鄂教版七上《河中石兽》.ppt

河中石兽 / 河中石兽 n一、导入新课 n二、作者简介 n三、理解课文 n四、评价赏析 n五、谋篇立意 n六、写作特色 / n导入：这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒 塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙 ，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因 为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人 说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻 ，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说 ，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。 / n 作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧 过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为 翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和 管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官， 其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。 n他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件， 又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他的文言笔记小说 阅微草堂笔记。 / 河中石兽 n 沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余 岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。 棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 n 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿 ，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐 深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。 n 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石 性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处 啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮 ，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之 地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 n 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤! / 比较 寻寻找的位置理由结结果 寺僧求之下流以为顺流下矣 寻十余里，无迹 讲讲学家求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳 众服为确论（实 则找不到） 老河兵当求之于上流 石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石，其反激之力，必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐 激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流 逆上矣 果得于数里外 / 1、学生反复朗读。 2、字、词 n 圮 （pi） 棹(zhao) 曳 (ye) 湮 (yan) 啮(nie) 溯(su) n臆(yi) n3、学生参照注解疏通文意。 / 课文理解（一） n沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并 沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水 中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳 铁钯，寻十余里，无迹。 n从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽， 据说是“镇水”用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石 兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才 感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法， 河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也 不见其踪影。 n（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽 ） / 课文理解（二） n一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。 是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松 浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?” 众服为确论。 n这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽不是木头做的 ，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必 然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得到呢？旁人听来 ，此言有理。 n（此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理） / 课文理解（三） n一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚 重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙 为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石 又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中 ，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 n不料，一位守河堤的老兵听了学者的说法，又讥笑说：” 凡大石落入河中 ，应求之于上游。因为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西来的河水 冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端，反而把石兽 下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，越冲越深，冲到石头底部的一半时 ，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河 水上游翻跟头一样。于是反而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥 沙中寻找，不是更加糊涂吗？“寻找者依照他的指点，果真在河的上游发 现并挖出了那两头石兽。 n（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法） / / 课文理解（四） n然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理 臆断欤! n既然这样，那么天下的事，只知道表面道理，不知道深层道理的 人和事太多了，怎可根据主观来臆断呢？ n（这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲 讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地 理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断， 而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题） / 认识不同的原因及性格分析 n寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。 n （“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足） n讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推断 石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 n （“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人 ） n老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多 年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而 把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒 去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样 ，当求之于上流 。 n （有实际经验，沾沾自喜） / n一、用自己的话复述寻找石兽的故事。 n二、思考 n 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？ n 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽 的道理和方法，分析他们这样认识的原因及文中 表现出的人物性格特征。 n 3、老河兵的判断为什么是正确的？ n（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物 特性，把理论知识和多年经验结合起来分析） n4、作者由此得出了什么结论？ n（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤!） / n课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的生活、学习 有什么启示？ n本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺 僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在 文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其 二者多矣。可据理臆断欤! n 这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽， 又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深 入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循 客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联 系实际，不可做空头理论家的哲理。 / 写法探究 n1、层层铺垫 n最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并 且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵 老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎” ，极具戏剧性和讽刺性。 n2、具有较强的思辨色彩 n不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们 能信服；老河兵的观点处看上去