全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
实验三:用FFT对信号做频谱分析一、实验目的 学习用FFT对连续信号和时域离散信号进行谱分析的方法,了解可能出现的分析误差及其原因,以便正确应用FFT。二、实验原理 用FFT对信号作频谱分析是学习数字信号处理的重要内容。经常需要进行谱分析的信号是模拟信号和时域离散信号。对信号进行谱分析的重要问题是频谱分辨率D和分析误差。频谱分辨率直接和FFT的变换区间N有关,因为FFT能够实现的频率分辨率是2/N, 因此要求2/ND。可以根据此式选择FFT的变换区间N。误差主要来自于用FFT作频谱分析时,得到的是离散谱,而信号(周期信号除外)是连续谱,只有当N较大时, 离散谱的包络才能逼近于连续谱,因此N要适当选择大一些。 周期信号的频谱是离散谱,只有用整数倍周期的长度作FFT,得到的离散谱才能代表周期信号的频谱。如果不知道信号周期,可以尽量选择信号的观察时间长一些。对模拟信号进行谱分析时,首先要按照采样定理将其变成时域离散信号。如果是模拟周期信号,也应该选取整数倍周期的长度,经过采样后形成周期序列,按照周期序列的谱分析进行。三、实验内容及步骤(1)对以下序列进行谱分析 选择变换区间N=8和N=16进行谱分析,分别画出幅频特性曲线。(2)对以下周期序列进行谱分析 选择FFT的变换区间N为8和16两种情况进行谱分析。分别画出幅频特性曲线。(3)对模拟周期信号进行谱分析 采样频率,变换区间N=16,32,64三种情况进行谱分析,并画出幅频特性曲线。四、相关程序(1)对以下序列进行谱分析 选择变换区间N=8和N=16进行谱分析,分别画出幅频特性曲线。clear all;close all;x1n=ones(1,4);N1=8;N2=16;k1=0:N1-1;k2=0:N2-1;w1=k1*2/N1;w2=k2*2/N2; %k1和k2是频域取样点的取值区间,w1和w2是将k值转换为归一化频率;M=8;xa=1:(M/2);xb=(M/2):-1:1;x2n=xa,xb; %构造x2nx3n=xb,xa; X1k8=fft(x1n,8);X1k16=fft(x1n,16);X2k8=fft(x2n,8);X2k16=fft(x2n,16);X3k8=fft(x3n,8);X3k16=fft(x3n,16);subplot(3,2,1);stem(w1,abs(X1k8),.);title(1a)8点DFTx1(n);xlabel(w/pi);ylabel(幅度);axis(0,2,0,1.2*max(abs(X1k8);subplot(3,2,2);stem(w2,abs(X1k16),.);title(1b)16点DFTx1(n);xlabel(w/pi);ylabel(幅度);axis(0,2,0,1.2*max(abs(X1k16);subplot(3,2,3);stem(w1,abs(X2k8),.);title(1c)8点DFTx2(n);xlabel(w/pi);ylabel(幅度);axis(0,2,0,1.2*max(abs(X2k8);subplot(3,2,4);stem(w2,abs(X2k16),.);title(1d)16点DFTx2(n);xlabel(w/pi);ylabel(幅度);axis(0,2,0,1.2*max(abs(X2k16);subplot(3,2,5);stem(w1,abs(X3k8),.);title(1e)8点DFTx3(n);xlabel(w/pi);ylabel(幅度);axis(0,2,0,1.2*max(abs(X3k8);subplot(3,2,6);stem(w2,abs(X3k16),.);title(1f)16点DFTx3(n);xlabel(w/pi);ylabel(幅度);axis(0,2,0,1.2*max(abs(X3k16);实验结果: (2)对以下周期序列进行谱分析 选择FFT的变换区间N为8和16两种情况进行谱分析。分别画出幅频特性曲线。clear all;close all;N1=8;N2=16;k1=0:N1-1;k2=0:N2-1;w1=k1*2/N1;w2=k2*2/N2;n=0:15;x1n=cos(pi*n/4);x2n=cos(pi*n/4)+cos(pi*n/8);X1k8=fft(x1n,8);X1k16=fft(x1n,16);X2k8=fft(x2n,8);X2k16=fft(x2n,16);subplot(2,2,1);stem(w1,abs(X1k8),.);title(2a)8点DFTx1(n);xlabel(w/pi);ylabel(幅度);axis(0,2,0,1.2*max(abs(X1k8);subplot(2,2,2);stem(w2,abs(X1k16),.);title(2b)16点DFTx1(n);xlabel(w/pi);ylabel(幅度);axis(0,2,0,1.2*max(abs(X1k16);subplot(2,2,3);stem(w1,abs(X2k8),.);title(2c)8点DFTx2(n);xlabel(w/pi);ylabel(幅度);axis(0,2,0,1.2*max(abs(X2k8);subplot(2,2,4);stem(w2,abs(X2k16),.);title(2d)16点DFTx2(n);xlabel(w/pi);ylabel(幅度);axis(0,2,0,1.2*max(abs(X2k16);试验结果: (3)对模拟周期信号进行谱分析 采样频率,变换区间N=16,32,64三种情况进行谱分析,并画出幅频特性曲线。clear all;close all;Fs=64;T=1/Fs;N=16;n=0:N-1;xnT=cos(8*pi*n*T)+cos(16*pi*n*T)+cos(20*pi*n*T); %对x(t)取样;Xk16=fft(xnT,16);Xk16=fftshift(Xk16); %将0频率移到频谱中心;Tp=N*T;F=1/Tp; %求频率分辨率Fk=-N/2:N/2-1;fk=k*F;subplot(3,1,1);stem(fk,abs(Xk16),.);title(3a)16点|DFTx(nT)|);xlabel(f(Hz);ylabel(幅度);axis(-N*F/2-1,N*F/2-1,0,1.2*max(abs(Xk16);N=32;n=0:N-1;xnT=cos(8*pi*n*T)+cos(16*pi*n*T)+cos(20*pi*n*T);Xk32=fft(xnT,32);Xk32=fftshift(Xk32);Tp=N*T;F=1/Tp;k=-N/2:N/2-1;fk=k*F;subplot(3,1,2);stem(fk,abs(Xk32),.);title(3b)32点|DFTx(nT)|);xlabel(f(Hz);ylabel(幅度);axis(-N*F/2-1,N*F/2-1,0,1.2*max(abs(Xk32);N=64;n=0:N-1;xnT=cos(8*pi*n*T)+cos(16*pi*n*T)+cos(20*pi*n*T);Xk64=fft(xnT,64);Xk64=fftshift(Xk64);Tp=N*T;F=1/Tp;k=-N/2:N/2-1;fk=k*F;subplot(3,1,3);stem(fk,abs(Xk64),.);title(3c)64点|DFTx(nT)|);xlabel(f(Hz);ylabel(幅度);axis(-N*F/2-1,N*F/2-1,0,1.2*max(
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 10万吨铜版原纸毕业设计
- 六年级下册第一单元习作 家乡的风俗 公开课一等奖创新教学设计
- 12 词四首《江城子密州出猎》 公开课一等奖创新教学设计
- 加速物联网与车联网行业赋能路径
- 简单装饰小挂件十字旋转风铃折纸图解
- 小学五年级运动会广播稿
- 小学六年级科学上册教学计划
- 清明节放风筝的作文
- 推动数字新业态信息安全管理
- 输变电行业影响因素
- 室内装修设计任务书(参考模板)
- 2022年山东青岛中考会考地理试卷及答案
- 广州市广播电视大学建筑构造综合练习答案
- 二年级下册美术课件-课外拓展:海底世界 全国通用(11张PPT)
- 案件(线索)移送登记表
- 读书推荐《追风筝的人》PPT模板
- 三甲等级医院评审应知应晓内容汇总
- 清水河储能电站施工方案
- 小班语言《会打喷嚏的帽子》课件
- 国家开放大学《刑法学#》形成性考核1-4参考答案
- 五年级下册数学各单元教学反思
评论
0/150
提交评论