关于习家店镇小班班通调研报告.doc

习家店镇小“班班通”的实用调研报告2012年到2013学年度的学期末，我校开展了“教育发展，我的责任”为主题的教育活动。根据活动安排，在校领导的大力支持和全校师生的大力配合下，针对习家店镇小“班班通”有关问题进行了调研。现就调研情况、感受、思考及建议作如下报告：一、基本情况习家店镇小共有26个教学班，全部安装了“班班通”。其设备安装主要是采用视频分支器，电脑与投影仪相连。各班可以直接从无线网络中搜寻所需要的教学资源。教师可以从网络资源中搜寻教学资料制作课件，用于教学。对于语文、英语这类的课程，我校大多数教师能充分运用多媒体。从光、声、影等多方位来刺激学生的感观，便于他们更好地从听、说、读、写这四个方面来提高基本功。在课堂上，对于一些开放型的讨论题，师生能更好的运用网络资源进行热烈的讨论。这样学生能够积极地参与课堂讨论、集思广益，提高他们的创新思维能力。充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课改精神。然而对于数学、自然科学这类的课程，多数教师能运用网络上的数据、图形等等给学生举例，化简为易，让学生觉得深奥难懂的题目变的容易理解接受、并转化为自己的知识。课堂上，师生互动增多、学生更加积极踊跃地举手回答问题、上讲台演练。我校教师比较偏老龄化，他们有着丰富的教学经验；但同时对于多媒体的使用，较青年老师来说，不是特别的娴熟。因此，青年教师与老年教师之间应该多些交流。青年教师要不断地向老年教师学习丰富的教学经验，多听听他们的课。而老年教师在多媒体教学方面，要经常与青年教师交流沟通，这样能形成教师队伍资源的优势互补，进一步提高我校教师的整体素质！二、“班班通”产生的积极影响和变化目前，习家店镇小“班班通”使用处于初级水平，很多教师对“班班通”建设处于兴奋和观望状态，有少部分教师试探着运用现代教育技术进行“班班通”教学，课件使用比较多，通过了解，老师们一致认为有如下优点：1、优化了教师的备课方式。“班班通”工程，使教师从原来的手写教案，走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在电脑上备课，进行课件的设计和制作。也可以将自己的教案和课件上传网站，供其它教师共享，以更直接更快捷的方式通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己在教学上所需要的教案，课件等各种教育、教学资源，再进一步加工整理，为我所用。2、大大优化了教学环境，促进了学生的主动学习。运用班班通教学，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。班班通“工程，使多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率。使课堂教学更生动，更直观。3、能更好的激发学生的学习兴趣，体现了“以学生为主体”的新课改精神。基于网络多媒体教学，较传统的教学模式而言，更形象、直观、生动，也更能吸引学生的注意力，许多原来不能直观演示的内容，能清晰具体的显示在电子白板上，使学生的学习变得更主动，更高效率。丰富、直观的教学资源使学生对学习内容的理解更全面，更深刻。开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。教师作为学生学习的指导者，也能真正以学习合作者的身份与学生一起共同探求解决问题的途经，学生主动获取知识的能力得到有效的发展。4、增强了教师参与现代教育技术的紧迫感和将“终身学习”进行到底的信念。新课程的改革是建立在现代教育技术基础之上的。课程改革后，随着“班班通”在我校的普及，这使得我们每一位农村小学教师感到自身的素质与现代教育技术的发展差距较大。面对已装备好的高端教学设备，面对一双双渴求知识的目光，我们的老师能舍弃这些现代教育设备而坦然地用一支粉笔，一快黑板，一张嘴来进行教学吗？俗话说：压力就是动力！“班班通”建设，加快了教师参与现代教育技术的紧迫感。教师学习、应用现代教育技术的热情得到空前的激发。作为一名教师，我们应该将“终身学习”坚持到底，不断地为自己充电。要与最先进的教学技术、教学理念保持同步！三、“班班通”带来的新挑战1、“班班通”给老师带来的压力先进设备和能力水平之间的矛盾。现代教育装备的功能无疑是超强的，但是，能迅速掌握其使用技术并不简单，加上现在所有学校的老师年龄结构偏大，很多老师连电脑的基本操作都无法进行，会操作的年轻老师也仅仅停留在使用课件阶段，课件也都是事先在电脑上下载后，直接使用。在座谈中，我们了解到只有少数老师在这一问题上，表示没困难，没问题。所有老师表示要迅速参加真正的全面的培训。备课方式的改变和笔记本电脑空白的矛盾。老师们的备课要在电脑上操作，可是，大多数老师家里有电脑，可上班期间要坐班，所有老师在这一问题上觉得很无奈。过于丰富的教学资料会增强老师们的依赖性。有的老师表示，网上的资料过于丰富、健全，能减缓老师们的备课压力，但也会让老师过于依赖网络，会全盘借用，没有自己深入的分析、进行合理的取舍、创造、加工，变为适合自己学生的教案设计。2、“班班通”给领导带来的压力 沉重的经济压力。据教管办和学校领导介绍，配备设施很多，门、窗、地板等，平均算起来，一个教室大概要一万五左右。学校要有电子备课室、办公室要配电脑、打印机等，老师要买笔记本电脑等等，一系列的配套设施，让领导感到了深重的压力，甚至有领导担心这一举措会造成原来普九式的债务。迫切培训教师的压力。参加了正规培训的老师不多，也没有真正掌握好点子白板的使用技术。面临教师不能使用的瓶颈，教管组和学校领导感到压力重重。 教学管理的忧虑。使用“班班通”后，关于教师备课如何管理？如何操作？怎样才更有效？这都需要重新思考与定位。教学资源库建立任重道远。网上资料尽管丰富，但实用的、可用的、高效的资料并不太多，需要用一定的措施和制度来建立各学科的最先进最使用的资源库，这也是目前急需解决的问题。后期设备管理与维护任务的繁重。全校、全镇使用“班班通”，尽管方便，但在使用过程中定会出现很多问题，怎么管理，如何维护？领导对此也在考虑之中。四、对习家店镇小“班班通”教学的建议面对一系列的问题，习家店镇小也已经制定了“班班通”建设工程管理与应用的实施方案，方案中定了目标任务，完善制度建设，规范常规管理、强化培训的措施等内容。1、迅速建立相应的培训机制，开办电脑扫盲班，让绝大多数教师会熟练使用电脑，熟练掌握PPT技术，少数精英教师会运用flash制作课件。2、加强“班班通”环境下的配套设备的装备。运用多媒体后，教师要随时下载资源并整合利用，而学校教师办公用电脑短缺，不能供应全校教师使用，如果每位教师配备一台电脑，教师就可以在完成作业批改后，随时进行课件制作并服务于学生。3、尽快安装本地服务器，建立本地资源库。4、积极寻求科教研部门的支持，做好基于“班班通”条件下的各种应用层面的教学模式探索，使其物尽其用，全力打造高效课堂，让农村的孩子也能和市区的孩子一样享受优质的教育资源。如：班与班之间的应用。“班班通”的多媒体教学功能可以实现校园内和学校之间的课堂互动，多个教室之间可以进行实时的音视频交互，城域网范围内可以观摩任何一间教室的授课实况，教师和学生的音视频，笔记本、电脑、展台等VGA信号可以同步直播。同一个班内的应用。“班班通，堂堂用”要求教师实现常态课堂教学信息化。为推进信息技术与学科教学整合，我们可在中高年级中探索师生共建专题学习网站式教学模式，即：师生围绕某个教学主题将相关的文字资料和多媒体素材进行编辑加工，形成由系列网页所构成的学习网站。既可以作为教师讲课的课件，又是学生自主学习的