利用微课开展社会主义核心价值观教育研究

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 利用微课开展社会主义核心价值观教育研究 如今已经是信息化社会，各种“微”信息充斥着整个社会，我们已经进入了“微”时代，我们通过微博、微信结交朋友，我们通过商业化的微商、微淘销售、购物，我们自编自导微电影娱乐生活，这些新兴的通过网络的传播方式以其独特的方式存在着，它们以不连续的、不完整的、更新迅速的、不断变化的、即时的传播形态来传播着当今的社会文化。 1 微课的概念与特征 课的概念 随着信息化和智能移动终端的普及，随着微时代的来临，教育改革已掀起一股“热潮”，教学方式日趋多样化 ，“微课程”已作为一种新的教学方式被引入课堂。微课是相对于传统的课堂教学模式来说的，它不是课堂教学的缩影，也不是简单的将课程内容进行压缩，而是通过视频载体，将运用了建构主义的教学活动、教学内容通过网络手段，以视频形式进行展播，从而实现以网络学习为目的的记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或突破某个教学问题而开展的精彩教与学活动全过程。高等教育纪事报也曾撰文详细介绍微课。笔者认为虽然微课的时间简短，但是因精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 为它运用了建构主义学习理论，所以它不再是理论知识的简单演示，而是配套了微课视频、教学资源，教 师可在授课过程中运用微课对课程内容进行补充，从而丰富课程内容，而学生也可以通过微课配套的教学资源进行深度的自主学习，拓宽知识面。正是微课时间比较简短，针对性强，学生在学习过程中更容易集中注意力，更容易了解课程重点、难点。微课以一种全新的教学方式受到了国内外教育工作者的欢迎，它可以随时随地地进行学习，灵活的学习方式使学习过程变得简单、便捷，而且有效。 微课专家给出的微课定义是：微型教学、微型课件，每次教学只讲授单一的知识点、技能或者案例，内容侧重于知识点的讲解，课程时间控制在 10 分钟左右，目的是帮助学员 完成知识建构与能力发展。例如：知识点授课视频、操作过程演示、例题讲解等。目前高职类学校教育、企业培训都采用微课作为主要教学手段。 最早的微课起源于美国，当时北爱荷华大学的有机化学教授 a. 1993 年大胆提出“ 60 秒有机化学课程”，目的是让更多的非科学专业人士可以在正式的课堂教学以外的场合中也能接触、学习化学知识，同时希望这种教学方式能运用到其他学习领域中，从而实现终生学习。这精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 只是微课的雏形，真正的微课概念是 2008 年由美国新墨西哥州胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴 维 ?彭罗斯提出，戴维 ?彭罗斯结合网络载体，将微课应用于在线化学习。他认为，建构主义学习理论是微课的灵魂，为在线化学习、移动学习提供指导，从而明确学习主题、关键概念、重点内容，以音频、视频为载体，通过录制 60 秒左右的课程，展示教学活动。由于微课的灵活性、即时性、更新迅速性，内容丰富性，为学习者提供了一个自