脚踏实地抓管理 循序渐进求发展.doc

脚踏实地抓管理 循序渐进求发展永兴镇小学教育管理情况介绍为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，牢固树立教学为中心质量是生命的意识，我们紧紧围绕宜宾县小学教育质量评价方案和宜宾小学教学常规管理意见，针对永兴镇小学教育实际，脚踏实地抓管理，循序渐进求发展。现将具体做法介绍如下：一、以评价导向端正办学思想评价是一把锋利的“双刃剑”，是教育的“指挥棒”，是引领教学改革的“杠杆”，对教育教学活动具有极强的导向作用。目前重智育、轻德育、忽视体育的现象在一些学校依然存在，要规范办学行为，端正办学思想，全面贯彻教学方针，全面提高教育质量，必须利用好评价这一手段。根据县教育局小学教学质量评价方案，结合永兴镇小学的实际，我们制定了永兴镇小学教育质量评价方案，同时修订了永兴镇教师年度考核量化评价方案，这两个方案的确定，对各小学校办学思想的端正、教师教学行为的规范、全面质量意识的树立等方面起到了很好的引领作用。目前各学校出现了一些可喜的现象：一是各学校自觉的按照教学计划开齐课程、开足课时；二是重视了文体活动的开展，各片区学校每年至少要开展两次大型活动，一次是运动会（包括篮球运动会、田径运动会、体操比赛等内容），一次是艺术节（包括文娱汇演、书法、美术、摄影作品展评），这些活动的开展促使各学校把全面的质量观落实在日常的教学活动中；三是各学校高度关注学生良好行为习惯的培养，广泛开展家校互动教育活动，建立留守学生档案，给留守学生以特殊的关怀；四是教师积极利用双休日提高自身素质（如学微机、学教育理论等）。二、以措施激励增强竞争意识教师，在目前绝大多数是把它看成一种职业，是一种谋生的手段。时下，教师的职业倦怠、教师发展的“高原”现象、专业情感缺失、工作的 内驱力减退、自觉性差等不利于教育发展的因素在不同层面的教师身上都存在。教育要持续不断的发展就必须要规避这些不利因素，而要规避这些不利因素是一门高深的教育管理学问，是教育永远讨论不休的话题，绝非易事。但我们认为作为管理者必须以人为本，关注人的需求，采用措施激励，引入正当竞争，合理形成正反双向激励机制是很重要的举措。因此我们制定了一系列的方案，如永兴镇小学教学常规实施细则、永兴镇小学教学奖惩方案、永兴镇教师晋升中高级职务量化考核方案、永兴镇教育科研奖惩方案、永兴镇教职工聘任方案等。这些方案的出台，使教职工在工作中始终保持一种适度的竞争压力，激发一种动力，从而保持恒定的工作积极性。三、以管理精细培养职业习惯强化教师的教学常规和科研意识是提高教学质量和培养教师敬业精神的关键，只有精细的做好教学常规才能不断的创新教学艺术，常规常抓不懈旨在培养教师的一种职业习惯，习惯一经养成就变成了教师的一种自觉行为。我们抓过程管理的做法主要有以下几个方面：1、教学管理抓“五化”，突显中心地位，促质量提升一抓教学管理制度化。在“制度管理加人本管理”理念的指导下，教学管理工作也力求制度化、精细化、规范化，因此学校制定了宜宾县永兴镇教学常规管理方案、宜宾县永兴镇中小学学籍管理实施办法、考试工作条例等一系列制度，作为学校开展教学工作管理和落实常规工作管理、督促检查的依据，作为教师开展教学和常规工作的导向。二抓常规管理层次化。为落实好教学常规工作，学校实行多层面协调管理，即分管副校长抓好“两处”即教务处、教科处。教务处教科处抓教研组和片区教导主任，片区又成立片区教研组，教研组长和备课组长由普通教师担任。各级教研活动由教研组长负责，集体备课、常规检查由备课组长负责。形成学校主要领导、处室（片区）、教师三个层面都参与到教学常规管理中来。三抓检查督促经常化。教学工作是学校的中心工作，教学常规管理工作更要常抓不懈。中心学校每学期对片区学校教师的“六认真”情况检查至少2次，对村小进行抽查，片区学校对村小检查2次，各学校每月检查一次，全学期各级检查累计不少于5次。四抓督查方式多样化。通过形式多样的办法对教师的“六认真”情况进行了解、调查、检查，力求客观、全面。主要办法有：“看”，看工作计划、教师的教案、作业批改等，以督促教师认真备课、认真辅导、认真批改作业等。“问”，学校设计出问卷调查表，通过问教师、问学生、问家长等来了解教师的上课、作业布置与批改、课外辅导等方面的真实情况。“听”，主要是听课，要求各级领导要深入课堂听课，期初由教务处根据上期的教学质量分析情况制订出听课计划和安排，规定每学期学校领导、教研组长对联系年级和联系学科随堂听课不少于20节，即每周至少1节，分管教学的副校长、教务处主任、教科处主任等领导则要听得更多，主要是随时了解教学第一线的情况，对教师也有促进作用，也是对教学中的问题进行调研。广泛开展教师间相互听课的活动，规定普通教师每学期听课不少于10节，即间周听1节，学校每周收听课卡作好登记，并适时对听课情况进行通报，防止期末集中听课，效果不佳的现象发生。“评”，如评课、评等级、评价。要求随堂听课要评课，主要是和上课教师单独交换意见，以探讨交流、帮助提高为主要目的。要求每次结合对教师的教案、作业批改、辅导、考试考查等的检查和听课情况，对教师某一阶段的“六认真”执行情况评出等级，分为A等（90-100分）、B等（80-89分）、C等（70-79分）、D等（0-69分）。对教师评价：教学成绩+学生评价+常规等级+师德师风。对学生的评价：学习成绩+特长表现+班级考评得分+活动获奖。“跟”，主要是指跟踪管理。具体做法是为每一位教师设计出“永兴镇教学常规检查记载表”，每次检查时，如实的将各方面的情况登记在这张表上，每张表可以记载5次，通过前后检查的记载对照来看教师对每次出现的问题是否改进了，有没有提高，是教师教学常规工作方面的“小档案”。五抓目标管理全程化。每期初从中心校、片区校、村小层层召开质量分析会，学校十分重视九年级的教学管理工作，年初“两定”，即定目标任务，定管理方案。定出总体目标后，又分解到各班。年级组行政联系班级。抓治偏促优，重点抓“踩线生”。进行月考提升，随时监控。2、 开展丰富多彩的校本教研活动（1）骨干教师（名师）每学期要上1-2次示范课。（2）每学科备课小组每月上1-2节研究课。（3）对优秀示范课，问题较多的研究课要集中研讨，存记录供今后对比研究。（4）大力开展“五个一”活动。每位教师每堂课要及时进行教学反思，每学期上交一篇自己满意的典型案例；每周写一篇教学反思；每学期上交一篇有一定水平的具有自己特点的创新教案；每学期上好一节研究课；每学期读一本理论专著，并认真做好自学心得笔记。（5）凡参加上级课改培训的教师，返校后做一次专题讲座。（6） 采取“请进来”“走出去”的办法。“请进来”，请市县教研员指导，指出不足，提出改进措施及预期目标；再请教研员指导，检查效果及目标完成情况。“走出去”，去外地学习优秀课例，进行学、仿、创，注重突破。3、重视开展教育科研工作科研能促教，科研能兴教，我们强化了针对课改问题的课题研究，其中小学生数学计算题出错的成因及对策被确定为县级科研课题，另外还确定了4（每片区一个）个镇级课题。目前，各个课题组正按方案积极开展研究工作。四、存在的问题1、经费紧张，经济激励作用发挥受限。2、义务