在幼儿园开展剪纸活动的研究.doc

在幼儿园开展剪纸活动的研究课题阶段小结（2006、2-2006、7）本学期我们将课题作为教科研的一项主要内容，开学初课题组的第一个会议是研究本学期课题目标、措施及安排，制定好幼儿园课题阶段实施计划，并要求各实验班制定专题阶段计划。对全体课题组成员提出更高更严的要求，从而保证思想上的统一，行动上的统一。我们采取的实验措施是：1、环境渲染，形成氛围继续利用电视、录像等现代化工具，引导幼儿观看剪纸作品制作的记录片，欣赏民间剪纸作品，陶冶幼儿的审美情操；利用走廊、教室布置各种各样的剪纸作品，展示教师及幼儿的精选剪纸作品；利用区域活动组织幼儿进行剪纸，提高幼儿动手动脑的能力，发展幼儿的创造力，形成浓郁的剪纸文化氛围和师生共剪的美好景象。2、深化指导，培养能力在原来的基础上，利用区域活动、剪纸活动进一步深化剪纸指导，采用自主、探究、合作等方式对幼儿进行剪纸技巧及经验积累方式的指导，运用灵活多样的方式帮助幼儿勤于动手，乐于积累，提高剪纸创造能力。这是我们大班小朋友创造的一种非常典型所谓的“牛角”花纹，像这样的花纹，老师就从来没教过，老实说我们的老师可能也剪不出，包括我自己。当然，孩子们创造的花纹，还很多，比如小飞机花纹、小仙女花纹等等，除了在花纹上有创新，孩子们在材料的运用上也有创新，比如用双色纸来剪，看这幅“小猴捞月亮”的作品，就是运用了两种颜色。剪和编织融合在一起，看这幅作品小猫是剪出来的，而下面的篮子是两种颜色的纸条编织而成的。这些说明了在老师的指导下，孩子们不仅仅学的是剪纸的技能技巧，更重要的是各种能力得到了培养。3、内容系列化，随主题而调整。本学期，我们要求各实验班，剪纸内容的选择上要在原来的基础了系列化，尽量围绕主题，结合其他学科，使剪纸的内容更丰富。如在开展“春天”的主题时，就让孩子们剪春天，因为孩子们在其他学科中有了很多的感性知识，剪的时候，他就会有内容可剪。同时，根据孩子的年龄确定内容，如小班从撕纸开始，接着开始无意识剪、沿线剪、按意愿剪，这样一步一步的深入。在剪纸活动中，我们不仅会教给幼儿剪纸的基本方法，但同时又把创造的余地留给孩子。本学期，小班主要是引导幼儿学习剪碎片、沿轮廓线剪，幼儿通过自己剪下的碎片、基本图形按照自己的意愿拼贴成各种各样的图案，或在沿轮廓线剪下的图形上进行简单地装饰。看，这些都是小班小朋友的作品。到了中班，引导幼儿将学到的一些剪纸符号按自己的意愿进行独特地排列与组合，就变成了自己想要的新图案。每个孩子的小手就像万花筒一样，只要剪刀稍稍变动一下，剪出来的作品就会是千姿百态。这是中班幼儿剪出的鱼、手帕、花瓶，还有手套、帽子。到了大班，引导幼儿突破已学剪纸符号，创造出自己喜欢的花纹或将自己生活中的事剪进作品中。4、全面渗透，剪满校园在日常教学中，继续开展丰富多彩的剪纸实践活动，运用游戏法、故事法、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教育活动。如：用剪出的人物、动物制成有趣的皮影戏来操作游戏；引导幼儿用剪出来的各种头饰，进行表演活动；将剪纸作品做成立体挂饰；和爸爸妈妈一起剪纸；用剪出来的各种面具打扮自己，“六一”联欢会上和爸爸妈妈一起开化妆舞会，等等。这些活动激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养了幼儿对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。在实践中，让幼儿发现不足、获得成功，变“要我剪”为“我要剪”，真真切切感受到剪纸的快乐！也真正做到让剪香溢满校园的每个角落。5、提供舞台，享受成功课题组倡导教师精选幼儿的剪纸作品，认真指导，鼓励幼儿创作，然后由幼儿