2班级管理(了解与研究学生.ppt

第二章 了解与研究学生 一、了解与研究学生的意义 二、了解与研究学生的内容 三、了解与研究学生的主要方法 四、了解与研究学生应注意的问题 五、克服班主任工作中的认知偏见 一、了解与研究学生的意义 （一）了解与研究学生是教育好学生的前提 （二）了解与研究学生是建设班集体的重要条件 二、了解与研究学生的内容 （一）对班集体的调查研究 （二）对学生个体的调查研究 （一）对班集体的调查研究 1.班集体的基本情况 学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来 源情况；班级集体形成情况和发展历史；班级组 织和领导核心状况；班级中非正式群体的情况， 等等。 2.班集体的思想品德状况 少先队员或共青团员的人数和比例； 学生中思想品德优秀、中等、后进人数的比例； 团支部思想状况和工作状况； 思想品德、行为习惯表现。 3.全班学生的学习情况 本班学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习风 气、学习习惯等； 各科总平均成绩及学科平均成绩，学生智力和能力发 展水平； 学习优秀、中等和后进的情况与比例。 4.全班学生的健康状况 身体基本健康、体弱多病的、残疾的学生人 数及比例；近视的发病率和其他常见病的发 病情况；体育锻炼情况和“达标”比率；学 生的卫生习惯；学生的心理健康状况。 如何排座位？ 5.全班学生的家庭情况 学生家庭地址、家长职业、文化程度； 学生家庭结构（复杂、家庭、特殊家庭）； 学生在家庭中的排行与地位； 独生子女的比例； 学生家庭的物质条件和住房条件等。 （二）对学生个体的调查研究 1.学生的思想品德状况 学生对国家、对社会主义的情感和态度，对国家大事 的兴趣和认识； 对劳动、社会活动和社会工作的热心程度； 集体观念和遵守纪律的情况； 对人的态度和文明行为的表现； 奖励或处分情况等等。 2.学生的学习情况 学生的学习时间、学习态度、学习方法、学习习惯、 学习能力及智力发展状况； 学习兴趣与特长、潜力与发展趋势； 发现问题、分析问题和解决问题的能力和习惯； 各科成绩与原有基础、薄弱环节； 完成作业的情况等等。 3.学生的健康状况和心理特点 学生的身体发育情况，体质和健康水平， 疾病状况； 视力、听力状况，生活卫生惯和体育“达 标”情况； 气质类型和性格特征等等。 4.学生的成长经历 了解学生的现实，也要了解学生的过去； 了解与学生成长密切相关并将继续产生影响的事 ，从中找出促进学生健康成长的有利因素等。 5.学生生活小环境的具体情况 学生家长的职业、文化素养、教育水平； 家庭经济状况； 学生家庭所在地区、乡镇和亲邻的情况及其对学生的 影响。 学生最崇敬的教师、最要好的同学和朋友； 学生最喜欢参加的学校或班级活动等等。 （一) 观察法 （二）谈话法 （三）书面材料分析法 （四）调查访问法 三、了解与研究学生的主要方法 （一) 观察法 观察法是教师在自然（不加控制）的状态 下，有目的有计划地对学生进行考察的方 法。 优点：保持了被观察者的心理和行为表现的 自然性和客观性，由此所得的材料生动具体 真实可信。 缺点：观察者处于被动地位，消极地等待有 关现象的出现；观察到的材料大多是外部表 象，因而很难精确地确定某现象的真实原因 及其本质；观察的现象容易受到观察者本人 兴趣、愿望、知识、经验和技能的影响。 注意事项： 观察要有目的性和计划性。 坚持观察的客观性。不带任何成见或偏见 ，不先入为主，不把主观推测与客观事实 相混淆。 坚持观察的全面性。应通过各种渠道，在 多种场合对学生进行观察，使获得的信息 更真实 创设良好的师生关系。真实可消除学生对 教师的戒备心理。 （二）谈话法 谈话要取得好的效果，必须注意： 目的要明确，中心要突出； 态度要真诚、亲切、自然，言语要诚恳（消除疑惧和 顾虑，避免产生隔阂和对立情绪）； 时机和地点要合适； 谈话还要具有教育性。 班主任与学生谈话的技巧 与学生谈话应保持的距离 美国科学家萨默曾做过一个实验， 发现两个人能轻松谈话 的最佳人际距离 不超过3.5英尺（约1.1米）。 运用到班主任与学生谈话上，这种近距离谈话 一方面能使学生准确获取教师输出的爱生之 情，利于缩小师生间的心理距离，为谈话的 顺利进行奠定基础；另一方面也便于教师有 效地控制学生情感，及时准确地捕捉到学生 在谈话时流露出来的表情。 与学生谈话的面部表情 面部表情是非语言交流的一种形式，它可以 输出许多难于用语言表达的特定信息，准 确表达人们丰富的思想和感情。 个别谈话时应做到：目光中饱含深情， 微笑中流露热爱， 态度中蕴藏期待， 表情中充满关怀。 与学生谈话的身体方向 相互正视意味着彼此有深谈的兴趣。 他视或身体发生倾斜表明一种避开的愿 望。 教师与学生谈话时要与学生面对面而坐，目 光要始终在学生身上，认真倾听学生的谈话 ，不要随意插话或打断学生的谈话，更不要 在与学生谈话时做其他事情或与其他教师谈 天，要始终表现出对学生谈话的兴趣，不要 表现出漫不经心。 与学生谈话的副语言 副语言是指伴随着语言而出现的声调、重音、 轻音、声音等。在与学生谈话时，语言除了 表达确定的意思以外，副语言的变化也在表 示意思，有时可以同词义相一致，有时则可 能截然相反。因此，与学生谈话时要特别注 意副语言的正确使用，通过副语言流露出对 学生诚挚的爱，不能借助副语言发泄心中对 学生的不满情绪。 （三）书面材料分析法 1.记载学生情况的书面材料有 （1）学生档案资料学籍卡（表）、历年的成绩 单、操行评定、体格检查表、奖惩登记表等 （2）班级记录资料班级日志、班会、团支部会 议记录、班报等 （3）学生个人资料作业、试卷、作文、周记、 日记等 2.运用书面材料分析法应注意的问题 （1）要注意资料的真实可信度。 （2）班主任应注意新情况的收集、记录和保存，不断 积累起的丰富的有价值的全面的材料。 班级“资料库” v（1）班级日记(或称班级一页)：由每个同学轮 流记录。 v（2）班级日志：由班长记录。记录班级当天活动 情况，如课堂纪律、作业量等。 v（3）考勤簿：由副班长记录。记录学生出席情况 。 v（4）班级活动记录簿：由班长负责。记录每次班 会、班委会的活动情况。 v（5）光荣簿：由副班长负责。记录班级的先进事 迹、班集体和同学们的获奖情况。 v（6）各科成绩一览表：由学习委员负责制作。 v（7）班级优秀作文选：由学习委员或文学社社长 负责编选。 v（8）作业收交情况记录簿：由课代表、小组长分 别作具体记录，学习委员负责。 v（9）黑板报记录簿：由宣传委员负责。将每期黑 板报缩样留存。 v（10）班费簿：由生活委员负责。记录班费各项 收支情况。 v（11）卫生值日记录簿：设“每天值日情况检查 表”、“卫生包干区分工一览表”，由劳动委员和值日生 填写。 v（12）体育达标成绩统计表：由体育委员负责。 v（13）文娱活动记载簿：由文娱委员负责。 （四）调查法 v调查法是班主任通过亲身接触和广泛了解（ 包括口头或书面的、直接或间接的）而掌握 学生实际情况的方法。 1.调查法的方式 v调查会 v个别谈话 v问卷调查 v访问（家访） v测验 v查阅文献资料 2.调查法应注意的问题 v（1）调查对象的全面性。 v（2）调查方式的多样性。 v（3）调查过程的周密性。 （一）全面性 1.研究对象是全班学生 2.研究的是学生的各个方面 3.不仅要了解、研究学生在校的表现，还要 了解、研究学生在家庭和社会上的表现； 不仅要了解、研究学生个人的情况，还要 了解、研究学生之间、学生与班级的关系 等方面的情况 （二）经常性 1.了解与研究学生应保持连贯性 2.了解与研究学生应保持持续性 （三）及时性 1.尽快对全班学生的基本情况有一个了解 和分析 2.对掌握的情况及时进行分析 （四）联系性 1.将个别学生的情况放在学校以及班集体中加 以研究和考察 2.将学生放在他们的家庭中进行考察 3.将外因影响的诸因素和内因（学生主体的思 想和主观努力）联系起来加以考察 五、克服班主任工作中的认知偏见 （一）第一印象（首因效应） 指班主任对某个或某些学生所得到的最初的 信息因素所引起的心理效应。 （二）晕轮效应 在教