绘本的魅力

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 9 绘本的魅力 绘本的魅力 内容摘要： 绘本，也叫图画书，它是由图画和文字共同来叙述故事的。它以其独有的精妙的语言文字和明快又富有情趣的画面，深深吸引了每个读者的心。绘本教学能培养学生的语文综合素养，使学生的观察、说话、想象、创作等各种能力得到发展，情感得到提升，有利于学生语文素养的形成。小小绘本，带给孩子们的魅力是无穷的，低年级语文呼唤绘本教学。 关键词：绘本 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 9 魅力 绘本又称图画书，是以图画为主体，配以简单的文字来讲故事的一种文学形式。它以其独有的 精妙的语言文字和明快又富有情趣的画面，深深抓住了每个读者的心。绘本虽然内容较少，但对孩子语文素养的形成有很大的帮助。通过绘本教学能培养孩子对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力、 开学以来，为了培养一年级孩子的倾听能力，也为了激发他们的阅读兴趣，我经常利用午休时间、阅读课给孩子们讲述绘本故事。猜猜我有多爱你、逃家小兔、爷爷一定有办法、想吃苹果的鼠小弟、这些洋溢着人类美好情怀、充满童趣的经典著作，我和孩子们一起快乐地阅读着。渐渐的，我发现这些小小的 绘本里竟蕴涵着作者丰富的想象、情感、人生哲理。一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，带给孩子们的魅力是无穷的。 一、绘本，为孩子们开启观察的大门 观察力是形成智力的重要因素之一，通过观察，可以帮助孩子得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础。绘本中的画面是另一种清新简洁的文学语言，一幅幅精彩的画面能激发孩子们观察的兴趣。通过对绘本仔细的观察，能有效地培养学生的观察能力 ,增强了他们对世界的认识。 绘本一个很重要的特点就是用图和文同时 “ 说话 ” ，图画中精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 9 隐藏着许多重要信息。 我爸爸的图画描绘了爸 爸的强壮、高大、温柔以及爸爸的无所不能。不管是人们的表情，还是环境物品，都非常生动传神。然而，学生对图的细节并没有关注，这就需要教师加以引导： 师：（看图）我爸爸连大野狼都不怕。仔细观察图画，大树后面躲着的小动物是谁呀？ 经老师提醒，小朋友这才发现大野狼后面还有一些小东西。仔细观察后，许多学生叫起来： “ 老师，是三只小猪。 ” 师 :大灰狼和三只小猪的故事听过吗？请你再看看，画面上还有谁呀？ 一阵沉默后，一生举手说： “ 好像是小红帽。 ” 生： “ 对，对，是小红帽。他们害怕大灰狼，都躲得远远的。 ” 、 、 三只小猪和小红帽是非常细小的画面，如果老师不引导，大部分孩子都不会去关注。由于教师的点拨，绘本阅读变得有趣了。于 是，读图的过程成了发现之旅： “ 我发现白云变成足球了！ ”“ 我发现爸爸坐的椅子脚变成马蹄了！ ”“ 我发现爸爸的纽扣上都有小太阳！ ” 因此在阅读绘本时，除了阅精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 9 读故事本身外，还要引导学生仔细观察画面细节，看看图画中的环境，次要人物，从而提高学生的观察能力。 二、绘本，为孩子们搭建交流的平台 说话是人们交流思想的一种主要形式 ,语言能力是语文能力的重要组成部分。在绘本教学中，引 发学生进行各种形式的语言训练，如通过自己所看到的图说话、用绘本中的句式说话、想象说话等，能提高学生语言组织的能力。 母鸡萝丝去散步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。孩子们读了这个故事后，感觉意犹未尽，笑个不停。于是，我趁势追问： “ 孩子们，此时，你想对这只倒霉的狐狸说什么呢？ ” 生：狐狸，你真是自作自受。 生：狐狸，你好可怜啊，没吃到鸡，反而受伤了。 生：狐狸，你真是自讨苦吃啊。 生：狐狸，这就叫 “ 恶有恶报，善有善报 ” 、 所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。虽然每个孩子看的绘精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 9 本是相同的，但他们都有自己独特的感受。在孩子们看图后引导他们说说自己的想法，能增强自身的语言组织能力。在与其他孩子交流后，还能提升对绘本内容更深一层的认识。 三绘本，为孩子们插上想象的翅膀 审美与想象是绘本最应具有的特质。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生想象能力的培养，引导学生观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感 、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。 因此，在给孩子们讲绘本故事时，我经常会让孩子们玩 “ 猜一猜 ” 的游戏。如要是你给老鼠吃饼干，这是一本简单得出奇又搞笑得出奇的绘本故事。故事的主人公是一只没完没了的小老鼠，它的脑袋瓜里总是会冒出各种各样的要求。而那个小男孩每次都会想尽一切办法满足它。这个情节循环往复的故事，孩子们却非常着迷。于是，当故事讲到一半的时候，我故意停了下来。小老鼠要睡觉了，此时它又会提出什 么要求呢？我暂时把作者劳拉的故事放一放，调动孩子的生活体验，引导他们继续想象。课堂上，孩子们的思维是十分活跃的。有的说，小老鼠想看电视，叫小男孩打开电视机，把遥控板拿过来；有的说，小老鼠想听故事，让小男孩讲一讲；有的说，小老鼠刚睡下就想喝水，喝了水又要上厕所、 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 9 就这样，孩子们延续作者的思维，展开了想象的翅膀，他们的发言是积极的，更是精彩的。此时，再让孩子们听劳拉的故事，他们就会发现，想象的世界是多么奇妙，多么好玩！从此，绘本在孩子们的心里，埋下了想象的种子。孩子们知道了，他们也可以这样海阔天空地想 象，想象让孩子们有了一种无拘无束的自在感。 四绘本，为孩子们提供创作的空间 绘本中的语言明快而富有韵律，对于低年级学生的写话起步有一定的示范作用。学生能很容易地领悟到绘本语言表达的形式与精髓。如我爸爸是英国著名绘本作家安东尼布朗的作品，它以孩子的眼光为出发点，藉着想像力十足的童言童语，让穿着格子睡袍的老爸，化身为十项全能的超人。该绘本没有连贯的故事情节，而是像排比句一样的散点式排列。文中出现比较多的句式是：我爸爸像 一样 。 和孩子们一起快乐地阅读之后，我让他们也学着来说一说、画一画自己的爸 爸。孩子们由于刚刚欣赏了作家笔下那风趣、勇敢、强壮、快乐的爸爸，所以情绪高涨，创作的欲望被激发了，精彩的话语也随之而来：我爸爸像河流一样忙；我爸爸生气的时候像大鲨鱼一样凶；我爸爸很厉害，能像蜥蜴一样贴在墙上；我爸爸像恐龙一样强壮；我爸爸像雨伞一样保护着我、 将孩子们的作品连在一起，就变成了新版的我爸爸。孩精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 9 子们在欣赏自己的作品的过程中肯定会有一种成功的喜悦，这更会激发孩子们在课外也学着去仿写、创作。虽然他们还小，但他们的创作会随着他们的成长越来越精彩。 五绘本，为孩子们打开心灵的窗户 图文并茂的绘本吸引着孩子。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。 比如绘本一片树叶，两只蚂蚁表达的是 “ 合作和分享 ”的主题，在指导课上，我有意请刚刚和亮亮这两位刚为争夺象棋而吵架的学生分角色读下面这段文字： 蚂蚁黑黑说： “ 如果我一直把树叶当做凉棚，我就看不到这么美的 彩虹了！ ” 蚂蚁黄黄也很惭愧地说： “ 快别说了！如果我坚持把树叶当作凉席，刚才我已经被雨淋透了。 ” 我顺势问两个孩子： “ 蚂蚁黑黑（刚刚），蚂蚁黄黄（亮亮），你们觉得自己不该争这一片树叶，互相道歉，做得真好！还想为什么事情互相道歉呢！ ” 天真的孩子借蚂蚁的口，说出了心中真切的表达。蚂蚁黑黑（刚刚）说： “ 对不起，我不该和你抢象棋！ ” 蚂蚁黄黄（亮亮）也很惭愧地说： “ 我也精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 9 不对，我们可以一起玩呀！ ” 瞧！言语中他们已经懂得有好东西要分享的道理。 以后的阅读课中，我还和他们一起分享了绘本我有友情要出租、逃家小兔、 小老鼠的漫长一夜 我们并不需要将主题提炼出来讲给孩子，而是要让孩子联系自己，受其浸染，深受感悟。让 “ 关爱 ” 、 “ 信任 ” 、 “ 善良 ” 、 “ 合作 ” 、“ 自信 ” 等美好的东西在他们