[公务员考试]职业生涯设计.doc

职业生涯设计对于即将毕业步入社会的大学生，面临着多种选择，是继续升学，或者出国深造，还是先找工作，是到政府机关、事业单位，或是到企业、基层还是自主创业。这一系列的选择，直接影响大学生职业生涯的整个历程。这就要求大学生能够客观地分析自己所追求的目标及价值。这一行为，称为“职业生涯设计”。一个人的职业生涯是一个漫长的过程。也许一生只从事一种职业，也许从事多种职业，但每个人都希望找到一种适合自己的职业。职业生涯的成功是每个现代人的追求，也是每个现代人一定会遇到的问题。而职业生涯设计正是帮助毕业生走向职业成功的一个重要前提。一、职业生涯设计的含义及其重要意义职业生涯设计是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。职业生涯设计对于即将毕业的大学生具有其重要的意义。首先，职业生涯设计能够引导毕业生正确的认识自我。有很多毕业生对自己并不了解，尤其是不了解自己的优势和劣势。因此，在职业选择过程中具有比较大的盲目性和不切实际性。通过有效职业生涯设计，可以使毕业生认识到自身的个性特征及现有和潜在的资源优势，帮助毕业生认识自身的价值并使其持续增值；可以对自己的综合优势和劣势进行对比分析，着力培养某些职业特质；树立自己的职业发展目标和职业理想；能比较客观的评估自己个人目标与现实之间的距离。运用科学的方法，采取切实可行的步骤和措施，不断培养职业竞争能力，实现自己的职业目标与理想。其次，职业生涯设计可以帮助毕业生进一步了解社会。生活在象牙塔里的大学生常常缺乏对社会、对外部职业资讯的了解，在职业生涯设计过程中，毕业生需要不断获得外部信息，获得的信息越多，对社会的了解也就越充分，在规划自己的未来发展的时候就能够根据实际的需要，考虑眼前利益和长远发展的关系，合理规划自己。再次，职业生涯设计可以培养毕业生的自信心。在诸多影响个人职业生涯成功的要素中，信心排在首位。职业生涯设计的过程，是毕业生不断学习的过程。随着知识的积累，接受培训和教育的增多，对自己职业工作的认识的加深，自信心也就会逐渐建立起来。最后，职业生涯设计可以促成毕业生自我实现。每个人都渴望实现自我价值，当代大学生更是如此。谁都希望自己在职业生涯中有所成就，特别是受过良好教育、自身素质较高的大学生对未来事业充满了很高的期望，并愿意为成功付出勤奋和努力。但是，成功仅有主观努力是不够的，还要看是否选择了正确的方向。因此，一份正确的职业生涯设计，能为实现自我价值创造机会，并能够扬长避短，最终实现事业的成功。二、 职业生涯设计的步骤职业生涯设计基本上可以分为确立目标、自我与环境的评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个步骤。1确立目标。确定目标是追求事业成功的驱动力。俗话说：“志不立，天下无可成之事。”志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业成功也就无从谈起。没有目标，如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，不知该走向何方。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以在进行职业生涯设计时，首先要确立志向，确定目标，这是制定职业生涯规划的关键，也是职业生涯设计中最重要的一点。因此，在制定就业目标时，应根据社会经济发展的趋势，在考虑国有企业单位的同时，也应该考虑非国有企业、欠发达地区和艰苦行业。用发展的眼光、长远的观点，来指导自己的择业。服从社会需要是职业选择的前提条件，劳动者要从事生产劳动，先决条件是社会对劳动力的需求。只有社会上存在着劳动就业的可能性，才谈得上对职业的选择。作为大学生应以社会利益为重，从社会需要出发选择职业。2自我与环境的评估。每位设计者，都无法回避对自我和外在环境的了解。自我评估的目的，是认识自己、了解自己。只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯道路，才能对自己的职业生涯目标作出最佳选择。自我评估，包括对自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准作出正确地评价等。环境评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响。每一个人都处在一定的环境之中，在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点，环境的发展变化情况、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求，以及环境对自己的有利条件和不利因素等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中趋利避害，使你的职业生涯设计具有实际意义。3职业的选择。据统计，在选错职业的人当中，有80%以上在事业上是失败者。因此职业选择的正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。在选择职业的过程中，要考虑性格与职业的匹配，兴趣与职业的匹配，特长与职业的匹配，内外环境与职业的相适应。良好的职业选择，是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等为依据的。职业的选择一般有短期目标、中期目标、长期目标之分。适合自身特点是职业选择的着眼点。社会上的职业多种多样，不同的职业，对从业人员的知识、技能、素质等要求不同。而毕业生的自身条件也不一样，不同的个体所具有的素质也是有差异的，所以，大学生对职业的选择，一方面要从社会需要出发，同时也要考虑自身的实际情况，扬长避短，只有这样才能做到人尽其才，才尽其用。4职业生涯策略。职业生涯策略，是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般都是具体的、可行性较强的。在确定具体的职业目标后，行动成了关键环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，主要是指落实目标的具体措施，主要包括教育、培训、实践等方面的措施。例如，在职业素质方面，你计划学习那些知识，掌握那些技能，开发那些潜能等。5评估与反馈。成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和调整和回馈，对职业生涯中的不和谐之处进行矫正，并最终选定自己的“职业锚”。大学生的职业生涯设计，并不是一成不变的。俗话说：“计划赶不上变化。”尤其在现代职业领域，变化是永恒的。影响职业生涯设计的因素多。有的变化因素是可以预测的，而有些则难以预料。人是善变的，环境也是多变的。在这种状况下，要使职业生涯设计行之有效，就必须对人生目标、职业生涯策略等进行及时地评估与调整。三、 职业生涯设计的突出问题及对策毕业生在职业生涯设计过程中，从确立目标、自我与环境的评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等环节中都暴露出一些问题，其中比较突出的是认识不够客观，规划和实施有些脱离实际，带有理想化的倾向，主要有五个方面：一是自我评价和职业发展期望过高。不少大学生只盯住“三大”（大城市、大企业、大机关）、“三高”（高收入、高福利、高地位）单位，很少有人愿意主动去欠发达地区。据调查显示，95%的学生表示自己两年之内要做主管，五年后成为部门总监；77%的学生说，35岁之前要成为年薪50-100万元的职业经理人。二是对社会缺乏感性认识。据调查，目前大学生了解职业信息主要还是通过间接渠道，如互联网、大众传媒、就业指导课程以及相关讲座等，尽管信息量很大，但大多数学生没有应聘的切身体验。三是职业定位盲目。不少大学生选择以考取学位和证书作为发展主路径，以考研和考博作为自己职业设计的职业目标。还有的同学为“保险起见”，准备了三条以上的发展路径，但这些路径的结果悬殊很大，路径之间缺乏内在联系，发展方向和路径的模糊不清，势必导致在实际选择中的犹豫不决，不利于核心职业目标的实现。四是社会实践缺乏职业方向性。为了增加“工作经验”，不少大学生选择了兼职，做家教、促销员、业务员等工作；为了增加就业竞争力，还有一些大学生选择考证来增加“筹码”，整天忙着各种各样的考试；还有的大学生花了大量时间参加各种文体活动，只是为了向用人单位证明其兴趣广泛。总之，社会实践缺乏职业方向性，遍地开花，忽视了质的要求。这样，不仅耗费了大学生宝贵的精力，而且增大了就业的盲目性和风险性。五是过于追求所谓的“最佳规划”。有些大学生对经济上讲的“最小成本、最大利润化”津津乐道，花费了大量的时间和精力在寻找“最佳规划”上，希望“一次投入，终身受益”，在做规划时面面俱到，不愿舍弃，在行动中也不愿从小事做起，碰到困难就不知所措，不会灵活的调整方案。实际上，由于诸多因素的限制，是根本无法做出一个十全十美的职业生涯设计的。况且，由于外部环境的变化和自身认识、能力的提高，职业生涯设计也是需要不断调整、与时俱进的。要解决大学生职业生涯设计的理想化问题，必须从多方面入手。首先，大学生应当树立正确的职业生涯设计观念。职业生涯设计关系到个人的发展前途，不要指望别人（父母、亲戚、朋友）来对自己负责；职业生涯设计既是理想的，又是现实的，是理想和现实妥协的产物，不应该追求所谓的“最佳规划”。在自己的兴趣、爱好不能马上实现时，要学会采取变通的方法；不要仅仅考虑到职业如何匹配自己，更要考虑自己如何匹配对方；职业生涯设计是过程，不是结果，没有一次就能设计好的职业，必须学会适应变化，及时采取应变措施。其次，大学生可以通过科学的职业测评方法，客观的了解自我。职业测评是心理测量技术在职业管理领域的应用，它以心理测量为基础，对人的素质进行科学、客观、标准的系统评价，从而为组织和个体两个层面的职业管理提供参考依据。职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能，不仅可以帮助大学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性，还可以评定其个性特征和动机需求水平，并提供其潜力、不足及发展建议的指导。应该说，职业测评对帮助大学生客观认识自我、合理调整择业观有较大的现实意义。在次，大学生可以通过职业咨询进行职业发展定位。职业测评可以提供相对客观的评定和发展建议，对一般大学生来说可以起到参考在作用。但由于测评产品开发的特点，它只具有普遍意义，并不能完全反映每一个学生的真实情况，同时由于测评本身限制和施策过程中的干扰，结果也会出现一定的误差。这就需要通过职业咨询专业教师的指导，配合使用其它一些非正式评估手段，帮助自己澄清疑惑，然后结合自身的