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学业水平测试生物 必修3 稳态与环境 第四讲 种群和群落 学业水平测试生物 学业水平测试生物 本讲考纲概览学业水平测试要求 (1)种群的特征 (2)种群的数量变化 (3)群落的结构特征 (4)群落的演替 1.种群概念理解及其基本特 征 2种群密度调查方案的设 计 3影响种群密度的因素及 种群数量的变化规则分析 4种群数量的变化及建模 方法和曲线图 5群落的物种组成、种间 关系、空间结构等的分析 与判别 6关注人类活动对种群数 量变化和群落演替的影响 实验与探究能力 (5)探究培养液中酵母菌种 群数量的变化 (6)土壤中动物类群丰富度 的研究 (7)探究水族箱(或鱼缸)中群 落的演替 学业水平测试生物 学业水平测试生物 考点1 种群的特征 1种群的概念及基本特征 概念：生活在_的_生物的_个体。 基本特征： 种群_：种群在单位面积或单位体积中的个体数。 _率：单位时间里新出生的个体数目占该种群个体 总数的比率。 _率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体 总数的比率。 _率和迁出率：单位时间内迁入或迁出的个体，占 该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。 _组成：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。 可以预测种群密度的变化。 学业水平测试生物 易错提示：增长型的特点：幼多老少，出生率大于死亡率， 种群密度呈增长趋势。 稳定型的特点：幼、老数目比例适中，出生率等于死亡率， 种群密度稳定。 衰退型的特点：幼少老多，出生率小于死亡率，种群密度呈 减少趋势。 学业水平测试生物 性别比例：种群中雌雄个体数目的比例。 2种群密度的调查方法 (1)样方法常用调查_ 五点取样法：适用于总体为正方形 学业水平测试生物 等距取样法：适用于总体为长方形时 学业水平测试生物 (2)标记重捕法适用于调查_ 例：对某地麻雀的种群密度的调查中，第一次捕获了50只 麻雀，把这些麻雀腿上套上标记环后放掉，数日后又捕获 了40只，其中有标记环的10只，那么该地大约有麻雀 _只。 N504010 N200只 考点2 种群的数量变动及数学模型 3种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线 学业水平测试生物 学业水平测试生物 4研究种群数量变动的意义 在对野生生物资源的合理开发和利用有指导意义，一般将种 群数量控制在环境容纳量的_(K/2)时，种群增长速度 最快，可提供的资源数量最多。 考点3 群落的结构特征 5群落的概念：同一时间内聚集在_中_ 生物种群的集合。 6群落的物种组成 群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落的物 种数目有差别。群落中物种数目的多少称为_。 7种间关系 学业水平测试生物 种间关 系 概念举例 图 形 _一种生物以另一种生物 作为食物 老鹰捕食老鼠 乙 图 _两种或两种以上生物相 互争夺资 源和空间等 在细菌的培养基上生 长着青霉 丙 图 _一种生物(寄生者)寄居于 另一种生物(寄主)的体内 或体表，摄取寄主的养 分以维持生活 人体内的蛔虫略 学业水平测试生物 _ 两种生物共同生活在一 起，相互依存，彼此有 利 豆科植物与根瘤菌 甲 图 8.群落的空间结构 _结构：在垂直方向上物种分布。 _结构：在水平方向上物种分布。 考点4 群落的演替 9群落演替的过程和主要类型 (1)_演替：在一个从来没有被植物覆盖的地面， 或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替 。例如在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。 学业水平测试生物 演替的过程：裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶 段灌木阶段森林阶段 (2)_演替：在原有植被虽已不存在，但原有土 壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的 地方发生的演替，如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃 耕的农田上进行的演替。 10人类活动对群落演替的影响 人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林 、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落。人类活动 往往使群落演替按照不同于自然演替的_和 _进行。 学业水平测试生物 答案： 1同一区域 同一种 全部 密度 出生 死亡 迁入 年龄 2.植物 动物 200 3.理想 食物 空间 敌害 环境容纳 4.一半 5.一定区域 各种 6丰富度 7.捕食 竞争 寄生 互利共生 8.垂直 水 平 9.初生 次生 10.速度 方向 学业水平测试生物 学业水平测试生物 本讲的中心问题：种群和群落的特征及发展变化。重点是 种群数量的变化和群落的演替。通过学习本讲内容，不仅 可以获得关于种群和群落的基础知识，而且可以理解“整体 大于部分之和”的道理。建立数学模型的方法和种群密度调 查的方法是在科学方法教育上的侧重点，在学习中应当引 起重视。 学业水平测试生物 学业水平测试生物 热点一 种群的概念与特征 下列实例中，符合种群概念的是( ) A某水库中所有的鱼类 B蛇岛上所有的蝮蛇 C鸟岛上所有的鸟类 D一块水田中所有的动物 解析：一个水库中的所有鱼类不是一种鱼，鸟岛上所有 的鸟类有许多类型，一块水田中所有的动物也有多种类型。 蛇岛上所有的蝮蛇是一种生物，可构成一个种群。 答案：B 学业水平测试生物 变式训练 1按一对夫妇生两个孩子计算，人口学家统计和预测， 墨西哥等发展中国家的人口翻一番大约需2040年，美国 需4080年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少。 预测人口的这种增减动态要决定于( ) A种群数量和密度 B种群年龄结构 C种群性别比例 D出生率和死亡率 学业水平测试生物 解析：种群年龄组成大致分为三种类型：增长型、稳定型 和衰退型。种群年龄结构为增长型的种群数量会越来越大 ；衰退型的种群数量会越来越小；稳定型的种群会在一段 时间内保持稳定。 答案：B 学业水平测试生物 热点二 种群的数量变化 (2010年南京水平测试模拟)某小组进行“培养液中 酵母菌种群数量的变化”实验，在下列实验材料用具中，属 于本实验需要的是( ) A琼脂块 B双缩脲试剂 C放大镜 D显微镜 解析：进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验时， 需要借助于显微镜来计数。 答案：D 学业水平测试生物 变式训练 2决定一个国家和地区未来的人口数量动态的信息主要来 自( ) A居住人口不同年龄组成的比例 B现有人口的数量和密度 C出生率、死亡率和迁移率 D人口的男女性别比例 学业水平测试生物 解析：种群具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和 死亡率以及迁移率等特征。这些特征都可以影响种群的大小 、发生、发展等变化。性别比例和年龄组成都可以影响未来 种群的密度大小，但是，它们对种群密度的影响最终是通过 影响出生率和死亡率体现出来的。由于种种因素的干扰，预 测的出生率和死亡率到时候未必能够实现，特别是人类自身 的出生率，其大小并非由人类自身的生育能力所决定，关键 要看该国家或地区的人口政策及人们的生育观念。同样，人 类的死亡率也并非由自然选择所决定。而对于种群中个体的 迁移率，则根本无法预测。因此，决定未来种群密度大小的 最关键因素是当时的出生率、死亡率和迁移率。 答案：C 学业水平测试生物 热点三 群落种间的关系 生产上合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量 ，这些措施依次影响了农田生物之间的( ) A种间关系、种内关系、种间关系 B种间关系、种间关系、种间关系 C种内关系、种间关系、种间关系 D种内关系、种间关系、种内关系 学业水平测试生物 解析：农作物的生长受多种因素的影响。合理密植的目的是 减少作物为争夺阳光、水分、矿质元素等而发生的种内斗争 ；草与农作物属于不同的物种，除草是为了防止种间斗争( 竞争)；虫和作物之间是捕食关系，属于种间关系。 答案：C 学业水平测试生物 变式训练 3如下图所示，横坐标表示时间，纵坐标表示种群数量 ，A表示的是一种鹰在一个群落中的情况，那么B可能代表 的是( ) 学业水平测试生物 解析：解题的关键是：(1)要看清横坐标和纵坐标分别表示 什么。(2)理解曲线代表的物理意义。图中横坐标表示时间， 纵坐标表示种群数量。A表示一种鹰，从A曲线、B曲线的变 化看，鹰种群数量增多的同时B的数量减少，A减少的同时B 的数量增多，且开始时B的数量多于A。据此现象，可判断出 B为被鹰捕食的一个种群，正确答案为D。 答案：D 学业水平测试生物 热点四 群落的演替 弃耕的农田上进行的演替属于( ) A初生演替 B先是初生演替后为次生演替 C次生演替 D先是次生演替后为初生演替 学业水平测试生物 解析：演替分为两个类型：初生演替和次生演替。初生 演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是在原 来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。次生 演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保 留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的 演替。弃耕的农田里植被虽然已不存在，但土壤条件没有 被彻底毁灭，甚至土壤里还保留有农作物的种子或其他繁 殖体。故而属于次生演替。 答案：C 学业水平测试生物 变式训练 4以下群落演替，属于初生演替的是( ) A火灾过后的草原上的演替 B过量砍伐的森林上的演替 C弃耕的农田上的演替 D裸岩上的演替