市复习研讨会课件定.ppt

沂南三中 张尤刚 2016-4-10 春雨 大实验学习的内涵特点： 1，注重学生自主学习和合作探究相结合 2，注重学习时的开放性、空间的开放性和思维的开 放性与教师的专业引领相结合 3，注重学科思维和学科价值观的培养 4，注重生物核心素养的养成与日常学习生活相统一 夏荷 学习目标： 1，巩固植物种类的知识，强化对植物分类分布、生物 与环境的关系和生态系统等方面知识的掌握。 2，提升观察能力、分析能力和合作探究能力。 3，激发环保意识和爱校园、爱学校、爱学习的情感。 案例一：调查校内植物 夏荷 调查裸子植物和被子植物 报告，老师，我俩也找到青蒿 （本地叫黄蒿）了，本周他 俩被同学们评为屠呦呦最佳 发现奖。 夏荷 观察苔藓植物：先肉眼观察，后用放大镜观察。 1，注意比较与种子植物在形态结构、分别范围、生殖 方式等方面的不同。 2，我会引导学生思考苔藓植物的价值（1）环境空气 质量指示植物（2）环境酸碱度指示植物（3）山地造 壤者（4）湖沼造陆者（珊瑚虫海洋造陆者） （5）绿色水库（6）能源物质（7）中药材 夏荷 观察荷塘内藻类植物： 1，在让学生分析冬季荷塘能不能构成一个生态系统并 写出其中的食物链时，有学生突然明白了冬季结冰后 水塘中鱼类呼吸氧气的来源问题（我还会告知鱼类冬 季需氧量少）。 2，通过本节实验综合课，学生们更爱母校，激发了从 内心爱护校园环境的意识（一学生还承认水中的垃圾 是他扔掉的） 夏荷 学习目标： 1，考查湿地动植物形态、种群和分布状况。 2，了解湿地动植物对环境的适应和对环境的影响。 3，分析湿地生态系统对净化水质、净化空气等方面的 作用。 4，调查近年来此湿地生态的变化状况，分析原因并提 出保护湿地生态的举措。 案例二：考查汶河湿地生态 夏荷 正在观察河蚌和田螺的足 夏荷 夏荷 发现大面积野菱，惊奇地发现茎上长有气囊，而且发现根二 型(泥中和水中形态不同），叶二型（浮出水面的和悬浮于水 中的不同），加深了对生物与环境之间关系的理解。 夏荷 学习目标： 1，探究种子的结构 2,尝试改进课本上的实验方法 3，强化对生物体的形态结构与其功能的相适应的理解 4，培养学生的自主探究能力和发散思维能力 案例三：观察种子的结构 1，学生提出的实验改进建议：（1）实验材料直接用浸软 的菜豆荚，让同学拨开豆荚取其种子来做实验，这样可以 更好地理解果实和种子的关系。 夏荷 （2）有同学说，玉米粒长时间泡过后，种皮（果皮） 很容易被揭去，这样直接凭肉眼或放大镜就能观察胚 的各个结构，可用镊子挑起胚芽和胚根。这样能更明 确地理解玉米种子中胚乳、子叶、胚芽、胚轴和胚根 的位置关系。然后剖开滴碘液，观察胚乳的染色现象 。 夏荷 2，本实验，增加对种脐和种孔观察，学生们很感兴趣，很 多学生感觉这太像人类的胚胎了，投出下张图片，学生兴 趣会更高。 夏荷 3，有学生说菜豆种子外观特像人的肾脏、肝脏和肺 ，我会补充说确实很像，而且菜豆的种脐也很像肾脏 的肾门、肝脏的肝门和肺的肺门。然后引导学生思考 ： （1）种子孕育过程中，种脐内的哪两种管道（导管和 筛管）起到重要作用？ （2）肾门处有哪两种管道通过（血管和输尿管）？ （3）肝门处有哪两种管道通过（血管和胆管）？ （4）肺门处有哪两种管道通过（血管和支气管）？ （5）可以说这几个门都是每个人的“命门”，让学生讨 论这几个“命门”中各种管道对维持我们生命活动的重 要作用。 夏荷 4，有同学说成熟的豆角荚很像人的小肠，内有食团经 过，那么我用沂南县本地最常见的四种豆角（认出是 哪四种豆角了吗？）拼出一个造型，让同学们讨论每 种豆角代表什么器官，其内进行了哪些生理活动。 夏荷 5，同学们觉得玉米种子很像人的牙齿，我会告诉他们 不仅外形像，内部结构也很像，有牙冠、牙颈、牙根 、牙髓。下面不同的玉米粒 分别代表人的哪种牙齿， 下排的三颗玉米种子被虫蛀了，它们代表的蛀牙是不 是也被虫蛀了？否则，是什么原因导致的蛀牙？如何 预防蛀牙？ 夏荷 秋思 在紧张的中考前复习阶段进行大实验学习，老师要时 时注意补“硼”，防止“花而不实”。 1，老师要精心备课，课前任务投放要明确，任务要注 意分层次，学生要进行充分的自主和合作预习。 2，过程要注意组织和指导，要注重落实学生的主体地 位和教师的主导地位，指导要有“启”有“发”，注重在 开放氛围中思维的梯度，不生拉硬拽。 3，要注意大实验学习知识的形成性和完整性，要特别 重视知识网络的搭建。 4，在进行大实验学习过程中，一定要紧扣教学大纲和 市里精心组织编写的自主学习，用好用实自主 学习上面的题目，这样才能去除表面浮华，做到根 深叶茂，秋后硕果累累。 秋思 大实验学习课，较好地实践了自己心目中的时间开放、空 间开放、思维开放把实验作为贯穿整个生物教学主线的大 学习。较好地落实了学生的主体地位，促进了学生勇于探 索、勇于质疑、善于联想、善于创新等能力的提高，对于 培养学生的扎实的学科知识结构、学科核心素养、形成正 确的世界观、价值观、人生观等方面都有很大的作用。 冬藏 沂南三中，高擎“全人教育”大旗，作为沂南县初中 教育的龙头学校，生物中考成绩年年名列全县前 茅，而本人所教班级成绩又明显好于其他平行班 级，本人也被评为沂南三中首席名师和首席名班 主任和市级能手、优秀班主任。 沂南县依汶镇里庄中学，作为薄弱学校，本人 2015年9月去支教生物兼班主任，经过半年多的 时间，生物已成为学生最喜欢、最感兴趣的科目 之一，自主学习和自主