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当前课堂教学应注意的几 个问题 从化市教育局教研室 谭克斌 2009年11月13日 一、评价标准简介 v1、出书的意义 v通过评价过程推进新课程，可以帮助教师在教学 中更好地把握教学目标，自我调控 v作为质量监控的一个规范，推进素质教育，减轻 学生的课业负担 2、编写目的 评价标准指出：该标准是广州市初中学 生数学学习的“知识与技能目标”、“过程与方法 目标”所应达到的基本水平。 为了方便教师查阅评价标准，切实为教学服 务，本书以人教版教科书编排的教学内容为顺 序，将各知识点的学期目标进行了具体的阐述 ，并配以说明评价标准的示例及示例所要达到 的目标说明。 一、评价标准简介 一、评价标准简介 3、主要用途 v作为规范学生学业评价的依据； v作为帮助教师把握教学尺度的指引； v作为我们对教师进行教学指导的方向及成效的 评价标准； v作为我们对市、区、校各级各类学生学业评价 进行监督和评价的依据； v作为帮助学生及学生家长理解教学及学业评价 要求的重要途径之一。 4、依据 v国家颁发的课程计划、课程标准和目前正在使用的教 科书是构建学业质量评价标准的基本依据。 （基本依 据） v教与学的现状是制订标准的重要参考依据。我们 必须明确学生在达成课程标准规定的学习目标过程中 的状态与差距。（是起点 目标差） v社会及上级教育部门对义务教育阶段的教学要求及与 高中教学的衔接需要是制订标准的重要参考依据 。 （结合的重要参考依据） 一、评价标准简介 一、评价标准简介 5、每章结构 （1）本章学习目标 （2）评价内容 （3） 评价示例 每个示例都附有说明。 知识识点达标标要求评评价方式 及说说明 一级级（ 章） 二级级（ 节节） 知识识与技能 过过程与方法 一、评价标准简介 一、评价标准简介 一、评价标准简介 一、评价标准简介 7、目标要求 （1）知识与技能目标 在评价标准中对知识与技能目标的要求 依次是了解、理解、掌握三个层次。 在课程标准中对知识与技能目标的要求 依次是了解、理解、掌握、灵活运用四个层次 。 课程标准对“灵活运用”的解释：能综合运用知识，灵活、 合理的选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。 一、评价标准简介 了解 v要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识 ，知道这一知识内容是什么，并能在具体情境 中识别和认识它。 v这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知 道、识别，认识，说出，辨认等。 【说明】课程标准对“了解”的解释：能从具体事例中 ，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能 根据对象的特征，从具体情景中辨认出这一对象。 一、评价标准简介 理解 v能描述所列知识内容的基本特征和由来，并能用数学 语言加以表达，能够利用所学知识内容对有关问题进 行比较、判别，并能按照一定的程序和步骤进行模仿 。 v这一层次所涉及的主要行为动词有：理解，会，能， 描述，说明，初步应用等。 v【说明】课程标准对“理解”的解释：能描述对象的特 征和由来；能明确的阐述此对象与有关对象之间的区 别和联系。 一、评价标准简介 掌握 v能在理解的基础上，把所列的知识内容运用到 新的情境中。 v 这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、分 析，推导，证明，研究、讨论、运用、解决问 题等。 v【说明】课程标准对“掌握”的解释：能在理 解的基础上，把对象运用到新的情境中。 一、评价标准简介 （2）过程与方法目标 在评价标准中对过程与方法目标的要求依次 是经历、体验、探索三个层次。 经历在特定的数学活动中，获得一些初步的经验 。这一层次所涉及的主要行为动词有：感受等。 体验参与特定的数学活动，在具体情境中初步认 识对象的特征，获得一些经验。这一层次所涉及的 主要行为动词有：体会等。 探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验 、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的 区别和联系。这一层次所涉及的主要行为动词有： 探索等。 一、评价标准简介 二、几个需要注意的问题 1、表现性评价的设计 （1）有明确的目标； （2）与教学内容有密切的联系 ； （3）关注学习与学生生活的联系，让学生感受数 学学习的意义与价值 ； （4）能从学生完成任务的过程了解到学生学习数 学的多方面表现 。 2、正确处理标准与课标、教材、中考指导书的关系 v课标是制订标准的最基本依据，教材是使课标要 求具体化和可操作的载体。 v课标中有要求的，但教材中没有相应内容的，应提出 相应教学建议。 v教材中有些内容课标中没有要求的，不列作评价内容 。 v初三的评价内容和要求与中考指导书中表述的内容、 要求有区别。（单元目标与学段目标的区别） 评价标准是过程性评价，主要针对基础年级， 注重抓平时、抓过程；中考指导书里的考纲是终 结性目标，考纲主要在复习阶段用。 二、几个需要注意的问题 第二十三章图形的旋转 评评价标标准达标标要求中考指导书导书 目标标要求 了解图图形旋转转的概念，能找出旋转转 图图形中的旋转转中心、方向、角度和 对应对应 关系 . 通过过具体实实例理解旋转转及其 基本性质质. 了解旋转转前后两个图图形对应对应 点到旋 转转中心的距离相等、对应对应 点与旋转转 中心的连线连线 所成的角彼此相等、旋 转转前后的图图形全等的性质质. 通过过具体实实例理解对应对应 点到 旋转转中心的距离相等，对应对应 点旋转转的角度相等的性质质. 了解平行四边边形、圆圆是中心对对称图图 形. 掌握平行四边边形、圆圆是中心 对对称图图形. 第二十四章圆第3节“正多边形与圆” 评价标准的达标要求是“了解正多边形 及其有关概念；了解正多边形与圆的关系，并 会进行中心角、边心距等有关计算。” 课程标准的要求是“了解正多边形的概 念”，没有关于“正多边形与圆”方面的要求， 2009年版的中考指导书也没有相关的要求 和例习题。 建议： 教学中按照教材和评价标准的要求，总 复习时按照2010年中考指导书要求。 3、评价示例的难度 评价标准的评价示例的难度是广州市初 中学生数学学习的“知识与技能目标”、“过程与 方法目标”所应达到的基本水平。教学中应该根 据学生的实际，对比中考指导书的相关内 容要求，适当提高部分内容的难度要求。 二、几个需要注意的问题 4、评价标准的完善 一年试用，一年试用，20102010年年7 7月进行修改、完善。月进行修