品德与社会课后反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 45 品德与社会课后反思 品德与社会课后反思：品德与社会教学反思 多彩的课间生活教学反思 教师 杨红泉 多彩的课间生活一颗是义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级上册第一单元我们的课余生活的第一个分主题。主要是让学生愿意有计划，有目的地安排自己的生活。 由于学生在上课期间上厕所、喝水，在没有老师的允许下扔垃圾等多方面行为。我原本以为这是个别班级的表现，但不是如此，而是整个二年级普遍存在的情况，而且频繁发生。 当然，习惯的养成非一日之寒，有其对象是小学低年 级的学生，他们正是习惯逐渐形成时期，可塑性潜力非常之大，是我们无法估量。如果针对习惯养成，那么教师可以每天耳提面命，包括家长。不过，大部分学生对于经常说的话往往是不会放在心上，听之任之。 这问题，我主要还是针精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 45 对小学新生的切身进行分析。 从幼儿园到上小学，对于儿童来讲，使他们生活中的一个重大转折。他们的社会角色、生活方式、学习方式和活动环境都将由此发生巨大变化。一般来讲，小学新生对于小学新生活都充满了期盼和憧憬，但同时也伴随着对小学新生活变化的心理不适应。帮助小学生适应新生活，解决好他们的心理适 应问题，是完成从幼儿园到小学教育衔接的重要途径。同时，幼儿园和小学的各种规定、制度和秩序有着千差万别，在快乐教育和赏识教学过程中，小学生的良好习惯培养对他们的发展有着重要作用。 以上，仅是我个人的一些拙见，如有不足之处还希望指正。 品德与社会教学反思 教师 杨红泉 品德与社会学科，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 45 而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐 的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想 让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。 课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前 任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在我们的班集体一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。 品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 45 身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热 爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈 辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。 但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人 .【品德与社会课后反思】 总而言之，通过课后反思把教学实践中的 得 与 失 加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节品德与社会课，让孩子们在娱乐中 学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。 二年级品德与生活利用课件教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 45 教师 杨红泉 把小学生的品德与生活课教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好这是我进行品德与生活课教学的重点。在教学过程中 让学生在学习和活动中体验、感悟，悟出道理，使所学知识从浅到深，从抽象到具体，我在实践中体验，在体验中感悟是品德与生活的有效教学方式。在教学中能够激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣。 本学期我 制作多媒体教学课件。例如制作低年级多媒体教学课件 ,有毒食品和无毒食品时，根据我校的具体的学情，设计各类无毒食品来说明对人身体的好处。如：各种鱼类，虾类，各种蔬菜，水果累等等 .。 我把以上无毒食品做成直观，形象的课件，学生很具体地了解了这些食品的优点。另外课件中起穿针引线的作用。接着我又做了有毒食品的课件，让学生具体直观地了解这些食品的害处。如：毒方面，毒奶粉，毒米线，毒皮蛋，毒榨菜以及油炸食品，最后让学生看地沟油的来源。学生看后非常惊讶，同时也知道哪些食品不能吃。这样的设计可以帮助学生正确理解和掌 握教学内容，激发学生的学习兴趣，使学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 45 生精神振奋，注意力集中。 我在教学中真正体会的发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，生动活泼，能把课上的更好。课件能向学生提供形式多样、风格各异的图象，丰富多彩、生动多变的画面，激发学生的学习兴趣 吃的学问教学反思 教师 杨红泉 吃的学问多是二年级品德与生活的第三单元内容课文由“食物从哪里来”、“良好的饮食习惯”两个主题活动。教育学生养成良好的饮食习惯，帮助自己健康成长。 课标指出“道德存在于儿童的生活中”。针对学生对饮食文明缺乏了 解，让学生自己说一说在走亲时，爸爸、爷爷、奶奶坐在什么位置，吃菜、吃饭时候的先后顺序等，再和课文中插图的例子相对应，学生明白了在饭桌上要将文明，先让长辈入座，菜不上齐不先动筷，尊重长辈等道德常识。 品德与生活特别强调学生的亲历实践。小学生偏食现象严重，大多学生爱吃荤菜和米饭主食，这对学生的发育成长十分不利，还有的暴饮暴食。如何吃的科学，是这节课的主精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 45 要目标之一。在课前先与学生交谈，又和家长交流，通过观察、访谈，了解到学生在家用餐的一些情况，针对学生在现实生活中暴露出来的营养不均，偏食挑食，暴饮暴食等问题 ，对症下药，突出教学重点，逐一解决以上行为，学生认识到不挑食，不吃零食，不吃“三无”食品，达到了预设的目标。 品德与社会课后反思：品德与社会教学反思 品德与社会教学反思 培养学生对品德与社会的兴趣 龚建华 新学期又开始了，这学期由我任品德与社会学科的教学。开学的前两周，上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是平平 淡淡，冷冷清情。正在我反思自己的教学方法有问题时，第三周上课更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学居然把崭新的课本撕破了，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 45 更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些著名人物“改头换面”。 看到此现象，我又惊又气又难受，六年级学生竟然这样不重视品社课，难受的是我们的品德教育竟如此失败。我努力地咽下胸中的气愤，静下心来与学生们交谈。在交谈中我了解到学生们认为品德与社会学科是一门副课，没必要认真学习，再说课文中的许多知识他们也听不懂，还不如腾出时间学语文数学呢。听了学生们的 话，我连续几天陷入沉思，品德与社会是一门很好的学科，为什么会陷入如此困境？怎样才能使学生喜欢这门课程？经过思考与查阅资料，我认为品德与社会学科陷入困境有以下几点原因： 一、品德与社会学科不受重视。素质教育已经提出了多年，但在应试教育模式没有真正改变的情况下，社会、学校受应试教育的 影响不重视这门课程而使它微乎其微。农村小学的品德与社会课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。 二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 45 成绩，加班加点加作业，学 生的作业不按时交会受到批评，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说品德与社会课又是他们最不感兴趣的课程，于是品德与社会课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。 三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些知识离他们又太遥远。因此，他们对品德与社会学科不感兴趣。 四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学 生缺乏爱心，不尊重学生人格，降低了思品教育的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。 让学生喜欢这门课程，我认为应从以下几方面入手。【品德与社会课后反思】 一、提高认识，思想上重视品德与社会课 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 45 品德与社会学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会课要提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。 二、结合实际，让道德教 育工作有特点 农村的小学品德与社会教育应面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。 三、课堂教学，要多方位多角度地展开 农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为 主的教学方法。可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 45 四、减轻学生的作业负担。学生背着沉重的作业包袱怎么能快乐健康的学习？把玩耍的时间留给学生，把学习的空间留给学生，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培养学生的健全人格，促进学生的全面发展。 品德与社会课后反思： 2015 品德与社会教学反思 第 1 篇：品德与社会教学反思 通过近一个学期的品德与社会学科教学实践 ，自己的教育理念发生了很大的转变。在传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，是老师展示才艺的平台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，自始至终施行的是 满堂灌 和 填鸭式 教学，学生的能力得不到培养，智力得不到开发，严重制约了学生的学习积极性，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，相互合作，相互学习的过程。在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察， 活动中得到情感的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 45 体验，正好符合新课程中的探究思想 验、探究和领悟、明理。 课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。 课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在在集体中成 长一课中，我们召开了 我的心里话 发布会，事先要求学生搜集各自的心里话资料搜集法 过多种途径搜集文字、图片、视频与音频、实物等资料，丰富自己的学习内容。例如：本学期六年级三单元第一课天有不测风云课堂上，请查到相关资料的同学给大家介绍自己查到的内容，发挥了学生在学习中的主体作用，调动了他们学习的积极性。文字资料的交流使全班同学对自然灾害的种类和成因、破坏力有了全面了解。各种资料的搜集，大大提高了课堂教学的实效性。调查访问法 交精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 45 流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。如：本册书第二单元为了美好的生存环境主题三我们只有一个地球中有个活动是调查学校和家中每天的用水状况。课前，我请学生回家 和父母根据每月缴纳的水费计算出每天水的使用量，再与父母思考其中哪些是被我们浪费掉的，又 有哪些是可以节省下来的。并用同样的方法调查学校的用水情况。进而更深刻的感受我国水资源匮乏和污染严重的情况。使学生获得直观的印象和更加深入的了解。 总之，学生是学习的主体。在品德与社会课的教学中，我们要创 设学生乐于接受的学习情境，让学生在自主、合作中探究，在探究中发现和解决问题，促进学生生动、活泼、主动的发展。常言说：教学有法，教无定法，贵在得法。教学中，在学生充分课前参与的前提下，教师根据教材的内容和学生的特点，灵活的变换自己的教学方法和教学手段。 第 3 篇：思想品德课教学反思 案例背景： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 45 从事思品课教学的教师都会深切地体会到，思品课教学长期因循 填鸭式 教学模式，教师通过 讲授 近乎一成不变的教学手段，把知识灌输给学生，这种应试教育的教学思想和教学模式已严重挫伤了学生 的积极性，也妨碍了德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。而现代信息技术的迅速发展无疑为应试教育模式的转变提供一个良好的契机。运用多媒体辅助教学，告别一只粉笔、一块黑板，一言堂的讲授，走向视、听、思结合的高效率思品课教学方式，已成为时代和社会发展的迫切要求。 我在教授初中思想品德课诚信让你我走得更近，成功的使用了多媒体辅助教学手段，从而取得了不错的教学效果。 发现问题： 我在讲述 诚信无价 这一小节时，向同学们提问：那么，人在社会上的立足需要诚信，企业在社会中的立足需不需要诚信呢？就让我们一起来追踪一下中央电视台 会中曾被悲情笼罩的一幕。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 45 通过生动形象的影像，使学生们一下子就兴奋起来，于是我马上趁热打铁，抛出了下个问题：看完这个短片，大家在痛心的同时或许也会觉得大快人心，就让我们在教训中领悟，继而来全面分析一下不诚信的危害！同学们纷纷举手回答，争先恐后的发表自己的看法，出现了平时少有的热烈场面，使课堂气氛一下子就活跃起来，学习目标顺利完成，学习效果非常好。 最后，我在结束本课时，再次使用多媒体手段，通过配乐诗歌朗诵，让学生进一步思考：希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中，今后的路中都与诚信相伴，并与诚信结为最好的朋友！最后，就让我们一起来品读这篇与诚信同行！课后同学们反馈课堂很生动，学起来很轻松，很来劲，好像以前很难懂的道理一下子就明白了！这也引起了我深刻的反思。 通过这节课，我的反思： 一、创设情境，提高学生兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 45 理的不同需求，起到极佳的教学效果。 2 通过多 媒体可以把抽象的基础知识、基本原理变为形象的直观知识，加深知识理解。思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度，多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体，有助于学生理解记忆。 3 突破重点难点，提高课堂效果。在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。 4 增强时代气息和可信度 。通过多媒体可以把一些最新的新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与思品课的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高思品课教育的可信度。 5 能充分发挥学生的主体作用，有利于进一步主动提出步培养学生创造思维。心理学研究表明，思维通常与问题联精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 45 系在一起。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清 是什么 、 为什么 、 怎么办 的时候，他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深入思考和评价活动的机会。诱发 学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。另外能充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位。 总之，通过实践表明，使用多媒体辅助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习思品课的兴趣大大提高，课堂气氛活跃，对知识的理解非常深刻，知识面扩大，积极地思考，回答问题并能提出和解决问题，创新能力大大增强。 第 4 篇：品德与社会教学反思 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，本课 程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主题人格，培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 45 前几天，在讲授生活中的快乐一课中有这样一个问题 什么是快乐？ 书中有这样一句话 只要带着一颗快乐的心去体验，生活中处处可以发现快乐。 你快乐吗？这是一个简单的问题，也是一个复杂的问题，一般有些人会认为事业有成，生活富裕的人快乐会多一些，穷人更多一些烦恼，科学家曾就这个问题对非中的绝对贫困人口，发展中国家的普通老百姓和发达国家的富裕人口和大人物 做过一个调查结果大家回答的差不多，不是绝对贫穷的人就一定不快乐，生活富裕的人就快乐的空间位置，知道自己家乡是祖国的一部分。教学中，我将教材结构根据学生的状况作了大胆的调整，课上首先从认识学生非常熟知的校园位置入手，设计了学校附近的平面图 ，在学生掌握了 上北下南，左西右东 的知识点后，引入江苏省地图，扩大学生对家乡的认识范围，在第二课时中再拓展到家乡在全国的空间位置。这种设计从儿童的生活实际入手，遵循儿童的生活经验，符合儿童循序渐进的认知规律，体现了 用教材教 ，而不是 教教材 的新课程理念。 2、 突破教材难点，增强识图技能。 培养识看地图的能力，正确辨认地图上的方向 既是本课学习的重点，又是最大的难点。由于三年级学生刚刚接触精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 45 地图，要求学会在地图上辨认方向实非易事，这了突破这一教学难点，我采用了 步步渗透，举一反三 的方法。如：在贴平面图时，要求说说学校附近几处建筑各在学校的什么方位；在找扬州的邻居、江苏省的邻居时，又要求说出这些邻居的方位；在找到火车直达城市时也不忘问一问学生它们在中国行政区地图上的位置，实践证明，这一方法是行之有效的。这样层层渗透，不断强化，有利于学生掌握这一知识难点。 此外，我还考虑到学生的差异，运用了小组合作、同桌互助等形式，让已掌握的同学帮助暂时还辨不清方位的同学，利用群体的力量，促进学生的学习，以培养识看地图的能力。 3、联系生活实际，提高课堂实效。 品德课程是一门生活课程，一门指导生活的课程，只有将教学植根于社会这个课堂，植根于生活这个舞台时，我们的教育才会让人感到可亲、可信、充满生机。就本课而言，地图是为我们的生活、生产服务的，识图、用图是我们必须具有的一项生活技能，因而教学必然离不开具体问题，离不开生活实际。在教学设计中，我遵循生活的逻辑，努力 寻找精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 45 教材与生活的结合点，尽可能多地提供社会现实生活的背景材料，随机引导学生识图，提高了课堂实效，达到 人人参与，个个提高 的理想效果。 4、开放心灵空间，张扬学生个性。 自主、选择是人的一种权利，学生同样应当享有这种权利。在本节课的教学设计中，我竭力摒弃 权威 意识，力求导而弗牵、强而弗抑 ，给予学生思考、交流的权力，给予学生自主选择的机会。如： 五条黄金线路 的选择、合作伙伴的选择、学习方式的选择等等。由于学习是建立在学生自我需要的基础之上的，因而责任感得以增强，个性得以张扬。 反思 四：我的家乡在哪里教学反思 教学请到我的家乡来一课，我试图引导学生通过对话，充分发挥学生的主体作用，让学生了解、熟悉家乡，萌发对家乡的热爱之情。为达到教学目标， 本 节课我准备了两张地图：中国政区图、湖北省政区图。在开课时我用优美、动听的歌曲在希望的田野上导入新课，调动学生的学习激情，接着引出地图，并先后 出精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 45 示了这三张地图，引导学生通过这两张地图来认识地图的方向、图例、比例尺，掌握有关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们湖北省在 祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。由 于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的 分组讨论来了解有关家乡湖北的知识。最后我让学生在地图上找一找宜昌在湖北的哪个位置，以及周边有哪些邻居，并说说自己的家庭的详细地址和它所在的方位， 学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。 品德与社会课后反思： 2015 学会宽容教学反思 第 1 篇：学会宽容教学反思 几经易稿，这堂课在反反复复的更改中终于定稿，关于环节设计，所需素材，教师应注意的细节都在一次一次的反复推敲中成型，经 过昨天的课堂实践，我觉得有收获也有遗憾。 1、本堂课围绕 学会宽容 这条主线设计了四个环节 宽容是什么 、 宽容的力量 、 宽容小故事 、 我来帮帮他 ，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 45 设计科学恰当、结构严谨、逐层递进，各环节间联系密切、过渡自然。 2、本堂课教学手段恰当，从书本中的小故事入手，围绕课题设计了几个问题，激发了学生的探索欲望，让学生分析问题和解决问题，从而达到知情意行的统一，很好的达成了课堂目标。 3、在课堂中，语言表达精炼，没有多余的废话，在学生回答中注重了与学生的交流。课前准备比较充分。 在上课中 ，可能由于对环境的不熟悉，自己显得比较紧张，有些学生回答问题很精彩时，缺乏一些鼓励性的语言，使得课堂气氛不够活跃。有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。 教后也引发了我的一些思考，在课堂最后的环节，案例分析中，学生都能明白怎么做，都帮忙出了很多好注意，当如果在实际生活中，这些事发生在自己身上，真的都能像在精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 45 课堂所说的那样去做吗？这不得让我有些担 心。我想，品德与社会的教学不应该仅仅只是局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象。所以课后也应该关注某一些学生的生活动态。 第 2 篇：学会宽容教学反思 现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在被父母及家人包围着、宽容着、甚至是溺爱着长大的，他们大多已习惯了别人对他们的宽容，却不知道也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快等事情的发生，尤其是同 龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。凡此种种都说明，对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质，是一项摆在我们教育工作者面前十分重要的任务。本节课正是由此思想出发而设计的。 总的来看，本节课采用了 激情一体验一自省一内化 的心理活动教学模式： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 45 第一，激情。我通过让学生听飞行员和机械师 的故事，并提出问题，引导他们说出感受，这不仅极大地激发学生的兴趣，而且也自然而然地揭示了本节活动课的主题 第二，体验。心理健康教育课要通过活动让学生获得相应的心理体验，产 生情感共鸣，感知教学内容，这也是形成良好的心理品质的基础。本节课中，我让学生联系生活实际说一说常常遇到的问题，并让学生即兴表演这些问题及解决办法通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，本课的教学目标之一 懂得待人宽容的重要性 初步达成。但是由于准备的还不够充分，因此也影响到辅导的效果。 第三，内省。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。学生由于自我意识发展的水平有限，往往还不能客观地自我评价，我要帮助学生了解自我 。在体验、感知之后，让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，教学效果较好。 第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良的好心理品质，所以，领悟、内化是精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 45 最终目的。在课的结束部分，我请同学们说一说收获与感受，这些感受是学生借助自己的内省、同学的回馈和辅导教师的建议等，对自己的认知体系进行整理和重建的结果。我将这些认识加以总结，也有利于学生良好心理品质的内化。 但 ,这节课还存在很多不足之处 ,比如 :体验部分没有精心设计 ,就影响了整堂辅导课 的效果。 第 3 篇：学会宽容教学反思 随着时代发展的需求，以及现代教育理论的不断完善，使我们愈来愈深刻地认识到心理健康教育的重要意义。学校心理健康教育，除了渗透于各学科教学中以及贯穿于学校教育教学各个环节，各个因素以外，还有一种相对独立的比较系统的实施方式，那就是心理健康活动课。 心理教育活动课具有计划性，也就是系统性、目的性、经验性等特征。而我们目前还处于初步尝试与摸索阶段，并未形成完善的系统。因此在确定本课的选题时，我主要是从深长的年龄特点，生活体验以及核心性的心理问题等方面来确定的。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 45 学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅，而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的，原谅别人对自己所犯的错误，从某种意义上说，最能体现自己坚强、忠厚的品行了。宽容是可以学习的。 第 4 篇：学会宽容教学反思 身为教师，我们难免会面对学生一些不尽如人意的地方。 对于学生成长过程中的问题。过分的苛责，不如宽容的力量而恒久。学会了宽容，老师就可以走进学生及家长的内心世界，学生及家长也就会感恩于老师的付出；学会了宽容，我们的内心将会有一种坦荡荡的感受，而不是整天怨天尤人。作为教师的我们，与学生的接触较多，在教学过程中经常会碰到各种各样的学生，这样或者那样的事情，学生在成精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 45 长的过程中难免会出现一些问题。我们在处理时，多从积极的方面来看问题，少一些指责和抱怨，多一些鼓励和赞扬。只有这样，我们才能在学生的心目中留下较 好的印象，我们的教育教学工作也才能正常地开展。 品德与社会课后反思： 2015 校本教研实施与教师专业发展心得体会 第 1 篇：校本教研实施与教师专业发展心得体会 通过在网上近三周来的学习，我个人认为要提高农村中小学教育质量，关键是师资质量。通过课程改革实践，促进教师专业化水平的提高，是学校探索的一个重要课题，校本教研是促进教师专业发展的重要途径。 一、农村中小学学校校本教研现状是影响教师专业发展的根本 1、农村义务教育经费体制改革有效地促进了农村中小学教育的发展，但目前城乡教育水平还 存在着差距，教育的差距就是教师的差距，城乡教师待遇的差距严重影响着农村中小学学校教师的工作积极性。 现有的教育经费也只能保精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 45 证学校正常运转，教师除了有限的工资外，没有其他福利待遇，造成农村中小学学校教师学习积极性不高，不热衷于学校教研活动。 2、校本教研无目标意识，无制度保障，随意性强 虽然学校对办学思想、课改理念在一定程度上有了较深的认识，但校本教研及教师培训工作在农村中小学学校来说还处于比较原始的、初级阶段，缺乏总体培训规划，培训形式简单，教研过程形式化 ，实际收获效果不佳。 3、教师的 教育观念落后，理论学习积极性不高 农村中小学学校财政支持薄弱，政策保障不力，导致教师队伍不稳，素质不高，教育水平低下。教师的本质工作是在上班时间忙于备课、上课、批改作业。课余时间又没心情去看书、学习，也不愿意牺牲休息时间去学习，在农村教师心目中，传统教学方式是一时半会难以改变的，得过且过的教育思想也严重影响着教师的专业发展。【品德与社会课后反思】 4、促进教师专业化发展，要让学校办学理念成为教师精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 45 教育教学的追求目标。而学校开展的校本教研活动不能流于形式，听课、评课、写课后记、案例分析、教学反思等不 是为了完成任务，应付检查，这样的校本教研在实质上是不能触动广大教师的灵魂。 二、在活动中不断促进教师专业发展校是学校提高校本教研的关键 1、切实提高农村教师地位和待遇是加强校本教研的关键，是促进教师专业发展的基本前提和重要保障 农村中小学学校区域广，生源分散，教学条件差，在政策上要确保农村义务教育的师资需求，要提高农村中小学学校教师素质，确保教师队伍稳定，一个最重要的措施就是要提高教师各方面的地位和待遇。依法建立一支高素质专业化的农村教师队伍。 2、整合资源，努力让校本教研成为教师提 升自己专业水平的自觉行为。 教师的职责就是教书育人，但书怎么教，人怎么育，这个问题值得每位教师去认真思考。校本教研为广大教师提供精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 45 了反思的机会和时间，学校教育需要解决什么问题，就是校本教研研究的主题，鼓励教师大胆去实践，去研究，去探索，给教师创造宽松、愉悦的教育教学环境，促进教师不断成长，引领教师向专业型教师发展，让教师体验到做教师的快乐。 第 2 篇：校本教研实施与教师专业发展心得体会 在假期里我阅读了校本教研实施与教师专业发展一书，受益匪浅。让我真正明白了 校本教研 是怎么一回事，校本 教研 有什么用， 校本教研 应该怎样做，教师专业发展有什么样的途径。 校本教研就是指 以校为本的教育教学研究 ，是在学校层面上展开的，是学校行为，致力于解决学校层面所面临的问题。它盛行于上世纪六七十年代的欧美等西方国家，是伴随着 教师即研究者 运动而兴起的。我们现在指的校本教研，就是指由单个的学校作为研究的主体，以解决教学实际问题为目标而营造起来的一种教学研究制度，是教师反思性的实践和专业成长的过程。 发现问题 研究问题 是校本教研的核心链。校长则是校本教研的第一责任人，是校本教研 的身体力行者。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 45 一、 校本教研 有什么用 1、校本教研能够解决学校教研的实际问题 校本教研有利于学校发展与办学理念的落实。只有学校组织校本化的研究活动，才会有意识地围绕以学校发展中的特殊问题和落实办学理念的具体问题为中心来进行。校本教研使教研活动内容丰富多彩，形式也更趋于多样化。教研活动的主体从单一走向集体，从少数骨干教师走向全体教师。活动方式从单向走向互动。如教师组织专题研讨、网上沙龙，学习交流、进行个案研究、讲述教育故事、写反思日记等。在校本教研开展的过程中，全部教师从自己的教学实际出发，与同伴互动交流，寻求问题实质，梳理求解过程，在研究中发展自己并获得智慧的分享。 2、校本教研可以充分发挥教师在教研中的主体作用 校本教研强调共同参与合作，强调教学实践者与教育研究者结成行为共同体，为教师主体性的发挥构筑良好的环境。由于教师专业发展的主阵地在学校和课堂，所以校本教研为教师主体作用的发挥提供了充分的发展空间，教师不再精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 45 是教研活动的旁观者，而是研究活动的参与者和主力军。 3、校本教研可以促进教师形成独特的教学风格 教师的工作主要是个体创造性的劳动，教师自身特点及其所处的 环境使教师的专业发展存在差异，学校与教师的发展是基于自身实际而各具特色的发展。以往学校教研活动与在职培训在目标内容上的统一与方法上僵化，限制教师的个性特点充分发展的现象，校本教研为改变这种现象，为学校的特色发展与教师的个性张扬提供了可能。校本教研有利于教师的专业特色发展，打造创造性教师队伍。 4、校本教研有利于创办学校特色 为了学校，基于学校，在学校中 的校本教研是广大学校创办特色的一条可探索的道路。在校本教研中，学校通过与科研部门合作，校长与专家对话，教师与研究人员交流，确定学校的发展方向， 提升学校的办学理念，培养教师的科研素养和创造力，促进学生的多元发展，逐渐形成学校的办学特色。 5、校本教研能够将学校构建成学习型组织 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 45 学习型组织，可以充分发挥每个成员的创造能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛。在现代社会中，学习是生活，学习是工作，学习是责任，学习是人生命的重要组成部分。校本教研是构建学习型组织的必由之路。 6、校本教研有利于我国教研体制的改革 传统的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或学科本位，而不是学校本位。校本教研使教研员从经验型转向科研型，使课堂 教学研究转向学科课程研究和学校办学特色研究。 二、 校本教研 应该怎样做 尽管现有的教育科研方法都能为教师的校本教研所采用，但由于教师职业所具有的独特的工作特点和教师群体的特殊素质，因而有些方法显然更适合教师进行研究工作。下面给出最适宜于校本教研的三种教育科研方法。 1、课题研究 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 34 / 45 课题研究是研究者针对某一问题，根据一定的研究假设和研究设计，主动操纵研究变量，并对非研究变量给予自觉和明确地控制，观测实施的结果，从而检验研究假设的一种兼有实践性和教育性的研究活动。 一个完整的教育研 究过程，通常包括如下几个阶段：选定课题、文献检索、形成假说，制定研究方案、实际运作、撰写研究报告。 2、案例研究 案例研究，是以某一对象或现象为研究样本，通过观察，反思等方式反复分析与研究，以深入揭示其蕴含的教育规律的研究方法。 案例是在观察和实践的基础上形成的，案例研究的过程是一个 实践 反思 的过程，它能促进教师对自身行为的反思，提升专业能力。一个完整的案例研究过程，通常包括两个阶段：案例写作、案例研究。 3、叙事研究 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 35 / 45 叙事研究，是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为，进行 意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。与案例研究不同之处表现在：它是对多个案例的重新构建，像一条线，通过意义串联把许多真实场景进行重新构建，而案例研究是对某一个事物的研究，便像是一个点，叙事研究涉及的内容比较广泛，有读书感想、现实生活和社会问题