[初中一年级]我的工作第一年教育教学经验总结.doc

教育教学经验总结工作至今将近一年了，如果再提工作中的不适应就有些矫情了，也是不该了。做一名教师是我小学里就萌生的愿望，现在能如愿以偿我感到非常幸运。对于工作，我一直抱着一颗敬畏之心。敬，是因为教师的工作关乎到学生的未来，教师的一举一动，一言一行都会影响到学生；畏，是感到自己身上的不成熟，总是想着自己不当的言行可能会给学生带来负面的影响。“一将功成万骨枯”，在工作之前就听说过这样的道理，所以在工作中我一直小心翼翼。很多时候见到学生做得不好，或是犯了纪律，我都会耐心地等着看着，直至我找到自己决得比较合适的教育方式才做出反应。甚至有时候等到一次教育学生的契机在眼前溜走，我也显得无动于衷。并不是我不想抓住每一个机会教育学生，而是我很想抓住任何的机会教育学生，所以会看到很多细小的机会。但是我也明白教育不当的话副作用会远远大于正面影响，所以思考出觉得合适的方法前，我宁愿“无动于衷”。工作至今，不管是经验还是教训，都有一些体会，现在就总结一下。第一，记住每个学生的名字。虽然很早就知道记住学生名字的重要性，也让学生给自己写了班级的座位表，但是一来和学生接触太少，几乎只有上课的时候才接触，二来四个班级两百学生，确实比较多，到学期即将结束，我只有记住一半学生的名字。平时我很注意，不让学生发觉我没有记住她的名字，但是这是无法一直掩饰的，有好几次还是被学生觉察了，她们眼中闪过一丝对老师的伤心，而我有些无可奈何。为了弥补这个，我曾利用看寄宿班夜自习的时间，专门花了两节课，拿着座位表背学生的名字。而另外三个班级就没有这样的机会了，最后寄宿班的学生基本上都能直接叫出名字，其他三个班只有三分之一不到的学生能叫得出名字。对于这个问题，我准备以后在开学初期就花时间拿着学生的学籍卡专门背学生的名字。第二，让每一个学生感受到在老师的心中有她的一个位置，这个要求就比较高了。学期快要结束了，好几个学生提出了这样的问题，老师你以后还会记得有我这样一个学生吗？能否一直记得学生不是根本，根本是这个问题反映了学生很希望自己能在老师的心中有一席之地。有句话叫亲其师，信其道。如果教师能够对每个学生十分了解，让每个学生感受到自己在老师的心目中占有一席之地，那亲其师就很好地做到了。这对于教育教学是十分有利的！第三，不要只用一=一般的纪律准则来衡量学生。在我的课上学生比较活跃，因为我鼓励学生讨论，鼓励学生表达自己的看法。我给学生比较自由的表达空间，同时也因为这个自由的空间，学生的纪律总会显得差一些。在本学期的上半个学期，我一直鼓励着学生的表达，最后导致课上的纪律确实有些松散。有几个学生学生在上课的时候经常被我点到名字，因为我讲课时她们经常和同桌或是回头和后面的学生讲话。而后来我发现，这几个表面上不认真听课的学生，其实她们很认真，她们的作业总是比较好，而且最后的期末考试的成绩也表明，这几个学生平时确实是认真听课的。第四，基本的教学技能亟需提高。毕业于心理专业就很希望能上心理课，但是我也会全心服从学校的需要和安排。对于思想品德课或是政治课，在政治、法律等方面的理论上我欠缺比较大，在上课的过程中明显感受到理论的不足带来的无力。在具体的教学中，说和写是两个基本的能力，而在教学时我也感受到自己在语言表达和书写方面的能力亟需提高，否则会对我的教学效果产生比较大的影响。对于这些问题，在接下来的工作中，我会努力练习教学的基本功，包括基本技能和理论基础，尽快提高自己的教学能力。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，更是良心工程。在今后的工作和生活中，我还将继续向各位同事学习，以不断提高自己。随着社会的发展，时代的进步，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为教育工作者，我们从事的是一项良心工程