自任与角色同在教学反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 12 自任与角色同在教学反思 自任与角色同在教学反思：责任与角色同在教学反思 责任与角色同在教学反思 反思一：责任与角色同在 教学反思 作为九年级的学生，已具有一定学习能力，比较喜欢自主、探究、交流合作的学习方式，为了充分发挥学生的学习主体地位，所以，在教学活动中，我采用自主学习、合作学习等方式，通过活动探究，让学生联系已有的生活实际，变换角色，反思自己的行为，对自己的责任有明确的认识，自觉承担不同的责任。 反思二：责任与角色同在教学反思 教这一课对我来说是亦喜亦惭喜忧掺半；喜的 是不仅让一些学生 学有所得，同时发现了自己的不足修正自己。惭的是没有使所教的大多数学生有所收获。 本课教材的编排是针对中学生所面临的问题而设置的。现在的孩子面临以下一些问题：一是 责任 的概念模糊；二精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 12 是对承担责任具有盲目性，只想到回报、没想到代价；三是对回报斤斤计较，一旦不如愿就怨天尤人，对他人的无私奉献要么认为理所当然熟视无睹、要么持怀疑或嘲笑的态度；四是没有责任感。面对这些问题教材所设的内容告诉孩子们应知责、负责、尽责，要勇于承担责任、要有奉献精神，内容非常好。如果孩子们能虚心学习就会澄清一些模糊 认识，能够知责、就会勇于承担责任，逐渐增强责任意识使他们逐步走向成熟，才会承担起对他人对社会的责任。 由于个人原因教授这一课没有达到理想的效果。距教学目标有很大的距离，一些学生只是在口头上说知责，没有在思想上、在内心深处知道自己应尽的责任，换句话说是没有真正知责、真正知责了会化为行动。 教授这一课没能收到良好的教学效果我也在反思自己。由于自己责任心的缺失、不积极的提高自己、甚至有时对学生不良行为的有些放纵，使得自己不被学生接受；致使教学效果欠佳实是惭愧。究其原因责任心的问题、更是对学生爱心的缺失 。 有爱才有教育 ， 只有有了爱心，才能提起责任心，才肯为孩子们付出，才肯设身处地的为孩子们着想，为孩子们的未来着想，才能精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 12 承担起教育孩子的使命。教了这一课我才有这样的体会。我们在承担起应尽的责任和义务的同时，也就开始了美好人生的塑造。 反思三：责任与角色同在教学反思 1、要培养学生的社会责任感，光靠课堂的教学是远远不够的学生在家庭、社会、学校各个环节，从生活小事做起，领悟责任不断实践，并把三者蕴含的教育力量结合起来，才能真正奏效，学生能力的提升必须通过锻炼。 2、课本不能内容仅是一个 理论化的过程，让学生切实从动脑到动手，才是素质教育的真正回归。 3、本节课在以后教学中应与班会结合起来，是 责任与角色 更加明朗化，如果能把家庭角色中失误地方得到弥补，使教育的效果更加全面。 希望各方面力量能引起对学生素质教育的全面重视，以国家发展为最高要求，最终追求，而不是以成绩的提高，或眼前利益为杠杆，多务实。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 12 反思四：责任与角色同在教学反思 过本节课的复习，我们要让学生知道责任的社会基础，体会承担责任的意义。懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果。懂得在即在家庭、学 校和社区中的不同责任，努力做一个负责任的公民。在新课开始， 我先让学生明确本课学习目标，再针对学习目标，本节复习课我设计了三个环节：知识梳理 典型例题 针对练习。 首先，先让学带着问题和根据课本对本课知识进行梳理，掌握本课的知识点，再补充两则时政材料，让学生进行小组合作交流，充分挖掘材料中蕴含的相关知识点，并请一组同学到黑板进行书写，其他小组再进行补充。【自任与角色同在教学反思】 其次，让学生快速完成三道中考选择题并分析试题。之后，再让学生完成当堂练习。但是由于在环节一耗费太多时间，以至于当 堂练习没有完成。 最后，小结梳理本课的学习内容。 在完成本节课后，有收获同时也存在很多问题。因为是精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 12 复习课，学生已经学过，学习兴致不高。因此，要想提高复习效率，老师必须调动学生的积极性。知识梳理以填空题的形式呈现给学生，内容比较简单，绝大多数学生都能完成，目的是调动学生学习的积极性，让每个学生动来，将 要我学 变成 我要学 。因为本班学生基础比较差，所以在知识梳理设计时有些重复，完成环节一的教学耗费了大量的时间。这在以后的教学中要尽量改正，节约时间。 在对时政材料的分析过程中，很多同学从材料 中找出的知识点相对较少，这在以后的教学中要着重培养学生阅读分析理解能力。 自任与角色同在教学反思：责任与角色同在教学反思 教这一课对我来说是亦喜亦惭喜忧掺半；喜的是不仅让一些学生 学有所得，同时发现了自己的不足修正自己。惭的是没有使所教的大多数学生有所收获。 本课教材的编排是针对中学生所面临的问题而设置的。现在的孩子面临以下一些问题：一是“责任”的概念模糊；二是对承担责任具有盲目性，只想到回报、没想到代价；三是对回报斤斤计较，一旦不如愿就怨天尤人，对他人的无私奉献要么认为理所当精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 12 然熟视无 睹、要么持怀疑或嘲笑的态度；四是没有责任感。面对这些问题教材所设的内容告诉孩子们应知责、负责、尽责，要勇于承担责任、要有奉献精神，内容非常好。如果孩子们能虚心学习就会澄清一些模糊认识，能够知责、就会勇于承担责任，逐渐增强责任意识使他们逐步走向成熟，才会承担起 对他人对社会的责任。 由于个人原因教授这一课没有达到理想的效果。距教学目标有很大的距离，一些学生只是在口头上说知责，没有在思想上、在内心深处知道自己应尽的 责任，换句话说是没有真正知责、真正知责了会化为行动。 教授这一课没能收到 良好的教学效果我也在反思自己。由于自己责任心的缺失、不积极的提高自己、甚至有时对学生不良行为的有些放纵，使得自己不被学生接受；致使教学效果欠佳实是惭愧。究其原因责任心的问题、更是对学生爱心的缺失。“有爱才有教育”，只有有了爱心，才能提起责任心，才肯为孩子们付出，才肯设身处地的为孩子们着想，为精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 12 孩子们的未来着想，才能承担起教育孩子的使命。教了这一课我才有这样的体会。我们在承担起应尽的责任和义务的同 时，也就开始了美好人生的塑造。 自任与角色同在教学反思： 2015 教学设计与反思 第 1 篇：小学数学 教学设计反思 许多教育者都有这样的感受，好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有逻辑的意义，因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行 初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 12 一、设计生活实际、引导学生积极探究。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。正如：我校一年级的数学老师在教 10以内数的组成 ，她的教学是这样设计是 7的组成 ，她的设计如下： 师：你们到过市 场买过菜吗？ 生：有着不同的回答。 师：你们都有爱吃鱼吗？。 师：很好。因为鱼含有丰富的钙、铁、蛋白质等，对我们身体有用的物质。 师：请同学们看上黑板，下面老师让大家来数一数黑板上的鱼，谁来数一数黑板上老师挂了多少条鱼？ 生：学生争先恐后地回答。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 12 师：你能用算式来表示你是怎样数的吗？请同桌同学相互讨论写出你们的算式，看谁写得最多、最快。谁来说一说你是怎样想的？ 生：学生通过思考交流，然后各自说出自己的算法 生：我把它看成 3 条鱼加上 4 条鱼等于 7 条鱼，列式为：3 4=7。 生：我把它看成 2 条鱼加上 5 条鱼等于 7 条鱼，列式为：2 5=7 生：我把它看成 1 条鱼加上 6 条鱼等于 7 条鱼，列式为：1 6=7 师：你们说的都对。 师：最后反馈小结。 教师做了： 1、在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 12 学。这样的教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，学生很快就掌握了数 7的合成，达到了预先教学的效果。 2、给学生 充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。 3、在教学中也提出了质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。 4、合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。5、整个课堂教师始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。 这样的教学，如果能上用多媒体展示小朋友参与到菜市场购买鱼的情景，并 从中发现问题、解决问题。课堂教学会更生动些。 二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。 以下是笔者在教学 圆的周长计算公式 的教学设计： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 12 师：前面我们学习过正方形、三角形、矩形、梯形，这些图形的周长是取决于什么？它们的公式各是怎样的？ 师：我们先回顾一下正方形的周长计算，正方形的周长取决于什么？周长的计算公式是什么？ 生：取决于正方形的边长，即： c=4a 师：正方形的周长和它的边长是什么关系？为什么？ 生：周长总是边长的 4 倍，因为四条边长 相等。 师：矩形的周长又取决于什么？周长计算公式是什么？ 生：矩形的长和宽的和：即： c=2 师：矩形的周长和它的长宽的和的关系是什么？为什么？ 生：周长总是等于宽与长的和的 2 倍；因为矩形两条对应边相等。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作