怎样产生感应电流-说课课件.ppt

(说课课件),马坝初中 刘天胜,怎样产生感应电流,说 课 流 程,说教材 说教学重难点 学情分析 说教法和学法 说教学过程,教材在学生学习了磁场的性质、电生磁及磁场对通电导体的作用后，引入本节内容，使学生对“电与磁相互作用”的内容有了较完整得认识，具有承前的作用，是知识的延续。“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，具有启后的作用。所以本节既是本章的重点，也是学生进一步学习电磁知识得基础。同时，法拉第电磁感应现象的发现，为电能的大规模应用创造了条件，具有划时代意义。,一、教材分析,1、教学重点：对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识。 2、教学难点：组织学生完成电磁感应现象的实验，既要设法使现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件。,二、说教学重点和难点,1、知识水平：学生已经学习了“电生磁”的知识，教师加以引导，很容易逆向思维联想到磁能生电吗？ 2、能力水平：学生通过以往探究实验的学习，有了一定的交流合作意识，通过本节课实验探究进一步得到加强。,三、学情分析,(一)教学方法,(二)学习方法,四、说教法和学法,由于电和磁都很抽象，所以本节课以启发式教学、实验探究式教学为主，辅以讨论式教学。,采用实验、观察与思考相结合的方法，通过教师的引导，学生对实验的认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，从而获得学习的成功感。,五、说教学过程：知识线索,由手摇发电机使电灯发光现象,猜想 ：如何产生感应电流,科学探究：感应电流产生的条件,进一步探究：如何改变感应电流的方向,介绍法拉第与电磁感应现象的发现,电磁感应现象的应用,导体在磁场中运动情况,电路闭合,静止,沿着磁感线运动,与磁感线垂直或斜向运动,与磁感线垂直或斜向运动,指针偏转,电路断开,实验结论：,_电路的_ 导体在 _中做_的运动时，导体中会产生感应电流。,闭合,一部分,磁场,切割磁感线,设计表格,导体运动方向,向右运动,向左运动,向右运动,1,2,磁场方向,竖直向下,竖直向下,竖直向上,电流方向,A B,B A,A B,B A,结论：,感应电流的方向与磁场方向、导体切割磁场运动的方向的关系可用右手定则判断,感应电流的方向与_方向和_方向有关。,磁场,导体切割磁感线运动,小结,电磁感应,决定感应电流方向,在磁场中 做切割磁感线运动,闭合回路 部分导体,产生感应电流条件,磁场方向,导体切割磁感线运动方向,应用：发电机,交流电：,电流大小、方向随时间周期性变化,能量转化：,机械能电能和内能,v,如图是闭合电路中的一部分导体的横截面，在磁场中运动，推断感应电流的方向,谢谢大家！,奥斯特实验,电,磁,？,“1831年10月17日。磁终于变了电。”,想一想：,仔细观察发电机，想一想在发电机中，磁是怎样产生电的？,科学探究,大家一起来探究！,猜想与假设 线圈只有转动时才有电流,可能与导体的线圈在磁场中的运动有关,探究感应电流产生的条件,器材：,蹄形磁铁,导体,灵敏电流计,开关,导线,如何利用磁场获得电流？,电路闭合,电路断开,导体在磁场中运动情况,静止,沿着磁感线运动,与磁感线垂直或斜向运动,与磁感线垂直或斜向运动,无,无,有,无,指针偏转,导体在磁场中运动情况,电路闭合,静止,沿着磁感线运动,与磁感线垂直或斜向运动,与磁感线垂直或斜向运动,指针偏转,电路断开,实验结论：,_电路的_ 导体在 _中做_的运动时，导体中会产生感应电流。,磁场,一部分,磁场,切割磁感线,问题2,怎样改变感应电流的方向？,猜想：,感应电流的方向可能与,科学探究,结论：,电流的方向与_的方向和_的方向都有关系。,你能想出什么办法改变电流的方向吗？继续探究：,导体运动,磁感线,导体切割磁感线的运动方向不变,改变磁感线方向,磁感线方向不变,改变导体切割磁感线的运动方向,设计表格,导体运动方向,向右运动,向左运动,向右运动,1,2,磁场方向,竖直向下,竖直向下,竖直向上,电流方向,A B,B A,A B,B A,结论：,感应电流的方向与磁场方向、导体切割磁场运动的方向的关系可用右手定则判断,感应电流的方向与_方向和_方向有关。,磁场,导体切割磁感线运动,总结,产生感应电流的条件： A、电路闭合 B、一部分导体 C、导体做切割磁感线运动,（你是如何理解上述条件的？）,产生感应电压的条件： 导体在磁场中做切割磁感线 运动,（你是如何理解感应电压的存在的？）,本节小结,小结,电磁感应,决定感应电流方向,在磁场中 做切割磁感线运动,闭合回路 部分导体,产生感应电流条件,磁场方向,导体切割磁感线运动方向,应用：发电机,交流电：,电流大小、方向随时间周期性变化,能量转化：,机械能电能和内能,电磁感应现象的应用,发电机 变压器