Perfect ｏｒ　not perfect, it’s a question

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 s a ，一个有着数十年英语教学经历的教师，一直在叩问自己，为什么很少有机会把我的英语课上完美？就像一个酿酒师酿出一杯让自己满意的美酒，一个工人做出一个让自己满意的好零件，一个画家画出一幅让自己满意的好画。不清楚酿酒师，工人和画家是否也对自己的 “ 作品 ” 有这样的要求，但是我想任何一个认真对待工作的人都会对自己有越做越完美的需求。 话说回来，怎样才算是一堂完美的课？恐怕 100 个老师有100 个答案。但是针对有 缺憾的课的讨论倒是挺有意思的。据一项针对教师群体的调查表明，绝大多数人认为，一旦出现下面列举的情况，这就不能算是完美的课。 对于教学目标的制定不考虑学生实际情况，目标过高导致学生参与面小，目标过低导致教师不用教都会。对于教学内容的把握不恰当，要么和主题没有关联，要么凭教师个人意志精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 随意增减。对于教学环节的设计缺乏全盘考虑，无轨电车开到哪儿是哪儿。先来谈谈硬条件，从传统意义上来说，首先，教师应根据教学条件和学生的实际情况，确定恰当的内容范围和难度要求，并设置合理的预期目标。其次，教学环节设计时注意针对性，运用 灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求，而 且教学环节之间过渡要流畅自然，时间安排要恰当。此外，要为学生创设宽松和谐的学习环境，关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力；尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心；能够让学生留下思考空间，让学生充分发展。 教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。 好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言， 一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。 新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多 “ 做 ” 的机会，让学生在实际的操作、整理、分精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在 “ 做 ” 的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的 问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。 “ 教学有法，教无定法。 ” 教师要能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的 “ 意外 ” ，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。 好的课堂应当让学生有