六语第一单元三单.doc

1.山中访友问题导读评价单班级: 姓名: 创作：田玲芳 使用时间： 学习目标1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。重难点分析：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感方法。1、选择正确的序号填在括号里。（1）下列加粗字注音不完全正确的一组是（）A露水（l）栀子（zh）B邀请（yo） 涧水（jin） C流淌（tn）柏树（b） （2）下列各组词语中书写有误的一组是（）A坚韧青翠树冠栀子B清翠撞个满杯凝神C躬腰俯身姿态唱和D悄悄侠客害羞撑伞（3）下列词语运用有误的一项是（）A几位老人面对新建的街心花园津津乐道。B张老师从教三十多年，德高望重。C七十岁的爷爷经过这段时间的休养，红润脸颜，真好像返老还童。D夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。（4）下列说法错误的一项是（）A这篇文章通篇运用拟人手法，赋予大自然以人情味。B德高望重的老桥，说明了桥历史悠久并做出过很大贡献。C走进树林，每一株树都是我的知己，体现了我对树林的喜爱。D拾一片落叶，细数精致的纹理，那是命运神秘的手相，说明作者很相信命运。2、为加点字选择正确的读音 唱和 (h h) 树冠 (un un) 旋转 (zhun zhun) 蕴含 (yn wn) 湛蓝（zhn shn） 栀子（zh z）3、根据解释写出相应的词语。（1）隐蔽、僻静的小路 ( )（2）道德高，名望（ ）（3）很感兴趣地谈论。 （ ）（4）水波忽明忽暗的（ ）我的问题：我的收获：自我评价：_ 组长评价：_ 家长评价：_ 教师评价：_1.山中访友问题解决评价单班级: 姓名: 创作：田玲芳 使用时间： 学习目标1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。重难点分析：理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。基本问题问题一、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目？问题二、你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢因为”同桌说话。问题三、从那些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？重点问题问题四、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？问题五、文章体现了人与自然一种怎样的关系？ 生活中人与自然有哪些不和谐的现象？自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_ 教师评价： 1.山中访友问题训练评价单 班级: 姓名: 创作：田玲芳 使用时间：_学习目标 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。知识回放1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？2、从那些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？3、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？4、文章体现了人与自然一种怎样的关系？ 拓展训练一、将下列词语补充完整，写出其句中的意思，并任选两个词语造句。（1）德 望 的老桥，你在这涧水上站了几百年了？（ ）（2）你们 乐道的，都是飞行中看到的好风景。（ ）（3）你洁白的身影，让憔悴的天空 老还童。（ ）（4）我们有缘分，也做了一回 难兄弟。（ ）二填空：（1）本文体裁为_，虽题为山中访友，其实是通篇运用_修辞手法，描绘了自己对_ 充满了童心童趣。（2）本文以_ 为线索展开叙写，字里行间展露出_ 的感情。三判断下面两个句子所用修辞手法。（1）走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。（）（2）忽然下起雷阵雨，就像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。四仿照例句，发挥想象，填写句子。（1）走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞了个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！（1） ，就与 和 撞了个满怀。 ，好 ！心里的感觉好 ！（2）德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？（2） 的 ，你在 了？你 吗？五课内阅读。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷 衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽 叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（1）选文采用 、 的修辞手法，依次写了 、 、 、 、 等景物，表达了作者 的感情。（2）文中划线的句子是（ ）句，请将它变为陈述句。（3）文段中的人称有什么变化这样的变化有什么好处2、山 雨问题导读评价单班级: 姓名: 创作：田玲芳 使用时间： 学习目标1知识目标：正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2技能目标：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。3情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。重难点分析：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。1.给划线的字注音。啼啭（ ） 余韵（ ） 凝聚( ) 清脆（ ）2、照样子写词语。 例：水淋淋（ABB） 3、在括号中填入恰当的词一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ）一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符 4、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处 （1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 作者将 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 及 、由 及 的动态过程。（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成 （ ） 5“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。6、读课文填空。课文共有_个自然段，按描写的内容不同，同可分成四段：（）、雨悄悄地来了。是第_自然段。（）、雨中山林里的声音。是第_自然段。()、雨中山林的颜色。是第_自然段。()、雨悄悄地停了。是第_自然段。7、思考问题，并完成填空:课文是按_、_、_的顺序来描写的，作者听到了 ，观察到了 。课文着重写了山雨的_、_两方面，表达了作者 作者 思想感情。我的问题：我的收获：自我评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_2、 山 雨 问题解决评价单班级: 姓名: 创作：田玲芳 使用时间： 学习目标1知识目标：正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2技能目标：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。重难点分析：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。体会作者对山雨的喜爱之情。基本问题1、自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容？感受到山雨有哪些特点？2、摘录文中你认为优美语句，多读多体会，谈谈美在何处？重点问题1、体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨、细致描写雨的特点的？（写作方法）2、你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。或者仿照本文的写法，写写“风”、“雷”等现象。自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_2. 山 雨 问题训练评价单 班级: 组名: 姓名: 创作：田玲芳 使用时间：_学习目标1知识目标：正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2技能目标：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。3情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。知识回放1、作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容？2、读课文，体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的？3、课文中哪些句子描述了山雨的音韵美哪些句子描述了山雨的色彩美？拓展训练1、理解文章内容，在空白处填写恰当的词语或句子。 （1）在第五自然段中，作者把 、 、 都比作 ；又把 比作 把 比作了优雅的、带着梦幻色彩的小曲。最后，作者引用“此曲只应天上有”这一诗句，充分表达了对这各声音 之情。 （2）作者写山雨过后的情景，先写 恢复了幽静，接着写远处 和近处 。最后以“仿佛是一场山雨的余韵”一句结束全文，表达出作者 的心情。 2、 对文中“这清新的绿色仿佛流进我的心胸。”一句的理解，最为准确的一项是（ ） 作者被清新的绿色迷住了，看得发呆，所以觉得绿色流进了眼睛，流进了心胸。 雨后的叶子，由于上面沾满了水，带动了绿色的流动，所以作者会有这种感受。 雨雾中这绿色青翠欲滴，令人赏心悦目，给作者留下了深刻的印象，所以使作者产生了这种独特的感受。 这雨后的绿色是鲜亮的，清新的，看起来好像在流动，以至于流进了作者的眼睛和心胸。3、阅读练习。晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。（1）短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。 雨前_雨中_ 雨后_（2）根据以上内容，将短文分成三层，用“”在文中标明。（3）从文中各找出一个比喻句和拟人句，抄在下面。比喻句： 拟人句： 4、填写雨诗句集萃（1）（ ），空翠湿人衣。 （王维：山中（2）（ ），天气晚来秋。 (王维：山居秋瞑 （3）（ ），当春乃发生。 (杜甫：春夜喜雨 （4）七八个星天外，（ ）辛弃疾西江月（5）（ ），路上行人欲断魂。(杜牧：清明（6）（ ），客舍青青柳色新。(王维送元二使安西（7）水光潋滟晴方好，（ ）。(苏轼：饮湖上初晴后雨（8）（ ）,吹面不寒杨柳风。 （志南和尚绝句 5、 体会文章的写法，准备观察第一次秋雨或秋风、秋色，然后完成一篇观察日记。自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_教师评价：_3.草虫的村落问题导读评价单班级: 姓名: 创作：田玲芳_使用时间： 学习目标1知识目标： 1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 2技能目标：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。3情感目标：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 重难点分析：学习体会文章所描绘的意境，体会作者如何观察、如何展开联想和想象来表达独特的感受。课时安排2课时课型问题发现生成课和问题解决课问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）一、至少读文五到七遍，用简练而清楚的语言概括出课文的主要内容。 二、看拼音写词语jng m xio xing qio ldu ho ( ) （ ） （ ） （ ）qn min png rn d w hng ko（ ） （ ） （ ）yn yn qng wn() () 把上面的词语再抄一遍: 三、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠村落远房亲戚的住宅 南国的少女茂盛的森林两棵大树 音乐演奏者_ 街道和小巷 测气候者和工程师四、整体感知课文内容1、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来2、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来 我的问题：我的收获：自我评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_3、草虫的村落 问题解决评价单班级: 姓名: 创作：田玲芳_使用时间： 学习目标：1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。基本问题1、课文题目草虫的村落，“村落”本来指什么？在课文里指什么？我们可以从中体会到作者怎样的感情？2.“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!重点问题1. “甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”？从中你体会到了什么？2.是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_3、草虫的村落问题训练评价单 班级: 姓名: 创作：田玲芳使用时间：_学习目标1知识目标： 正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3技能目标：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。情感目标：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。拓展训练一这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（ ）的彩衣 （ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流 写神情：（ ）的目光 （ ）地对视 （ ）地振着翅膀二、理解课文填空 它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们（ ）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ）有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以好奇的眼光它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅1、在括号里填出合适的四字词2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来”这个句子里感受到了 3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么呢？ 四走进村落，体会奇妙的草虫世界。在作者眼里，草虫的村落和人类生活天地没什么两样。他看到在草丛中爬行的小虫，想象成（ ）；看到花色斑斓的小圆虫，想象成（ ）；看到振动翅膀的甲虫，想象成（ ）；看到推着食物行走的甲虫，又想象成（ ）；还看到了（ ）、（ ）丰富的想象，使一只只美丽的甲虫深深地印在每一个人的心中。在这神奇的草虫世界里，蕴藏着许许多多的智慧，你是从哪里体会到的？举一两个例子写写。除了智慧，还蕴藏着什么？你又是从哪里体会到的？4.走出村落，寻找更广的草虫世界。法国科学家法布尔的昆虫记誉满全球。在他的文字中，昆虫们被赋予了重生，仿佛正浮现在你眼前。快来体味一下，你一定会有收获的。找枯露菌的甲虫（节选） 这是一种美丽的甲虫，小小的，黑黑的，有一个白绒肚皮，形状是圆的，像一粒樱桃的核，当它用翅膀的边缘擦着腹部的时候，就会发出一种柔软的“唧唧”声，像小鸟看见母亲带着食物回来时所发出的声音一样。雄的甲虫头上还长着一个美丽的角。你看，这洞里的甲虫正在啃着一个小蘑菇，已经吃完了一部分。它（ ）已经累了，（ ）仍旧紧紧地抱着它，它是决不肯轻易放弃这个蘑菇的，（ ）这是它的宝贝，是它一生中的最爱，从周围许多吃剩的碎片来看，这只甲虫已经吃得饱饱的了。在括号里填上合适的关联词。读了这段文字，让我体会到作者对 之情。【拓展延伸】你的生活中一定也有这样奇妙的草虫世界，请你发挥想象把它写下来，与大家分享。自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_4、索溪峪的“野”问题导读评价单班级: 姓名: 创作：田玲芳_使用时间： 学习目标1知识目标： 正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2技能目标：有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 3情感目标：领悟作者抓住景物特点，先概括表达在具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 重难点分析：领悟作者抓住景物特点，先概括表达在具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。课时安排2课时课型问题发现生成课和问题解决课问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）1、给加横线的字注音。望而生畏（ ）千峰万仞（ ）绵亘蜿蜒（ ）窈窕淑女（ ）撅着（ ）蹚过去（ ）2、自读课文，思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？用双竖线给课文分意义段。3、你对课文的哪部分描写印象最深刻，请你摘抄几句。我的问题：我的收获：自我评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_4、索溪峪的“野”问