去年的树.docx

去年的树第二课时教学设计思茅区第七小学 李会玲教学内容：人教版四年级上册第三单元教材分析：去年的树是人教版四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回响在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。学情分析：通过本组前两篇童话的学习，孩子对童话已不陌生，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。教学目标：知识与技能：通过读文,品味重点词句，会入情入境地演读课文。过程与方法：学会多元交流,多向对话.学会把课文读懂的方法。情感态度与价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：1、了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。2、朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点： 1、帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。2、通过多层次对话，体会课文的人文内涵: 珍爱诚挚的友情。教法与学法：以读促悟。教学准备（教具与学具）1、教师准备教学课件、友情卡。2、学生课前熟读课文。教学过程： 一、创设情境，复习导入1、同学们，今天我们继续学习11课去年的树。在进入课文学习之前，我们一起来欣赏个动画片吧！请同学们认真观看，边看边想一想课文主要讲了一件什么事？多媒体播放课文动画场景。2、指名说说课文主要内容。（评价，鼓励）设计意图：利用动画帮助学生回顾课文内容，激发学习热情。二、研读课文，感受友情1、请同学们打开课本，快速默读课文，找一找：（课件出示）课文共出现了几次对话？分别是小鸟与谁的对话？用“ ”画出小鸟说的话，用“”画出树、树根、门、小女孩说的话。2、指名交流，教师相机板书：鸟儿、树、树根、门、小女孩。3、学习第一次对话小鸟与树的对话（1）出示句子： “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”（2）指名两人读对话。（3）指导评价：从它们的对话中你发现了什么？你觉得应该用什么语气来读？你能试着读读，把这种感情表达出来吗？（4）分角色朗读： 女生读小鸟；男生读树。老师引读：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿唱歌，冬天就要来了，鸟儿不得不离开大树飞回南方过冬。树请求小鸟：“ 。”小鸟信誓旦旦的说：“ 。”师过渡：嗨呀！这是一对多么有情有义的好朋友啊！老师从你们的语言中听出来了。现在请同学们开动脑筋想一想刚才我们是怎么学习第一次对话的？（学生交流）4、小结学习方法（课件出示方法点睛）：（1）找出对话；（2）读对话，感悟角色。（3）分角色练读对话。5、用学习第一次对话的方法，小组合作学习后边的第二、三、四次对话（1）分任务：一、二组学习对话2；第三组学习对话3；第四组学习对话4。 (2)学生小组合作学习，师巡视指导。 （3）小组汇报交流演读，老师指导评价。（根据需要依次出示小鸟与树根、大门、小女孩的三次对话）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”过渡：小鸟找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。咱们帮她找找吧！6、分角色朗读对话。（一组小鸟；二组树根；三组门先生；四组小女孩；老师读旁白。）师引读：当小鸟从南方回来，看见光秃秃的树根时，它疑惑地问树根：“ ？”当小鸟知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷去的时候，他立刻向山谷飞去，它焦急地问大门：“ ？”当小鸟知道大树被做成火柴，运到村子里去的时候，鸟儿立刻向村子里飞去，它心急如焚地问小女孩：“ ？”孩子们，小鸟为什么要这么辛苦的寻找大树啊？（因为他们是好朋友）从中可以看出她对朋友的情义怎么样？说得真好，能用一个词来概括吗？（学生反馈，老师相机板书：珍惜友情）设计意图：阅读教学以读为主，指导学习第一组对话，引导学生通过各种形式的读文，体会小鸟与树之间的深厚感情，培养学生的语感，为最后感悟诚信主题奠定基础。小组合作学习后边的三次对话，以学生为本，先扶后放，训练学生知识（方法）迁移的能力。最后通过换位演读体验，把学生带入课文，做到文我一体。三、想象说话，深化主题1、最后小鸟找到的大树朋友变成什么样了？（灯火）请同学们齐读课文15、16、17自然段。2、出示句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（1）小鸟睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，在想什么呢？（指名说。）（2）小鸟要走了，可又对着灯火看了一会儿，小鸟又在想什么呢？（指名说。）（3）鸟儿看到灯火，为什么还要唱去年的歌？（学生反馈，师相机板书：信守诺言）3、学完这篇课文，你有什么收获？（保护环境、珍惜友情、信守诺言等方面）设计意图：语文新课标指出：语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计这一环节，有机地把读书和学生的个性思维训练结合起来，培养了学生的创新思维。 四、拓展延伸、写友情卡小鸟带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？快动手写写吧！1、书写友情卡。（课件出示友情卡，播放录音，师巡视。）2、学生展示友情卡。3、分享去年的树寄来的友情卡。全班齐读。师小结：同学们，鸟儿对大树的真心付出感动了大树，感动了我们。希望同学们也像这只小鸟一样信守承诺，真心对待你的朋友，这样我们的友情才会像这首歌里唱的一样地久天长！友谊万岁万岁万万岁！设计意图：这个环节的安排，给学生提供了语文实践的机会，既培养了学生读写的能力，又训练了学生的创新思维。使语文的工具性和人文性有机结合在一起。五、作业加油站：请同学们回家把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听，并谈谈感