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关系型话题作文 关系型作文话题，就是由两个 或两个以上的词语或短语并列组合 而成的一种话题形式，具体操作的 过程中必须兼顾话题构成的各个 要素，清楚地点明其间关系。 关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种： 1.对立统一关系：就是各要素单一来看是对立 矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成 、和谐统一。也可称之为无此无彼式。 如：平 凡与伟大 自由与纪律、 “平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题可理解为 ：没有“平凡”也就不会有“伟大”。还可理解为：平凡 蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小 事做起，才能构筑伟大人格的大厦。 “自由与纪律”：辨证唯物主义告诉我们，没有“自 由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由 ”，二者对立统一。据这种关系可变通为：没有纪律 ，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受 纪律约束。 2.是非取舍关系： 即指关系型话题的诸要素之间是一是 一非、一对一错的关系，对它们只能有所 取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏 见与关爱” “偏见与关爱”，我们只能理解为“要 消除偏见，勇于关爱”，若作其他理 解则是不科学的。 3.并非绝对关系：即指构成话题的诸要素 之间存在着某种关系，但这种关系不是一 成不变的。也可称之为有此未必有彼式。 如“痛苦与成功” “名师与高徒” “痛苦与成功” ，我们可理解为“成功 来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成 功，成功也并非全部源自痛苦。 “名师与高徒”，可理解为“名师出高徒 ”，也可理解为“名师未必出高徒”或“ 高徒未必出自名师”。 4.并列共存关系：即指构成话题的诸要素之 间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以 同时共存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚 与表现” 、 “成人与成才”、“和而不同” 如“谦虚与表现”，可诠释为“既要谦虚待人 ，又要善于表现自己”； “成人与成才”要理解为“要成人，更要成才 ”或“先要成人，后要成才”。 “和而不同”，须理解为“既要做到和， 又要做到不同”，意即“既要善于调和矛 盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人 的独立见解，不能随风倒、随大流”。 关系型话题作文的误区 1顾此失彼，只谈一面。如“弯路与直路”， 应该两方面都谈，不能只谈一个方面。 2态度暧昧，中心不明。如“相信自己与听 取别人的意见”，有位考生结尾抛出一句：“到底是 要相信自己还是要听取别人的意见呢？请你评定。 ”不表明自己的观点，左右为难。 3缺乏材料，内容空洞。这是不少考生的通 病，一旦话题范围比较小，学生就束手无策，不会 借用一般材料。 4题目随意，不明关系。不少考生题目太“ 时尚”，而扣不准关系话题本身，显得不伦不类。 “走”与“停”是生活中常见的现象，其内 涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史 和人生的种种感受、联想和思考。 请以“走与停”为话题写一篇文章。 要求：所写内容必须在话题范围之内。 题目自拟。立意自定。除诗歌外，文体不限 。不少于800字。不得抄袭。 你如何审题？ 立意一 思辨生活见功力 “走”可以理解为移动、旅行、探索 、运转、上升、提高“停”可以理解为 上述状态的停止。物质世界是按照它本身所 固有的规律运动、变化和发展的，任何事物 的运动是绝对，静止是相对的、有条件的。 推荐文章：记叙文、叙事性散文、抒情性散 文、议论性散文 人生就像旅游，越是危险的地方，越有好 风景，人就越想往前走，但是人的精力有限， 需要停息片刻，才能更好地前进。 人生又像 是一场马拉松赛跑，需要中途补充能量，才能 够跑到终点。 现实生活中，很多人在工作之后，感到自 己的知识跟不上发展，于是又要去进修，这种 学习其实也是一种停顿，但是这种停顿是为了 今后的工作做得更好而做的短暂歇息，是为了 今后发展得更快而做的短暂停留。 走与停 回顾历史，战国时期的游说家苏秦，第一次游说没 有成功，他的嫂子见他没有出息，整天刁难他，但是苏 秦知道自己的观点不能打动国王，一定是自己的知识水 平不够，于是他忍受哥嫂的刁难，开始“头悬梁，锥刺 骨”，后来终于成功游说秦王，成为战国时期伟大的策 划家。苏秦在家的隐忍学习，正是人生路上的暂时停顿 ，这停顿，就好比花儿含苞待放，这停顿，就好比蓄积 力量的马儿吃草，这停顿是为了实现自己的理想抱负， 而做的短暂歇息。这停顿，正是为了今后的向前迈进而 做的短暂休息。像这样在人生路上行走中善于停顿的 人，何止苏秦一个呢?三国时期的刘备，为了兴复大汉天 下，在无路可走的情况下，他只好屈辱在曹操的兵营中 种菜，他的短暂停留就是为了“留得青山在，不怕没柴 烧”，正是因为他保存实力，才有后来的东山再起。这 种停顿是智者的选择。 人生的旅程不可能总是一帆风顺，总会有坎坷不 平的荆棘，要想继续行走，就要拔掉荆棘，要拔掉荆 棘就有可能停顿，从这个意义上来讲，停顿就是调整 ，停顿就是为了后面走得更好。我们知道，历史上有 不少文人墨客都遇上过人生的荆棘：屈原、司马迁、 嵇康、阮籍、李白等文豪都曾经在人生的路上停歇过 ，但是这并没有影响他们追求自己的理想，追求自己 的人生目标，他们的停顿，是因为小人的加害，国君 的昏庸，他们的停顿，是为了自己和他人走得更好， 但是他们的歇息、他们的停顿，是为了实现更加远大 的理想目标。 因此，我们可以说人生路上的停顿就是为了走得 好，走得远，走得更加冠冕堂皇! 名师点评 文章开头连用两个比喻，将人生比作“旅游”“马 拉松赛跑”，指出“需要停息片刻，才能更好地前进”“ 需要中途补充能量，才能够跑到终点”，巧妙扣题， 再联系现时议论，然后引用大量事例加以论证，最后 辩证指出走与停的关系：停是为了更好的走，是为了停是为了更好的走，是为了 实现更加远大的理想目标。实现更加远大的理想目标。 文中事例丰富，有很强的说服力，苏秦、刘备、 屈原、司马迁、嵇康、阮籍、李白，一个个历史文化 名人，正反对比，显示作者的文化底蕴丰厚，而且详 略得当，观点明确，立意高远。 立意二 解读人生多样性 树欲静而风不止，地球看似停止实际在飞 速运转、不停运动，人生的火车如果不停就失 去了走的意义，垄断者希望停留在最有利的状 态而竞争者则迫使其向前走。没有行千里路的 人生历练就没有运筹帷幄的潇洒，人生的行走 朝向高处留下了坚实的脚印，而停下脚步来欣 赏风景依然是最美的享受要注意精选材料 ，凸现中心，所用材料要作必要的解释和阐发所用材料要作必要的解释和阐发 ，以免言之无物。 立意三 挖掘历史知兴亡 关系型话题作文，重在对考生的思辨能力 的考查，必须揭示出两者存在的关系，不可偏 废，则就会跑题。“走走”是为了前进，为了接是为了前进，为了接 近目标，近目标，“停停”是为了更好地前进，更快地接是为了更好地前进，更快地接 近目标，直行而近目标，直行而 不走弯路。不走弯路。这就是“走”与 “停”的辨证关系。 推荐文体：议论文、记叙文、议论性散文。 走与停的选择 以史为镜，可以知兴亡。 题记 面对困境有两种选择：走与停。 走即是努力，用辛勤的汗水绘就天边那道绚丽的彩 虹；停即是放弃，一步步地堕入失败的深渊。 历史的烽烟把我们带回了那个兵荒马乱的年代。 年轻的越王勾践站立在城楼上，看着强大的吴军冲 入越都，看着自己身后的国土一点地沦陷。闻着随风扑 面而来的血腥味，勾践抛舍锦衣玉食卧薪尝胆。二十年 如一日的辛苦，二十年如一日的付出换来了吴军的节节 败退，换来了越军在吴都城楼上的欢呼。勾践以其坚忍 不拔的毅力走出了困境，创造了“三千越甲可吞吴”的奇迹 。 历史的长河依旧不停地向前流动着 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。阿 房宫的漫天大火宣告了秦王朝的灭亡，也宣告了 又一个群雄并起年代的到来。项羽以其西楚霸王 的雄姿站立在了历史的最前沿。 造化弄人，天意诚难测。纵使项羽有一夫当 关，万夫莫开之勇，软弱与犹豫仍然使他陷入四 面楚歌之中。面对涛涛的乌江水，项羽回想起当 年破釜沉舟的豪情壮志，手中利剑划破长空，给 英雄的一生画上了句号，项羽选择了停，也选择 了失败，纵然还有富饶的江东，还有翘首以待的 八千子弟。 历史的车轮势不可档，滚滚前行，多少英雄豪杰在 走与停中做出了选择。有的人忍辱负重，如勾践一样看 到了风雨后的彩虹，更多的却堕入失败的深渊。假若项 羽不是自刎乌江，而是养精蓄锐，卷土重来，那胜负之 数，存亡之理，或未易量。但历史是残酷的，没有走下 去的勇力又何来成功，山重水复疑无路，柳暗花明又一 村，不面对那嶙峋的山石，又怎能看到困境之后美丽的 风景？ 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空 。青山依旧在，几度夕阳红。历史上英雄人物的走与停 已成过往，然而，以史为镜，可以知兴亡，如今且看我 们如何选择自己的走与停，意义重大，影响深远！ 简评: 本文扣题紧密，观点鲜明，结构严谨。全文紧紧扣 住“走与停”的话题，阐明了面对困境，不同选择的“走与 停”，其结果迥异，事关一个人的得失成败。应以历史 人物为镜，选择好 “走与停”，意义重大，行文表意前呼 后应，结构非常严谨，这是本文的优点之一。 选材典型，表述精当，语言流畅，议论深刻透彻是 本文又一优势。越王勾践人生路上的“走与停”，创造了“ 三千越甲可吞吴”的奇迹；项羽人生路上的“走与停”，落 得了四面楚歌，自刎乌江的悲剧。这两个典型历史人物 在文中形成了鲜明的对比。倒数第二自然段的议论，恰 到好处地深化了主题。 再则，本文“题记”的写法，三处名句的恰当引用， 也显得与众不同，展示了考生积累和运用语言的扎实功 底。 “与”为话题的作文， 就是关系型的话题作文。 “坚持与放弃”这个话题属于对立统 一关系的。 可以立意为：辩证、理智、科 学地对待坚持与放弃。 对比下列拟题： 第一组： 1、人生的选择 2、学会选择 3、放弃的自白书 4、懂得放弃 5、坚持才柳暗花明 第二组： 1、勇于坚持，敢于放弃 2、坚持是金，放弃是银 3、坚持如歌，放弃如舞 4、坚持与放弃一路同行 5、成功的好朋友坚持与放弃 6、坚持与放弃都是一种美 7、坚持与放弃，双赢的智慧 相关素材 1.鹬蚌相争，渔翁得利。谈一味坚持不知 放弃带来的恶果。 2.书上的故事。有种小虫尤其喜欢背负重 物，遇到重物即背而不知舍弃，直至累死 为止。 3.鲁迅弃医从文，终成一代文豪。 4.司马迁“隐忍苟活”，坚持不懈，持之以 恒，终于完成被后世誉为“史家之绝唱， 无韵之离骚”的史记。 5韩信忍受胯下之辱，舍弃“威武不能屈”， 保 全了实力，终成一代名将。 6赵武灵王坚持胡服骑射，舍弃长袍大褂，国 势增强。 7面对着超越了生命极限的事而采取放弃是另 一种美，远比坚持完美。 8坚持是人类一笔宝贵的财富，拥有它，便成 功了一半，而放弃是一种艺术。 9如果说坚持是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终 不还”的凌云壮志，那么放弃是“留得青山在，不 怕没柴烧”的机敏睿智；如果说坚持是“路漫漫其 修远兮，吾将上下而求索”的信念，那么放弃是“ 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，观天上 云卷云舒”的达观。 此次作文存在的的问题有。 一、中心不明 ，文体混乱。 不论是写哪种文体，都应该做到中心明确，褒 贬鲜明，选材用据，紧扣主题或观点，在同一 篇作文里不能有模棱两可的甚至是相互矛盾的 观点、主题或论据、材料，让人觉得你既想赞 成此又想赞成彼，这种文章给人的印象是不知 所云。比方说，“坚持与放弃”，要么肯定坚持 的重要性，要么明确明智的放弃是最好的坚持 ，要么树立该坚持时坚持、该放弃时放弃。还 有个别同学的作文文体不明，开头和结尾是记 叙文，中间是议论文。 二、仅谈一面，顾此失彼 “坚持与放弃”表示是相反的，涉 及到两个方面，实质是应谈两者之间的 关系，绝不能仅谈一个方面。而有的考 生只谈“坚持”或只谈“放弃”，这样 只顾一面，抛弃另一面，作文就跑题了 ，得分就不能及格，若语言、结构、表 达等方面也较差，得分就会很低。 1、题目：坚持才柳暗花明 开篇：陶潜曰：“山重水复疑无路，柳暗 花明又一村。”道出的是对前行的坚持， 尽管面临山重水复的险阻，仍然不放弃向 前的决心，坚持一下，再坚持一下，便会 有柳暗花明，终达目的。 分论点：坚持，换来柳暗花明的转机； 坚持，换来柳暗花明的胜利； 坚持，换来柳暗花明的奇迹。 结尾：山再高水再深，都不会停阻探险者 的步伐，因为他们知道坚持便柳暗花明。 即使是在开头或结尾稍稍带一下，也不属于切合题意。 1、题目：放弃的自白书 开头：我与“坚持”是同卵双生的胞弟，我们有着一模一 样的外貌，却有着迥异的性格。面对“坚持”与“放弃” ，人们会毫不犹豫的选择“坚持”，因为他是各种价值的 体、最好体现，他是人们奋斗的过程，他双是一种永不言 败的行动，而人们对我的评价则是认为只有弱者才会选择 “放弃”，为此，我伤心到了极点。朋友，难道你追求梦 想的过程中，就没有想到过潇洒地选择“放弃”吗？其实 放弃也有很多优点哦！ 分论点：选择放弃，是下一个梦想的起点； 选择放弃，是识时务者为俊杰的潇洒； 选择放弃，你才生活得更快乐。 结尾：面对生活的种种不幸，选择我吧，因为我将会使你 下一步的追示更加成功，你才是生活的强者！朋友，勇敢 地选择“放弃”吧，不要总是眷恋“坚持”，其实，“放 弃”也是一种美丽。 三、分别谈论，孤立分析 以“坚持与放弃”为例，有些考生文章除开头 和结尾外，中间大体分成了两部分：一部分谈论坚 持的重要性；一部分谈论放弃的意义。乍看起来两 个方面都涉及到了，但没有写出关系话题的两个方 面的联系，是割裂的写法，分割了中心论点，实质 上就是把“坚持”与“放弃”当作两个问题分别发 表意见，这就误解了关系话题的题意，虽没有评为 离题或严重偏离话题，但也不属切题，只能判断为 基本符合题意。“坚持与放弃”可以突出坚持的重 要，也可突出放弃的意义，但不论对论点还是对分 论点的论证，都必须同时提及二者的关系，而不能 仅顾一个方面大谈一通。 1、题目：学会坚持，学会放弃 开头：在生活中，每个人都会有磨难，面对 困难，我们必须学会坚持，因为坚持就是胜 利；但当我们坚持是一条死路时，我们要学 会放弃，因为放弃未必不是好的，有时它是 智者的一种抉择，所以我们必须学会坚持， 学会放弃。 分论点：执着地坚持； 理性地放弃。 结尾：因此，在困难面前，我们要学会坚持 ，当坚持所得到的利益远远小于放弃所得到 的利益时，我们需要把坚持转化为放弃。 2、题目：成功的金钥匙。 开头：大多数人都认为一扇紧闭的门只需一 条钥匙就能打开，然而成功的大门却需要两 把钥匙，那就是坚持与放弃。 分论点成功需要坚持不懈； 放弃帮助我们踢除成功的绊脚 石。 坚持与适当放弃的完美结合才是成 功的金钥匙。 结尾：坚持与放弃是成功的两把金钥匙，缺 少了任何一把，我们的成功都不是真正的成 功。成功既需要坚持，也需要放弃。 四、偷换概念，词语滥用 比方说，有些考生把“坚持与放 弃”等同于“选择与放弃，追求与放 弃，取与舍”，混淆了两者之间的区 别，属偷换概念的错误。偷换概念有 时是悄悄的、不知不觉地、无意间进 行的，因此应自我警惕，遣词造句要 特意斟酌。 五、说理单薄，以叙代议。 很多学生的议论文是分论点加论据格局。例如： 坚持忠义，放弃生命他赢得了流芳百世的好 名声。 南宋初抗金