高考答题规范与技巧生物.ppt

新高考 答题规范与技巧(生物) 温州中学 曾文俊 今年是本省实施新课程并自主命题的第一 年。高考试题会以“稳定”为主基调。预计生 物部分的难度将与08年相近（与一模接近）。 “遗传变异”、“新陈代谢”、“调节”、 “生物工程”还将是考试的重中之重。 2道非选择题还可能是： 30题：代谢（主要是光合作用、呼吸作用 的过程及影响因素等） 30题：与调节有关实验题（如:关于动物激 素的分组实验等) 31题：遗传（如育种方面、有关基因型及遗 传类型或基因位置等的推断） 可能会从以下内容出6道选择题： 选修3：2个，涉及“基因工程，胚胎工程，克 隆”三块内容(如:动植物细胞培养的区 别 等）。 细胞结构及细胞分裂：1个（如“膜系统”、 “有 丝分裂和减数分裂的有关图形”等 ） 生态：1个，（主要是“种群数量变化有关曲 线”如酵母菌培养时数量变化、“种 间关系曲线”、或“生态农业”等） 调节：2个，（如“兴奋在突触间传递”或“ 激 素” 或“内环境稳定与免疫”） 自选模块应注意必修模块中未涉及的内容 ： 如：选修“生物科学与社会”中 有关“传染病、疫苗、抗生素的使用、器官移 植”等与“人类健康”密切相关的内容。如：这 次甲型H1N1流感。此外，动植物疫病、生物 入侵、资源的合理利用、发酵食品的制作”等 也要关注。 高考失分的主要原因 v智力因素 v非智力因素 1、答题、书写不规范 2、缺乏一定的解题方法和技巧 3、考试时间安排不合理 4、考试心理不佳等 一、填空题的答题规范 二、遗传图解的答题规范 三、实验题的答题规范 四、选择题的答题技巧 五、非选择的答题技巧 六、遗传大题的答题技巧 七、实验大题的答题技巧 一、填空题的答题规范 v主要问题：由于太随意或紧张，出现笔 误或漏字，导致专有名词错误。 如：光合作用（正）光合（误） 暗反应（正）暗（误） 叶绿体（正）叶绿素（误） 基因突变（正）基因变异（误） C3（三碳化合物）（正）碳三化 合物（误） 笔误造成： 如：“隐性”“稳性”； “无角”“无头”；“有角”“有头”； “有角”“有牛”；“无角”“无牛”； “牛”“羊”；“公牛”“公头”； “有角母牛” “羊角母牛”； “不能”“无 能”； 无角公牛无角母牛无角公牛无角公牛 或无角母牛无角母牛。 二、遗传图解的规范书写 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbYP XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 XB Xb Xb Y配子 遗传系谱图 遗传图解 什么是遗传图解? 二、遗传图解的规范书写 如：不写“P、F1、”等符号， 或符号写错；不写出“亲本表现型、子代表现 型、比例”等必要的文字。基因型书写不规范 ，如：aA，BXbX等 Aa aa Aa aa 1：1 写遗传图解时要用到相关的符号和文字。 这是遗 传图解 吗？ 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbY XBXb XbXb XBY Xb Y 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 主要错误一： 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbY P XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 正确 XBXb XbYP XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 主要错误二： 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbY P XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 正确 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbYP XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 XB Xb Xb Y 主要错误三： 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbYP XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 XB Xb Xb Y 配子 正确 主要错误四： 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbYP XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 XB Xb Xb Y 配子 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbYP XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 XB Xb Xb Y 配子 正确 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbYP XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 主要错误五： 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbYP XBXb XbXb XBY Xb Y F1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 XB Xb Xb Y 配子 雌性虎斑色 雄性黄色 XBXb XbY P XBXb XbXb XBY Xb YF1 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色 比例 1 1 1 1 正确 雌性黑色 雄性黄色 XBXB XbYP 雌性虎斑色 雄性黑色 比例 2 2 XB XB Xb Y配子 XBXb XBXbF1 XBY XBY 主要错误六： 雌性黑色 雄性黄色 XBXB XbYP 雌性虎斑色 雄性黑色 比例 1 1 XB Xb Y 配子 XBXb F1 XBY 正确 三、实验题的答题规范 v主要问题： 1、步骤没标号 2、小标题没有 3、答题不全面(漏答) （06全国卷，30) 为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体 的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，完成 实验设计。 实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、NaHCO3稀溶液 （为光合作用提供原料）蒸馏水、真空泵、暗培养箱 、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气 中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。 实验步骤和预测实验结果： 步骤1:剪取两小块相同的烟草叶片，分别放人盛有等 量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均 浮在液面上。 步骤2:用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间 隙中的气体后，敞开试管口。可观察到叶片均下沉到 试管底部。 写出以下步骤和预测结果，并分析预测结果。 步骤3：将这两只试管放在日光灯下，照光一段时间。 预测结果： NaHCO3稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水中的叶片仍在 试管底部。 步骤4：再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间。 预测结果： NaHCO3稀溶液中的叶片下沉，蒸馏水中的叶片仍在 试管底部。 分析预测的结果： （1）光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用， 释放出O2多于呼吸作用消耗的O2；叶肉细胞间隙中的 O2增加，叶片上浮。 而蒸馏水中缺乏CO2 和O2，叶片不能进行光合作用 和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位 于试管底部。 四、选择题的答题技巧 v1、读题，标出关键词 v2、读完各选项 v3、不确定的先随意选一个 v4、做完选择题，就转涂好 1、分析推断类 l选择题的主要类型： 2、是非判断类 3、不完整表述类 4、组合选择题类 (08全国卷,2)某水池有浮游动物和藻类两个种群， 其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放 大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该 水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于 该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是 A.甲和丙既有竞争关系又有 捕食关系，最终仅剩下甲种群 B.甲和乙既有竞争关系又有 捕食关系，最终仅剩下丙种群 C.丙和乙既有竞争关系又有 捕食关系，最终仅剩下甲种群 D.丙和乙既有竞争关系又有捕 食关系，最终仅剩下丙种群 1、分析推断类 l选择题类型： （08全国卷,5）下列关于细胞工程的叙述， 错误的是 A.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物 细胞融合 B.去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分 散成单个细胞均需酶处理 C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的B淋 巴细胞融合可制备单克隆抗体 D.某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲 乙两品种杂交后代的染色体数目相同 2、是非判断类 （08全国卷, 4 ）下列关于病毒的叙述，正 确的是 A烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖 B流感病毒的核酸位于衣壳外面的囊膜上 C肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长 增殖 D人类免疫缺陷病毒感染可导致获得性免疫 缺陷综合症 2、是非判断类 （市二模，4 ）下列与动、植物细胞有关的叙 述中，正确的是 A花粉经脱分化可产生愈伤组织 B动物细胞可以传代培养，而植物细胞不能 C同一植物不同部位的细胞具有相同的全能性 表达程度 D同一动物的神经细胞和胰岛细胞比较，核 DNA相同，但不存在相同的mRNA 2、是非判断类 2、是非判断类 （市一模,4 ）下列叙述中，正确的是 A胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解 ，使血糖浓度升高 B一个细胞内所有的基因都要表达，但在 表达的时间上各不相同 C克隆羊“多莉”的成功证明了细胞质具 有调控细胞核发育的作用 D植物组织培养时，主要是通过调节营养 物质的配比，来诱导愈伤组织再分化 （08全国卷, 5）人体受到某种抗原刺激后 会产生记忆细胞，当其受到同种抗原的第二 次刺激后 A记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机 体抗体浓度增加 B记忆细胞的细胞周期持续时间变长，机 体抗体浓度增加 C记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机 体抗体浓度减少 D记忆细胞的细胞周期持续时间不变，机 体抗体浓度减少 3、不完整表述类 例：（2003年理综卷）采用基因工程的方法培育抗 虫棉，下列导入目的基因的作法正确的是 ABCD 将毒素蛋白注射到棉受精卵中 将编码毒素蛋白的DNA序列，注射到棉受精 卵中 将编码毒素蛋白的DNA序列，与质粒重组， 导入细菌，用该细菌感染棉的体细胞，再进行 组织培养 将编码毒素蛋白的DNA序列，与细菌质粒重 组，注射到棉的子房并进入受精卵 4、组合选择题类 五、非选择题的答题技巧 v非选择题类型（从形式来分）： 1、用生物学专用术语回答，用推理计算 得出的符号或数据等回答 2、自己组织语言回答(回答为什么) 1.用生物学专用术语回答,用推理计算得出的符 号或数据等回答 v联系中学知识，找到适合的专用术语（名词 ），或推理计算得出符号、数据等填空。力 求准确、全面。 v当不知填什么或填多种情况都行时，不妨揣 摩出题者的出发点，是为了考查中学里的什 么知识点。 v当心不准时，在不离题和不影响科学性的前 提下，可用括号补充。如生产者（第一营养 级），腐生生活的细菌和真菌（分解者） （市一模,30（2）下面甲图表示在光照充足、 CO2浓度适宜的条件下，温度对某植物的真正光合作 用速率和呼吸作用速率的影响。请据图回答： 分析图解可知，光合作用、呼吸作用都受到温度 的影响，其中与光合作用有关的酶对高温更为敏感。 温度主要影响光合作用的暗反应阶段。光反应阶段产 生的H和ATP用于暗反应中C3的还原过程。若昼夜不 停地光照，该植物生长的最适宜温度约是30 ；若 温度均保持在20的条件下，长时间每天交替进行 12h光照、12h黑暗，该植物能否正常生长？不能。在 温度为10的条件下,该植物叶肉细胞中产生ATP的场 所有叶绿体、线粒体、细胞质基质 。 1.用生物学专用术语回答,用推理计算得出 的符号或数据等回答 2、自己组织语言回答 v要明确其考查的知识点；答题时才能答准。 v一定要多角度，多方面考虑问题，才能全面。 v 若可能，尽量用课本中的 “原句”回答问题 。 v 若课本中没有，自己要精心组织语言。不要 出现“词不达意”或“科学性错误”甚至“答 非所问”。 v写好后要读一遍，注意科学性。 (08全国卷,31)某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗 （a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮 （D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制 。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种 皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种 作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。 请回答： （1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗 黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全 部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？ （2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否 从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？ （3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2 代的表现型及其比例。 2、自己组织语言文字回答 六、遗传大题的答题技巧 遗传题的基本类型(从内容来分) 1.判断显隐性(2005年全国卷1) 2.判断基因所在染色体(常.X.XY同源区段) (2006年全国卷1) (2007年全国卷1) 3. 判断纯合子还是杂合子(1992年全国卷1) 4.育种(2003年全国卷1) 5. 三对等位基因(2004、2008年全国卷1) 6.遗传系谱图,推遗传病类型并计算概率 7.两对基因是否在两对染色体上 8.表现型取决于环境还是基因型还是两者共同作用 9.两对基因遵循自由组合定律,但不是9:3:3:1 10.基因突变还是环境造成 11.质遗传还是核遗传 12.显性相对性,条件显性,ZW型,复等位基因等 1.推断基因型、推出子代表现型及比例、计算 概率等。 2.给定杂交组合，通过分析子代的表现型及比 例判断基因所在染色体或显隐性或基因型等 3.设计杂交方案，判断基因所在染色体或显隐 性或基因型或进行育种等 遗传题的基本类型(从形式来分) 1.推断基因型、推出子代表现型及比例、计算 概率等。 v基本步骤: 判断显隐性确定基因所在染色体从隐性 性状着手推出相应个体基因型推出子代 基因型、表现型或计算概率 （市二模，31）右图是白化病系谱图， 控制相对性状的基因用A、a表示。请回答 ： （1）7号的基因型是。 （2）若系谱中只有1号患红绿色盲（基因 用B、b表示）；则5号产生AXb配子的概率 是。 （3）若系谱中只有9号患红绿色盲，则7 号和8号婚配后，生一个只患一种病孩子 的概率是。 (06全国卷,31)现用两个杂交组合：灰色雌蝇黄 色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，只做一代杂交试验 ，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合 的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一 种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色 体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断 。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的 结论）。 2.给定杂交组合，通过分析子代的表现型及比 例判断基因所在染色体或显隐性或基因型等 v基本步骤: 先对显隐性和基因所在染色体作假设把每种情况 的子代表现型及比例推导出来根据结果回答问题 。 注意：因果逻辑关系 正确： 如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体 多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄 色为显性，基因位于常染色体上。 错误： 如果灰色为显性，基因位于常染色体上。 两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色 个体，并且体色的遗传与性别无关。 (市二模,31（2）)已知控制叶形的基因（H和h）在性 染色体上，但不知位于片段还是片段。也不知宽 叶和窄叶的显隐性关系。现有从2个地区获得的纯种宽 叶、窄叶雌性植株若干和纯种宽叶、窄叶雄性植株若 干，你如何通过只做一代杂交实验判断基因（H和h） 位于片段还是片段？请写出你的实验方案、判断 依据及相应结论。(不要求判断显、隐性，不要求写出 子代具体表现型) 3.设计杂交方案，判断基因所在染色体或显隐 性或基因型等 v基本步骤: 先对显隐性或基因所在染色体作假设写出可以选 来作亲本的个体的基因型设计杂交组合把不同 情况下的子代表现型及比例推导出来比较，是否 能区别能区别，则方案可行。 七、实验大题的答题技巧 v历年高考理综卷生物部分的实验题类型： （1）根据实验方案推导结果并说明理由或对 实验数据进行分析并得出结论。 （2）改正实验设计中错误之处或补充实验方 案。 （3）根据实验目的，用提供的实验材料，设 计实验方案，并预测实验结果（用图形直观 地表示结果或设计记录结果的表格等）。 基本步骤： v1、题目要求答什么？ v2、验证性还是探究性？ v3、自变量是什么？无关变量有哪些？如何控 制？ v4、应选用什么对照方法？ v5、观察指标是什么？ v6、写实验步骤（注意顺序） (市二模,30). 利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同 浓度生长素类似物对种子萌发率的影响。 材料和用具：萝卜种子、试管、移液管、蒸馏水、铺有滤纸的 培养皿、浓度分别为10-5mg/L 、10-3mg/L、10-1mg/L、10mg/L、 103mg/L的生长素类似物溶液 (实验材料和用具的数量不限)。 （1）请补充实验分析：本实验的自变量是，请写出2种 无关变量，应选用的对照方法是 （2）请补充实验步骤： 第一步：取支试管，编号，依次分别加入 第二步：在各支试管中分别放入20粒种子。 第三步：取与试管相同数量的培养皿，编号（与试管对应）， 分别用与对应试管相同的溶液浸湿滤纸。 第四步：24小时后取出种子，分别放入对应培养皿，放在条件 相同且适宜的环境中培养。每天向培养皿补充适量的相应溶液 。 第五步： （1）未遵循单因子变量原则。 实验时，实验组和对照组的自变量只能1个 ，对无关变量要控制的相同且适宜。因此，设 计实验时要仔细分析实验组与对照组是否只有 一个自变量。 生物实验题常见错误 （2）未设置对照或对照无意义。 设置对照是一个最基本的原则，对照又可 分为：空白对照：指不给对照组任何处理因 素；自身对照：对照和实验都在同一研究对 象上进行； 相互对照：不单设对照组，而 是几个实验组相互对照。 条件对照：指虽 然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研 究的处理因素。 有时，一个实验要多设置几种对照。因此 ，设计实验时要考虑适合用哪些对照。 （3）验证性与探究性混淆。 验证性实验的结论是已知的、确定的，不 要讨论。但探究性实验的结果是未知的，结论 也是不确定的，需要讨论。如要“预期最可能 的实验结果”，那么只要写一种。因此，在写 预期结果与结论时，应先明确是验证性实验还 是探究性实验。 （4）预期结果、结果分析与结论混淆。 结果是实验结束时出现的，通常有一定的现 象。而结论是由实验结果推导出来的，与实验 目的相呼应。结果分析要写“为什么会出现此 结果”，通常要用到一定的实验原理来分析。 如，有关酶的实验中： 结果：是否变蓝（是否出现砖红色） 结果分析：为什么会（不会）变蓝（砖红色） 结论：酶具有专一性（受温度、pH影响） （5）因果关系倒置。 通常应根据实验结果推出结论。叙述的方 法是：若出现某某结果，则有某某结论。这类 叙述尤其在遗传题中更应引起注意，因为遗传 题中常是根据子代可见的表现型及比例来推测 不可见的基因型的。而不能写成若是什么基因 型，则是什么结果。因此，要注意语言叙述的 逻辑关系。 （6）实验材料和用具的作用不明确。 实验材料和用具不明确，将导致实验 步骤设计的错误。解题时，若是根据提 供的材料和用具设计实验的，每种用具 均应明确其作用并用起来，若是选择材 料和用具的，更应仔细分析。 （7）实验步骤先后顺序错误。 实验步骤的先后顺序直接关系到实验 的成败。有些实验中顺序是绝对不能颠 倒的。温度对酶活性影响实验中，要先 “控制温度”后让“相关溶液混合”。 因此，写实验步骤时，再考虑步骤之间 的顺序是否合理。 （8）未遵循等量原则。 实验组与对照组所加的实验材料及物质的量 要相同或相等；因此，叙述时多用“等量”、 “适宜”、“相同条件”等词。 （9）未注意平行可重复原则。 为使实验结果避免偶然性，结论准确 可靠，实验必须有足够的次数；若别人按 照所述的步骤实施实验，应出现相同的实 验结果。因此，实验时要考虑有多足够多 的实验组和对照组。 （10）未注意可操作性或实际情况。 实验设计的步骤及实验结果的检测必须是 可操作的，不能太理想化。在解答“育种有关 的遗传题”时，更要重视。如数量较少时，理 论概率与实际值不一定吻合；牛、羊等动物交 配后，产生的后代数量较少等。因此，同学们 要反思设计的实验步骤是否可行。 （11）观察（比较）的指标不明确。 对要观察或比较的指标要明确，对实验结 果（现象）的表述要准确。 （12）审题不细导致遗漏。 如，06年高考题中，有些同学只是证明了 光合作用有气体的变化，而没有设计出证明呼 吸作用有气体变化的实验步骤。因此，审题要 仔细，理清题目的要求有几方面。 （13）实验原理、假设、目的相混淆。 实验原理是指实验实施或结果实现的原 理（理论依据）。假设是进行探究性实验时， 对研究对象的属性、特征或与某因素的关系作 出具体的猜测；一般用阵述性语句表述，不用 “是否”、“会不会”，而用“