于此乎?,（微小的事）,（悄悄地）,（为隐藏身份而改装）,（如果没有）,（副词，应当，一定）,（语气词）,（代词，他）,(大概,表揣测语气),1、尔其无忘乃父之志 2、问今是何世，乃不知有汉 3、必以长安君为质，兵乃出 4、若事之不济，此乃天也,乃,（代词，你的）,（副词，竟）,（副词，才）,（判断词，是）,与,与尔三矢 无乃尔是过与 尝与人佣耕 与其所以失之者 与嬴而不助五国也,易,岂得之难而失之易欤 当与秦相较，或未易量 以乱易整，不武,y，通“欤”,语气助词,为，给，替。介词,和，连词,交好，亲近。动词,容易。形容词,轻易。副词,交换。动词,给。动词,而皆背晋以归梁 君臣相顾，不知所归 而其归书也必速 若水之归下也,归,归附，依附,返回,归还,归聚，汇聚,虚词 所 结构助词，不独立使用。 所+动词 名词性短语 燕王，吾所立 所+介词 名词性短语 表原因、处所、 方法等 原庄宗之所以得天下 为+所 表被动 若属皆且为所虏鸿门宴 助词表概数 从弟子女十人所 西门豹治邺,知识归纳,1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 2、原庄宗之所以得天下 3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 4、抑本其成败之迹,人为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作,推究，探究 / 原来,一般的官员 / 做某一方面的工作,抑或，或者，还是 / 压制,古今异义,原庄宗之所以得天下与其所以失之者 契丹与吾约为兄弟 而告以成功 乱者四应 函梁君臣之首 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,判断词类活用,夜、东：,兴、亡：,四：, ,名词活用为动词，装在盒子里,名词作状语,数词作状语,使动用法,动词，推究、探讨,忽微：微小的事物，智勇：人的聪明才智 (形容词活用作名词) (被动句),形名，作乱的人,名动，订立盟约,形名，成功的消息,判断句子的句式特点 A、此三者，吾遗恨也 B、盛 以锦囊 C、系燕王父子以组 D、身死国灭，为天下笑 E、智勇多困于所溺 F、遣从事以一少牢告 庙 G、燕王，吾所立 介词短语后置： 被 动 句： 判 断 句： 省 略 句：,E,E,A,B,(之),(于),B,C,D,G,F,1、君幸于赵王 而智勇多困于所溺 2、 众人皆醉而我独醒，是以见放 自知见卖 吾长见笑于大方之家 3、身死国灭，为天下笑 父母宗族，皆为戮没 身为宋国笑 4、 为情所困 为人所惑 若属皆且为所虏 5、受制于人,被 动 句,谓语动词 + 于（引进行为的主动者）,见 + 谓语动词 + （于）（引出动作行为的主动者),为 + （行为主动者 ）+ 谓语动词,为 + .（行为主动者） + 所 + 动词 /.为所.,受 + 谓语动词 + 于,翻译下列句子： 1、岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？ 2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？,难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察 他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？,祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？,3. “与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”,（我）给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。,4、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 5、请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。,推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道理了。,恭敬地取出箭来，用丝织的口袋装着，背着在军前开路，等打了胜仗回来，就把箭收藏到宗庙。,6、方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功。 7、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,自然之理也。,当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，把报仇成功的消息告诉晋王时。,忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。,8、“满招损，谦得益。”,自满招来损害，谦虚得到好处。,巩固练习,1.选出划线的词的用法与其他三项不同的一项（ ） A.负而前驱 B.一夫夜呼 C.仓皇东出 D.函梁君臣之首,D,2.选出下列句中划线词的用法与其他三句不相同的一项 A.函梁君臣之首 B.忧劳可以兴国 C.逸豫可以亡身 D.数十伶人困之,（ A ）,温故知新,3.下面两组句子中红色字的意思，判断正确的一项是：（ ） 而皆背晋以归梁 君臣相顾，不知所归 尔其无忘乃父之志 与其所以失之者 A、与相同，与也相同 B、与相同，与不同 C、与不同，与相同 D、与不同，与也不同,D,归：归附。 归：回到。 其：祈使副词，相当于“应当”、“一定”。 其：代词，他。,4.下列“其”字表祈使语气的副词的一项是（ ） A.其孰能讥之乎？ B.其皆出于此乎？ C.尔其无忘乃父之志 D.“吾其还也” E.其真无马耶，其真不知马也 F.其后用兵,C,表反问语气 表推测 表祈使“应当”“一定” 表商量 连词 指示代词,语气副词,5、下列句子中加点词的解释，不正确的是： （ ） A、原庄宗之所以得天下 原：推究 B、及凯旋而纳之 纳：收藏 C、抑本其成败之迹 本：根本 D、方其系燕父子以组 组：绳索 6、选出与其它三句句式特点不同的一项： （ ） A、方其系燕父子以组 B、寿毕，请以剑舞 C、盛以锦囊，负而前驱 D、还矢先亡，而告以成功,C,B,23岁 27岁 38岁 41岁,时间 年龄 事件 结论,908年 912年 923年 926年,与尔三矢,系燕父子以组, 函梁君臣之首,身死国灭,得天下 15年 (盛）,失天下 3年 （衰）,走进唐庄宗，了解其人,庄宗灭敌立国，用了15年时间；由盛而衰，只有短短的3年。这一盛一衰的关键是什么？用课文的原话回答。,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉,本文将运用什么论证方法？依据是什么？,例证法 对比论证 依据：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”,思考：,作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？,“盛”“忧劳可以兴国” “衰”“逸豫可以亡身”,对比论证,盛,衰,受命继志 负而前驱,系燕父子以组,函梁君臣之首,仓皇东出 士卒离散,不知所归 泣下沾襟,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,如何表现他“得天下”之“盛”的？,怎样写其“失天下”之衰的？,本来行文到第三段，论点已得到证明，似乎应结束了，可作者为什么还写第四段?,明确：引出教训，借古讽今,思考：,伶官传序,总起：提出论题 盛衰之理，是天命也是人事,分说：正面叙说 后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国,分说：反面叙说 后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身,总结：得出教训 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺,启示 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣,论证结构,1. 满招损，谦得益。,小结,一、千古名句：,2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,3.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。,二、写作特色,1.多种句式灵活运用，语言富于变化。,2.运用例证法和对比论证法，使中心更加鲜明 生动。,小结,3.叙事简约且富有波澜，清人王符曾、沈德潜评价伶官传序，都认为关键是“善用抑扬之法”，,明确：文中采用欲抑先扬的手法。,以“得天下”之“盛”和 “壮” ，为下文写“抑”张本，烘托其“衰”，揭示了盛衰在于人事的道理。,三、文章主旨,文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失 天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事 的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、 励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。,小结,(忧劳),(逸豫),通过上图显示，可将后唐庄宗的兴亡规律表示为：忧劳则兴，逸豫则亡。试想想：秦朝、六国、项羽的兴亡规律又是怎样的？作为学生的我们，怎样做才能进步(成功)，怎样做就会退步(失败)呢？,（盛衰兴亡之理）,兴亡（得失、成败）规律,庄宗： 秦： 六国： 项羽： 北宋： 学生：,忧劳则兴，逸豫则亡,仁政则兴，暴政则亡,抗秦则兴，赂秦则亡,重贤则兴，寡谋则亡,勤奋则兴，懒惰则亡,兴亡论,思危则兴，苟安则亡,拓展： “兴亡规律”,讨论,文章说国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。 请同学们再寻找一些事例来加以补充说明。,拓展延伸,孟子：“生于忧患，死于安乐。”,越王勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例 苦斋记 中说：“井以甘竭，李以苦存；夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。”,唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治，换来了“贞观之治”，名垂青史。,唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了“开元盛世”