自以为是问题清单

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 自以为是问题清单 有关职能部门、单位和当地街居的 “ 自以为是 ” 思想在作祟，被 “ 浮云 ” 遮住了 “ 望眼 ” ，对存在的问题视而不见。形成问题堆积，问题没有解决的状态。 自以为是问题清单 一、自我封闭 看不广。 (1)以级别待遇为荣，自认为天然的高人一等、胜人一筹。小富即安、小成即满，看不到与先进地区、先进单位的差距，看不到工作中存在的问题，坐井观天，裹足不前。 (2)以 “ 过得去 ” 为目标，工作标准不高，满足于一般化，平推平拥。守着自己的 “ 一亩三分地 ” ，在岗位上无所作为，混天 数熬日头，面对先进无动于衷，任凭外边发展突飞猛进也能保持 “ 淡定 ” ，工作多年面貌依旧。 看不远。 (1)面对新情况新问题，知识储备不足。学习凭个人兴趣，对工作相关的新知识、新业务学习上没有积极性，喜欢做表面文章，做 “ 短平快 ” 的工作。教育发展新理念新业态思路视野不宽，指导工作时出现了 “ 本领恐慌 ”“ 能力危机 ” 。 (2)面对教育改革发展任务，担当精神不足。不敢啃 “ 硬骨头 ” ，缺乏攻坚克难的志气、敢闯敢试的锐气、大胆负责的勇气，没有先例的事不敢干，不敢越 “ 雷池 ” 半步，缺少大刀阔斧、奋力开拓的精 神头。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 看不全。 (1)思想观念转变不及时。存在惯性思维和路径依赖，习惯于凭经验、凭老办法看问题、办事情，对新理念、新知识、新事物不敏感、不接受。面对新常态、新要求，这也不舒服、那也不得劲 ;面对困难束手无策，瞻前顾后、患得患失。 (2)对接落实上级决策部署不及时。研究不够、理解不深，缺乏全局意识、战略意识，方向感不强、理不清头绪，常常陷入繁杂的事务性工作，更不明白如何担当、如何推动、如何发力，导致全局工作深不下去、打不开局面。 二、自我陶醉 。 (1)安于现状。把平庸当中庸，缺乏奋勇争先、争创一流的追求，饱食终日、无所用心、不思进取，缺乏 “ 拼、闯、抢、争 ” 的一股劲、一股气。 (2)工作放松懈怠。取得一点成绩就津津乐道，认为付出了这么多年的心血汗水，该 “ 喘口气、歇歇脚 ” 了， “ 躺在功劳簿上睡大觉 ” ，做事打不起精气神，出工不出力，人在心已散。(3)热衷自我评价。讲起来就觉得自己做得很好，在全国全省领先而且是首创，对与先进地区先进学校的差距熟视无睹，小富即安、小成即满。 (1)唱功好、做功差。谈战略头头是道，做起来束手无策。 把 “ 纸上谈兵 ” 当作能力，搞 “ 假大空 ” 、坐而论道，推进工作只打雷不下雨，光说不练，不精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 见实招。表面上雷厉风行、大张旗鼓，内心却不关心工作的实效，不关心是否对师生有益。 (2)妄自尊大、目空一切。觉得自己有水平、经验丰富、熟悉基层，总是认为自己是对的，听不进不同声音，不接受他人意见。喜欢指手画脚、评头论足，只当评论员，不当战斗员，自己啥事也不干。 (1)功利思想重。对岗位工作，拈轻怕重，不愿吃苦受累，不愿分管安全、信访稳定等方面的工作 ;对长期积累和历史遗留的问题，不愿 “ 理旧账 ” ，指望靠 时间消化矛盾 ;主动请调到二线岗位，不想冲在一线，只求清闲一点。 (2)吃苦精神弱。没有利益好处的事，不愿干、往外推。对上级部署，根据部门和个人利益进行 “ 取舍裁剪 ” ，合意的就执行，不合意的就推托或变通。热衷自我设计、斤斤计较，过于看重个人待遇，觉得现在职务晋升职称评聘空间小了、福利少了，就感到没干头、没盼头，工作热情减退。 三、自我为中心 任意识差。 (1)怕干得多出错多，不敢主动干事。害怕 “ 挑水多、罐子摔得多 ” ，奉行 “ 多一事不如少一事 ” 、 “ 为了不出事、宁可不干事 ” ，面对现实 问题，故意视而不见，听之任之，以 “ 功成不必在我 ” 为名，行 “ 裹足不前、求稳怕乱 ” 之实。 (2)怕决策失误，不敢大胆拍板。过度谨慎， 该决策的不决策，工作节奏慢、效率精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 低。对一些过去正常办理的事项，怕出问题、不敢办，凡事层层请示汇报。对本来自己能够单独拍板的事，非要召开会议研究研究，表面作风民主，实质不敢担当。 (3)怕得罪人，不敢坚持原则。奉行 “ 干不成事不要紧、至少别得罪人 ” 的思想，爱惜羽毛，明哲保身。明知干部有问题也不敢开展批评，担心真抓真管 “ 得罪人 ” ，自己将来会丢选票，选择了“ 低调行事 ” 。 局意识差。 (1)有本位思想。推进改革不积极，面对权力清单、负面清单、责任清单，如同套上了紧箍咒，浑身不自在。对需多个单位协作完成的工作，不愿主动参与、不愿牵头。对职责边界上的事推诿扯皮、互踢皮球，对全局性、整体性任务不愿出面、不愿多做，能推则推，能躲就躲。 (2)有等靠思想。贯彻上级部署要求照搬照抄，不结合实际，不深入了解情况，不研究具体落实措施，上下一般粗，大而化之、没有实效。对一些已经明确要求推进的重点工作，等文件、会议纪要 ;有了文件、会议纪要，还要等上级调度，等兄弟单位出经验 ;习惯当 “ 二传 手 ” 、 “ 甩手掌柜 ” ，不愿亲力亲为，层层批办转办，谁也没有靠上抓落实，最后工作落了空。 务意识差。 (1)“ 门难进、脸难看、事难办 ” 。以没有明文规定为借口，该办的事不办或慢办，该落实的打折扣，演变为 “ 门好进、脸好看，事还是难办 ” 。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 (2)不敢直面师生家长。对师生家长反映强烈的问题或信访，心存顾忌，担心一旦接手脱不了身，不表明态度、不正面回应、不积极解决。由于回避矛盾、躲避群众，错失了解决问题的最佳时机。 自以为是表现 一个人聪明才智越高，越容易陷入自我中心的困局。他所见的一切，都由 自己的角度出发，同时可以形成合理的系统，看起来无懈可击 ;加以辩才无碍，面对别人的质疑，也可以说得头头是道。 以孔子为例，他当然具备造成上述情况的条件，然而他却反其道而行，努力超越自我中心的困局。孔子所要弃绝的四种毛病是：意、必、固、我。论语记载： “ 子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。 ” “ 毋意 ” 是提 “ 不凭空揣测 ” 。当事情尚未发生时，迹象尚不明显时，总有人喜欢表现聪明，预先猜想结果。猜对了，则是先见之明 ;猜错了，则是事有蹊跷。这或许有些益智游戏的性质，可以用来打发时间，而不足以认真去当一回事。 “ 毋必 ” 是指 “ 不全盘肯定，坚持一定要如何 ” 。任何言论，都是以 “ 全称命题 ” 最有力，譬如， “ 所有的人都好学 ” ，当然要比 “ 有些人好学 ” ，更能显示说话者的权威。但是麻烦亦在于此，因为全称命题的弱点很明显：只要找出一个人不好学，它就站不住脚了。因此，说话或判断时，最精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 6 好留些余地，以免将来后悔。我们应该坚持自己的原则，但是在涉及他人时，就须有宽容的心胸。 “ 毋固 ” 是指 “ 不拘泥固执 ” 。人的习惯，不论在思想上或行为上，一旦形成之后，就不易更改，僵化而不知变通。即使时空不同，对象有别，我们也照着旧有的 模式去进行