记叙文写作指导(修改)林公开课(好).ppt

记叙文是一种以叙述、描写为主要 表达方式的文体。 初中记叙文写作指导 -乐优-林老师 按照语文课程标准的要求，初中生写作训练的重 点是记叙文。 记叙文最重要的特点是“以形动人”、“以情感人”。 这里的“形”，指的是形象，指的是具体生活的图景。记叙 文是要以生动具体的形象来打动人的。 这里的“情”，指的是感情，指的是作者的真情实感。 常言说：“文章不是无情物”，记叙文尤为如此。记叙文就 是要以一种爱憎分明的感情，以一种健康而深厚的感情去 感染读者的。 记叙文写作总得要求： 一、怎样写以记事为主的记叙文 记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所见所闻所经记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所见所闻所经 历的是发生在自己身边的司空见惯的小事。别小看这些小事，历的是发生在自己身边的司空见惯的小事。别小看这些小事， 正是正是这些小事，往往在当时或者在日后回忆起来，叫你激动不这些小事，往往在当时或者在日后回忆起来，叫你激动不 已、深受启迪、久久不能忘怀。已、深受启迪、久久不能忘怀。 写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小事对社会、写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小事对社会、 对自己成长中的意义，要对自己成长中的意义，要“思想感情健康思想感情健康” ” 。事情虽小，意义。事情虽小，意义 却深，这就是我们平时所说的却深，这就是我们平时所说的“以小见大以小见大”。这些小事，就是。这些小事，就是 我们作文最好的题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义我们作文最好的题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义 ，我们作文的立意就高、就深。，我们作文的立意就高、就深。选材精小，立意高深，以小见选材精小，立意高深，以小见 大大，这是对此类作文的最主要的要求。这是对此类作文的最主要的要求。 此外，还有三点要求也非常重要。 其一，记事要清楚。 把事情的来龙去脉，前因后果交代清 楚，这是记事的基本要求。要把事情记述 清楚，就要把记叙的要素写清楚，即把事 情发生的时间、地点、人物、事情的起因 、经过和结果写清楚。 其二，记事要有条理。 这里包括应考虑记叙的顺序：是顺叙，还是倒叙 ，或还得运用插叙； 使用的人称：是第一人称，还是第三人称，或者 是第二人称； 如何开头：是开门见山，还是议论抒情引出事由 ； 如何结尾：是事件结束文章搁笔，还是前后关照 首尾呼应，还是含蓄抒情令人回味，还是卒章点题发 人深思。 还有过渡、照应、详略处理等问题，都应仔细斟 酌，认真考虑。 其三，记事要有情趣。 这里包括文章的语言要准确、鲜明、 生动；各种表现手法的灵活运用；记叙文 以叙述描写的表现方式为主，有时可根据 需要还应辅以议论、抒情、说明等；各种 修辞手法的灵活运用，等等。总而言之， 记事有情趣，就会引人入胜。 事情前后要交代明白。无论记人记 事，还是写景状物，一般都要交代明白时 间、地点、人物、事件、原因、结果，否 则文章就不完整。 线索清楚。虽然观察的角度、记述 的方式可以不同，但每一篇文章都应当有 一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否 则文章就会松散。 人称要一致。无论用第一人称“我”记 述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇 一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造 成混乱。 二、适当运用各种表达方式 （1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基 本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人 （2）描写。描写是记叙文中常用的另一种重要表达方 式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感 情、突出中心。 （3）议论。分清议论的要素和议论的方式，注意记叙 文中议论的作用。 （4）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要从对人、 事、物的叙述和描写中体现、感受作者的情感。 化抽象为具体妙笔生花描写法 描写：用生动形象的语言，把人物、 事件、景物的具体状态作精细的描绘、摹 写，使人有身临其境的感觉。 写记叙文时，运用一支生花的妙笔， 或对景物描其形，绘其色，让景物摇曳多 姿；或对人物状其貌，传其声，让人物眉 目传情，使人、事、景、物鲜活地呈现在 读者眼前。 （1 1）外貌描写）外貌描写 （2 2）心理描写）心理描写 （3 3）动作描写）动作描写 （4 4）语言描写）语言描写 人物描写人物描写 记叙文写人记事时 不忘多几个形容词、多 几句比喻句来让文章生 动噢！ 外貌描写外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、是指描写人物的外形，包括容貌、体态、 表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、 身份、经历，表现人物的特征。身份、经历，表现人物的特征。 写好外貌，以形传神写好外貌，以形传神 故乡故乡中的杨二嫂：中的杨二嫂：我吃了一吓，赶忙抬起头 我吃了一吓，赶忙抬起头 ，却见一个，却见一个凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系两手搭在髀间，没有系 裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规圆规 。 由这个外貌特征可以略知她尖酸刻薄的性格由这个外貌特征可以略知她尖酸刻薄的性格 。 写好语言，传神出彩写好语言，传神出彩 1 1、符合人物的身份和性格、符合人物的身份和性格 2 2、抓典型化的语言、抓典型化的语言 孔乙已：孔乙已： “ “窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书人读书人 的事能算偷么？的事能算偷么？” 鲁肃：鲁肃：“卿今者才略，非复吴下啊蒙卿今者才略，非复吴下啊蒙”。 1 1、只言片语勾轮廓、只言片语勾轮廓 语言描写的特殊技巧 有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世 界。如 我的叔叔于勒：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了 ！ 谢谢您，船长。”把父亲对于勒的失望的复杂心理活动表现的淋漓尽致。 2 2、写出说话的神态、写出说话的神态 语言描写的注意事项 笑眯眯、斜着眼、直勾勾、做鬼脸、扳着脸、怪声怪气、挤眉弄眼、声色俱 厉、斩钉截铁地说 在语言描写中，有三种引用的形式，在语言描写中，有三种引用的形式，不可总不可总是是“某某说某某说”、“某某说某某说” 地一说到底。地一说到底。 示例示例 下面是某一学生的语言描写。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿 。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣 乱鬼董浩说：“没看见。”旁边的张勇 还帮董浩说话。高芳芳说：“是董浩踢 的。”董浩不承认。老师说：“还有谁 看见的”“没看见。”李星说。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的 ？”捣乱鬼董浩斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁 边的张勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼 了站在旁边的高芳芳。“是董浩，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚， 用力一踢。”董浩脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“ 我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴皮。”老师说： “还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼董浩无事生非，油嘴滑 舌；张勇油嘴滑舌，帮腔作势 、混淆是非；高芳芳正义、勇 敢，不留情面；李星性格软弱 ，胆小怕事，各自的思想境界 以及性格特点活灵活现。 写好动作，展示个性写好动作，展示个性 一个人的所作所为，是他思想性格的具一个人的所作所为，是他思想性格的具 体表现。行动描写生动，能准确地传神，达体表现。行动描写生动，能准确地传神，达 到形神兼备的佳境。动作描写到形神兼备的佳境。动作描写一要显示人物一要显示人物 性格，二要符合生活真实。性格，二要符合生活真实。切忌不能空洞、切忌不能空洞、 抽象、笼统。要抓住特征，写出个性，忌面抽象、笼统。要抓住特征，写出个性，忌面 面俱到要选择准确的动词，写出动作的连贯面俱到要选择准确的动词，写出动作的连贯 性。性。多用短句多用短句。 动作是反映人物性格的三棱镜。 我看见他我看见他戴着黑布小帽，着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道到铁道 边，慢慢边，慢慢探身下去，尚不大难。可是身下去，尚不大难。可是穿过铁道，要过铁道，要爬上那边月台，就不容易了上那边月台，就不容易了 。他用两手。他用两手攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很快地子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。下来了。表现了父子之间的至亲至表现了父子之间的至亲至 爱。爱。 1 1、运用特写镜头、运用特写镜头 2 2、具体描写人物的连贯动作、具体描写人物的连贯动作 从百草园到三味书屋扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛 来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看麻雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。表现了孩子们对抓麻雀的兴致勃勃。 动作描写的技巧 写好心理，倾诉心声写好心理，倾诉心声 写人写面须写心。心理描写一要真实合理写人写面须写心。心理描写一要真实合理 ，符合人物个性深入体察人物内心，二要符合，符合人物个性深入体察人物内心，二要符合 文章表达的需要。文章表达的需要。 人生活在矛盾重重的社会中，人物悲喜各 异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情” ，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。这种 种心理反应，支配着人物的语言和行动，显示 出人物的性格精神。于是，开发人类的精神世 界，探索人物的心灵奥秘，成为写作的基本要 求。 “这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。 到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇 如绿色的浪潮直涌到天边时，他如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕害怕了了这是他出门这是他出门 以来第一回真正感到以来第一回真正感到害怕害怕。芦荡如万重大山围住了小船。芦荡如万重大山围住了小船 。杜小康一种永远。杜小康一种永远逃不走的感觉逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露。他望着父亲，眼中露 出了一个孩子的出了一个孩子的胆怯胆怯。” 孤独之旅 评析：以上的心理描写就属于直接描写式，它非常评析：以上的心理描写就属于直接描写式，它非常 恰当的将恰当的将杜小康的害怕、胆怯杜小康的害怕、胆怯心理描写了出来。心理描写了出来。 示例示例 记叙文的重点段很重要 l一篇记叙文除了写好开头段，结尾段之外，中 间部分一定要有一个高潮，浓墨重彩的段落对 提高分数起着至关重要的作用。 l它可以运用电影一样的特写镜头，也可以突出 活动的高潮，集中采用多种描写方法，如朱自 清的背影中的第六段，就运用了语言描写 、动作描写、神态描写，就是一个最好的范例 。 一篇记叙文至少要有一个重点段 背影（作者：朱自清） 我说说道：“爸爸，你走吧。”他往车车外看了看说说：“我买买几个橘 子去。你就在此地，不要走动动。”我看那边边月台的栅栏栅栏 外有几个 卖东卖东 西的等着顾顾客。走到那边边月台，须须穿过铁过铁 道，须须跳下去又爬 上去。父亲亲是一个胖子，走过过去自然要费费事些。我本来要去的， 他不肯，只好让让他去。我看见见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马马褂 ，深青布棉袍，蹒蹒跚地走到铁铁道边边，慢慢探身下去，尚不大难难。 可是他穿过铁过铁 道，要爬上那边边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微倾倾，显显出努力的样样子 ，这时这时 我看见见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧紧拭干了 泪。怕他看见见，也怕别别人看见见。我再向外看时时，他已抱了朱红红的 橘子往回走了。过铁过铁 道时时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬 下，再抱起橘子走。到这边时这边时 ，我赶紧紧去搀搀他。他和我走到车车上 ，将橘子一股脑脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心 里很轻轻松似的。过过一会说说：“我走了，到那边边来信！”我望着他走 出去。他走了几步，回过头过头 看见见我，说说：“进进去吧，里边边没人。” 等他的背影混入来来往往的人