破冰活动与学习型小组建立.ppt

X 破冰活动与学习型小组建立 西南大学教育学部 夏海鹰 “破冰”又称融冰,是指打破人际交往间怀疑、猜忌,就像打 破严冬厚厚的冰层之意， “破冰”游戏帮助人们放松并变得 乐于交往和相互学习。 “破冰”是现代培训方式中的一种形式，并且是现代培训 的首要任务。它可以通过各种游戏的形式完成打破坚冰的 任务。如果把人的意识比作一座冰山，看得见的部分在海 平面以上，而更大的部分是埋伏在海平面以下的部分。破 冰就是激活人的这种埋伏在海平面以下的潜意识。 破冰游戏是一种非常有效的手段，可以使大型团体建立 起凝聚力和对目标的认同感；消除陌生人之间的隔阂，更 加融洽；鼓励害羞的人进行更多地参与，活跃团队的气氛 ，使完全陌生的人建立起凝聚力；使状态低迷的团体重新 充满活力，激励团队的创造性思维。 一、破冰活动介绍 （二）握握手，好朋友 6.设监督的人，监督是否先握手再签名， 没握手的，重来。 二、相互认识 1.请大家拿出一张纸，在纸上划好格子，并写上编号 、姓名。 2.每个人都去找10个人握手，问好。握完手后，请 对方在你的纸上写上他的完整姓名。 3.写完10个完整姓名的人，站在主持人指定的区域内 。 4.最后完成的记点一次。记点的处罚：活动最后有时 间就表演表演节目。 4 游戏启示 拉近彼此之间的距离，展 现行动力及人性的积极热情。 1.随机抽出一个学员，把纸上记录的10 个学员请上台排成一队，任意提名一位学员 自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍 ，但是要说：我是*后面的*，第三名学 员说：我是*后面的*的后面的*，依 次下去，最后介绍的一名学员要将前面 所有学员的名字、单位复述一遍。 （三）名字接龙 二、相互认识 该游戏可以活跃气氛，打破僵局 ，加速学员之间的了解，尽快让学员 们熟悉起来，知道彼此之间的名字。 游戏启示 以数数的形式随机分成十 组。数数1-10,相同的数组成 一个小组。 （一）分班 一、虚拟班级建立 全组成员上台，在组长的带领 下，进行自我介绍；小组代表阐 述小组名号以及组徽设计理念 、意义等，并齐声高唱组歌（有 歌有舞更好）,最后喊出小组口 号。 小组组名、组徽、组歌 、口号设计： 在小组队长 的带领下，集集体智慧设计 出体现本组特色的组名、组 徽、组歌、口号； 个性名片设计：个人设计能 体现个人特色的个性名片 三、小组活动 （一）选举活动 在小组长带领下 选出小组记录员 、发言人 、音 量控制员。 （二）活动设计 （三）展示小组成果 四、小组集体PK游戏 1. 选出两组，每组圈着站成一个向心圈； 2. 先举起你的右手，握住对面那个人的手 ； 3.再举起你的左手，握住另外一个人的手 ； 现在你们面对一个错综复杂的问题，在不 松开的情况下，想办法把这张乱网解开。 1.你在开始的感觉怎样，是否思路很混乱？ 2.当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？ 3.最后问题得到了解决，你是不是很开心？ 4.在这个过程中，你学到了什么？ 讨论 游戏启示：让学员体会 在解决团队问题方面都 有什么步骤，聆听在沟 通中的重要性，以及团 队的合作精神。 齐眉棍 1.准备一根齐眉棍； 2.让小组成员站成相对的两列，小组成员全 部将双手水平伸出食指， 统一到胸口的高度 。 3.将齐眉棍放在每个人的食指上，必须保证 每个人食指都接触到齐眉棍，并且手都在齐 眉棍的下面； 4.要求小组成员将齐眉棍保持水平，小组的 任务是：在保证每个人的手都在齐眉棍下面 的情况下，将齐眉棍完全水平的往下移动。 一旦有人的手离开齐眉棍或齐眉棍没有水平 往下移动，任务就算失败。 5.全体人必须全部参加，培训师要严格监督 ，同时引导大家在活动过程中思考和调整方 法。 小 组 组 合 集 体 PK 小 组 组 合 集 体 PK 在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人 马上会找到别人的不足，却很少发现自己的问题 。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害 这个项目将告诉大家：“照顾好自己就是对 团队最大的贡献”。 提高队员在工作中相互配合 、相互协作的能力。 统一的指挥+所有队员共同 努力对于团队成功起着至关重要的作用。 活动目的 请大家拿出一张纸，闭上眼睛， 听我的指令完成以下操作： 1.把纸按顺时针方向旋转180度； 2把纸对折； 3重复1； 4重复2； 5把纸按顺时针方向旋转90度； 6在纸的右上角撕去一个1厘米左右见方的正方形； 7重复5； 8在纸的左上角撕去一个1厘米左右半径的四分之一圆。 最后，请大家睁开眼睛，展开手中的纸是怎样的？ 我们大家睁大眼睛跟着我再做一遍这个游戏。 五、全班集体活动 折纸游戏 沟通的重要性。同样的指令，不同的人有不同的理解， 执行起来会有不同的结果。 人与人之间的沟通非常重要，学校里上下级之间、同 事之间、师生之间，以及教师与家长之间都是如此； 要做到真正的沟通不是想象中那么容易，误解是正常 的，理解最宝贵； 要让学生理解老师所讲的内容，教师与学生之间必须 时时保持双向沟通的状态。尤其要注意站在学生的立场 考虑问题。 活动启示 每两组组合成一组，成员分别排成一列，培训师先让其自行 约定信号及信号的传递方式。然后培训师将一组自然数交给排 尾，由排尾传递给排头。要求如下： （1）不能讲话（包括有规律的发出声音）、移动、传递纸条 和仍纸条； （2）不能使用字、笔及手机短信等工具； （3）前面的人不能往后看； （4 ）后面的人不能把手伸到前面人的眼前比划； （5）后面的伙伴的任何部位不能超过前面人身体的肩缝横截 面以及无限延伸面； （6）当信息传到最前面伙伴手中时,这位伙伴要要迅速举手 示意,并把信息交到白板附近的培训师手中,计时会以举手那一刻 为截止时间。 第一轮时间2分钟， 给出6分钟的讨论时间,然后回来PK 第二轮时间1.5分钟。给出4分钟的讨论时间,然后回来PK 第三轮时间1分钟。各组合代表总结发言。 驿站传书 先讨论，再派代表发言 怎样才能实现有效沟通，并迅速形成 有效决议? 在行动过程中，你的博弈的对手是谁？ 在此次团队行动中，领袖的作用力体现 在哪些方面？ 各组代表总结发言 以如下四种方式发出声 音；手指互相敲击。巴掌 轮拍大腿。大力鼓掌。轮 跺双脚每种声发出 时培训师都双手渐渐抬高 表示声音渐强、双手渐渐 压下表示声音渐弱 ； 接着让所有学 员用自己认为最 擅长的方式发出 声音； 所有学员 利用身体的 任何部分碰 撞发出两种 以上的声音； 雨点变奏曲 1 1 2 2 3 3 最后，让我们以 暴风骤雨的掌声迎 接我