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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 乘加乘减教学反思 乘加乘减教学反思 乘加乘减一课主要是让学生理解乘加、乘减算式的意义及掌握乘加、乘减的运算顺序。 利用书本中的主题图： 学生提出了问题：还剩几个玉米？接着学生思考解决问题。 生 1： 2+3+3+3=11（个） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 教材中没有出现生 1 的解决方法，但根据图学生应该不难理解生 1 的方法，也让生 1 说说所列的算式表示什么意思？ 生 2： 33+2=11( 个） 师：你的算式表示什么意思？ 生 2：前面 3 棵 树上，每棵树上都长了 3 个玉米，有 3 个 3，可用 33 表示，第 4 棵树上长了 2 个，所以还要加 2。 师：还有别的方法吗？ 生 3： 34 1（个） 师：表示什么意思？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 本来有 4 棵玉米树，每棵树上长着 3 个玉米，有 4 个 3，就用 43 ，后来小熊摘走了 1 个，所以要减 1。 学生根据主题图把每种方法的意思都说明白了，对于方法 2，方法 3 的算式，也就是乘加、乘减算式的计算顺序，学生能 根据算式的意思得出先算乘，再算加、减。接下去我再领学生回到生 1（ 2+3+3+3=11）的方法，可以说是本节课的生成 性资源。 师：你能把这个算式也变一下吗？ 生 4： 2+33=11 （个）（根据乘法的意义学生不难得出） 师：那这个算式怎么算呢？。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 生 5：先算 33=9 ，再算 9+2=11。（大多数学生认为这样算） 师从算式的意义上去引导应该是 2+9=11。 对本节课的生成性资源我还是
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