记叙文写作之描写指导(1).ppt

记叙文写作指导之二 两篇文章写作重点上有何不同？ 我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和 事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？ 请你“感动”为话题写一篇记叙文。 有人认为人性美只能在优秀人物身上见到；有 人认为生活是灰色的，没有人性美的光彩；有 人认为人性美不可捉摸，你认为它有就有，你 认为它没有就没有；也有人认为每个人身上都 有人性美人性美到底离我们有多远？它的“ 神秘足迹”能否找到？结合现实生活中的人和事 ，以“人性美”为话题写一篇记叙文。 比较 区别 感动： 写事，突出“我”对这件事的感想 ，主要是写出“我”从这件事中得到 的感动； 人性美： 写人，突出某个人物某一方面的 性格美，思想美等。“我”不是主角 。 失误 1、审题不当，切入角度不准 如：赞美友情，大谈“我”和朋友、同学之间 的交往，平分笔墨描写我们之间是如何交往 的，没有突出对方在交往过程中的人性的优 点； 2、思想层次较低，选材没有深度，没有新 意 如：在急需钱的时候借给“我”一百元钱，帮 小朋友追回气球，公交车上让座等行为就体 现出了“人性美”； 失误 3、描写起不到推动情节、表现人物个 性的作用。 如：前文对人物进行的外貌描写和后 文表现的人物个性完全没有关系。 明确记叙文的体裁特征 人物记叙文着眼于写人，叙事。是为 了通过人物的行为、活动表现人物的 思想面貌、精神品质和性格特点，无 须过多渲染事件本身。 藤野先生写作者与藤野先生的相 识、相处、离别，赞扬了藤野先生的 高贵品质，表达了对藤野先生的真挚 怀念，抒发了作者强烈的爱国主义思 想感情。 如朱自清的背影，围绕“ 送别”这一事件，有父子分别前家 境的叙述，有临行时父亲精心关 照的诸多情节的描写，如安排座 位、买桔、话别等等。这一系列 的描述，无一不是以刻画父亲对 儿子的挚爱深情为着眼点，处处 都体现出儿子对父亲从未有过的 怜爱与感激。 事件记叙文以描述事件为中心，尽管也 有人物的活动，但不必刻意描绘，作文 的着眼点在于展现事件过程，反映事物 的本质与意义。 羚羊木雕“我”把羚羊木雕送给了最 要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我” 去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头 皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对 朋友这样反悔，伤心极了。表现出对成 人世界重财轻义的批评、少年世界重情 重义的赞扬。 关于描写 行动描写 行动描写：让人物自己来表现自己 。写人物的行动应该借助情节的发 展、矛盾冲突的展开而进行。 例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣 ，似一头老虎扑上一个睡着的婴儿 。 巴尔扎克 守财奴 （通过人物动作描写，揭示人物内 心世界 ） 动作描写是通过人物的行动来 刻画人物的方法，是塑造人物，揭 示人物性格的重要手段。 在进行动作描写时要注意： 1、不是人物的所有动作都有描写的 必要。 2、动作描写的目的，不只是为了表 现人物做了什么，更重要的是通过 人物动作来刻画人物形象。 3、要善于抓住那些最能体现人物性 格，最能反映人物内心世界的动作 进行概要或细致的描写。 此类描写比较常见的失误： 1、不明白动作描写的目的，对人物 的动作不加选择与取舍。 2、对人物缺乏细致的观察，动作描 写与人物身份的年龄、性格不符。 3、动作描写不准确，不具体，不形 象，词汇贫乏，语言表述力差。 肖像描写： 人物外貌描写指对人物长相体态 ，衣着打扮，神态表情，姿势声音以 及生理特征等的描写。为此外貌描写 应能抓住人物外形的特征，又体现出 人物性格特征，并与人物的社会地位 、身份、年龄、职业、性格等符合。 肖像描写不求形似要求神似，不 求描写面面俱到，只求突出人物的身 份、性格。 示例： “常常微笑着，态度很温和”反 复出现在纪念刘和珍君一文中， 用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了 戳穿段政府的无耻谰言。 “他留着浓黑的胡须，目光明亮 ，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头 发，仿佛处处在告白他对现实社会的 不调和。”（他是谁？） 语言描写 人物语言是人物思想的直接表现。 因此语言描写最重要是能反映人物的心 声，并表现人物的思想性格。 一定要透过语言把握人物的身份、性 格，也就是我们说的“语言描写的个性化 ”。 在描写人物语言的时候就应该抓住 人物的身份、地位、年龄、性格去写作 ，否则就会很不谐调。语言表达一定要 得体。 例：香烟在哪里 “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏 在什么地方。” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟， 一下子就写一大篇。” “爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。 ” “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子 翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢！就不告诉你 。” 此类描写的失误是： 1、 对人物语言不加选择或选择不 当，使人物语言与其身份性格不符。 2、 语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。 心理描写 对人物内心活动的刻画是心理描写。 心理描写的方法可以分为直接描写和 间接描写，大致有以下几种： a、直接描写心理。往往表现为“想”“ 他觉得”。 b、用动作表情写心理。如他“拖着铅一 般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰 冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望 着大家。” c、环境写心理。如“每次开门的时 候，就有一阵云雾似的冷空气吹到 他脸上，这使他觉得很爽快，于是 她把冷空气深深地吸进去。” d、内心独白写心理。“完蛋了吗？ ”母亲问自己道。但是接着就颤抖 地回答：“大约还不妨吧” 其他存在问题 1、概括地描写人物，而非通过具体事件的叙 述来刻画人物。 2、写出了人物或有趣、或可爱、或令人忍俊 不禁的一面，但恰恰未写出“人性美”的一面 。 3、选材较随意，没有选出真正触动人心、最 能体现人物特点的材料。 4、故事编写不合常理，或是叙述不清楚所致 。 5、动辄使用“震撼”“伟大”等字眼，过分 的夸大导致失真。 例文极限救援 还在沉睡中的我被大力摇醒，正当 我准备大发牢骚时，爸爸的一句话如冷 水般浇得我睡意全无：“快迟到了！体 育考试快开始了！现在估计快到上班时 间，快走！ ” 体育中考地点在三中，我们一家都 不知其路。我飞快冲下楼，拦下一辆的 士急冲冲地钻了进去。“去三中，快！” 我大声吼道。 司机是个粗犷的东北汉子，两腮的 胡子直延发角。宽大的身板使他显得力量 十足，一头寸板更让他显出几分剽悍的气 息。他转过头看了我一眼，然后说：“你 这孩子，中考快来不及了吧？好，我一定 把你准时送到！”说罢，便重重踩下油门 。 不知老天是否偏要与我作对，车开 了没多远就遇上了红灯，司机随即暴了 一句粗话，我从后视镜中看到司机的眼 神由无奈转为坚定。他一脚油门无视了 这个红灯。在接下来的路程里他又连续 无视了三次红灯。我顿感讶然而又感激 。 不巧的事情又再次发生，遇上了大规 模堵车。他转头看着一脸焦急的我，笑道 ：“别怕，我们抄近路。”说罢，便驱车飞 奔进一个小区，从小区出来后已离三中不 远了。就在我庆幸时，路口的“禁止右转” 的标志又让我无言。司机当然也看到了， 但他丝毫没有停下的意思。正当车已漂亮 地右转弯时，一脸“阴笑”的交警从埋伏中 现身，拦住了的士。司机停下车大声吼道 ：“要怎的随你，先等我送完孩子！”随即 又开始了新一轮的飞奔。 交警明显为大汉的块头所震慑，反应 过来后跨上摩托追来。司机的后背已被汗 水完全浸湿，方正的五官显得有些扭曲， 但他没有理会身后那气急败坏的叫声，直 至把我送到了三中门口才停下。 看着我在检录处大门即将关闭的最后 一秒挤了进去，大汉松了一口气。交警也 同时气势汹汹地“杀到”。回身望了一眼 鞠