丑小鸭教学设计及反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 22 丑小鸭教学设计及反思 28、丑小鸭 教材说明 这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。 这篇看图学文由三幅图和一篇短文组成。短文共 7段，是按照事情发展的顺序叙述的。 教学目标 1、学会本课的 14 个生字和课文中出现的新词，会写“ 讨厌、欺负 ” 等生字。 2、知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 3、有感情地朗读 课文，体会丑小鸭的不幸遭遇。 4、对丑小鸭的不幸产生同情的心理。并培养学生尊敬他人的品质。 5、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文，体会丑小鸭的不幸遭遇。 2、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 22 教时安排：第一课时 教学过程： 一、导入课题 1、小朋友们，今天老师给你们带来了几个好朋友，你们看，这是谁？（多媒体展示美人鱼，卖火柴的小女孩，拇指姑娘等）你 们知道这些人都是出自谁的笔下吗？（她们都出自安徒生爷爷的笔下。） 2、（出示） 安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家，一生共计写下 168 篇童话。比如卖火柴的小女孩拇指姑娘皇帝的新装海的女儿等等。 3、这节课，我们要来认识他笔下的另一个主人公，（出示丑小鸭）他是谁呢？请小朋友们亲切地叫一叫他。（生读丑小鸭） 4、今天我们要学习的课文就是丑小鸭（板书） 二、初读课文，识记生字。 1、请小朋友们把书翻到 126 页，用自己喜欢的方式读课文，喜欢一个人读就一个人读，喜欢和同学一起读就和同学一起读，喜欢默读的就默读，喜欢大声读就大声地读。但读之前请看学习提示。（出示读书要求） 标（边读边标出自然段） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 22 划（边读边划出生字所在的词语） 读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。） 想（这篇课文讲了一个什么故事 ?） 2、看到小朋友们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事 ? 3、你真了不 起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。瞧，鸭妈妈给我们送来了许多鸭蛋来鼓励我们呢！这些鸭蛋都有一个好听的名字，（出示带拼音的生词）谁来当小老师教大家来拼一拼它们的名字。（指出欺负、篱笆、剩下读轻声）（冻僵的僵、剩下的剩、暖烘烘的烘读后鼻音） 烘烘 冻僵 剩下 （读了这三个词语，你们发现了什么？这几个生字都是后鼻音。） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 22 负 讨厌 &n 讥笑 （读了这一行，说说你发现了什么？这三个词语都是表示动作的词。这三个词语还都含有不好的意思，它们都是贬义词。） b 笆 芦苇 卧室 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 22 （读了这一行，说说你又有什么发现？这三个词语都表示事物名称的词语） 幸亏 裂开 孤单 剩下： A 你真棒，不但把剩字读准了，还知道下在这儿读轻声。请大家一起来拼一拼，好吗？ B 剩是后鼻音，你读得很准，可是下在这读轻声，剩下，请小朋友 跟老师读一遍。 4、小朋友们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，男的读一个，女的读一个，看看谁读的好。你们都得很棒，为自己掌声鼓励一下。 5、现在老师要把拼音帽子摘掉了，你们还会叫出他们精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 22 的名字吗？我们就开火车吧。这列火车开得有又快又好。谁还想叫呢？那我们就一起来有感情地读一读吧。 6、（指 “ 僵 ” ）这个字比较难，我一直记不住，你们有什么好办法吗？ 7、谢谢你们告诉我这么好的方法，现在我记住了。还有这个 “ 卧 ” 字我也老是写错？你们又有什么好办法呢？（一个大臣在吃萝卜，一个大 臣在拔萝卜，我们把这个卧字倒过来看，就像一个人躺在床上休息。） 8、（指 “ 篱笆 ” ）这两个字，你们发现什么了？（它们俩都有竹字头），它是什么意思呢？想看吗？ （出示带词语的篱笆图）围着院子，用竹子或木头做成的，矮矮的围栏。我们就叫它篱笆。 9、那芦苇这两个字你又发现了什么呢？（它们俩都有草字头），那你们知道芦苇吗？不知道，我们赶快去看看。 （出示带词语的芦苇图）生长在水边，高高的野草，这种野草叫芦苇。通常芦苇地里没有什么人会去。 10、（指 “ 暖烘烘 ” ）我们再来 看看这个词，课文里是说什么暖烘烘的，（太阳）太阳暖烘烘的我们也可以说太阳（暖洋洋）的，像这样的 的词语还有很多，比如：下课的时候小朋友们都到操场上活动，操场上就变得（闹哄哄的），那教室里就显得（静悄悄的）。下雨的时候，雨水淋到我们的身上，我们的衣服就会变得（湿漉漉）的。除了这些精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 22 还有许多表示神情的 的词语，比如：笑眯眯、兴冲冲、急匆匆。还有表示外貌的，如：毛茸茸、胖乎乎、水汪汪。积累这些词语对我们写作大有帮助。我们一起把这些词语读一读，记一记吧。 11、鸭妈妈说我们表现得这么好，准备送一 份礼物给我们呢！这盒子里装着什么呢？原来是一只只小鸭子，鸭妈妈说了，如果你们能叫出这些鸭子的名字，那这些鸭子就是你的。（出示生字） 12、开心吗？看到我们那么开心，生字宝宝也跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们都躲到哪儿去了呢？看，它们都躲到句子里。谁能把这些句子读正确，读流利呢？ 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他，讨厌他。 丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看 见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 A、你真棒，读得又正确又流利。 B、你也很不错，声音非常响亮，这可是朗读最起码的要求。 c、你读得真好，不拖腔，又很有感情。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 22 D、你的声音真好听，听你朗读简直就是一种享受。 13、同学们读得真好，下面咱们来玩一个游戏，怎么样？什么游戏呢 唱反调。老师说一个词语，你们就说出它的反义词，边做边说。（我说坐 我说立 我往上看 下我往左看 右 我说立 坐） 14、看 谁能最快地在大屏幕里找出这两个词语的反义词？（出示： “ 保护 ” 、 “ 喜欢 ” ）找到的请举手， 3、 2、1 看看对不对？（出示带田字格的讨厌、欺负） 15、你们一下子就把我们今天要书写的两个词给找出来，难写吗？谁来说说你发现了什么，哪些地方需要注意的提醒一下大家。 师边写边说：讨字，左窄右要宽；厌字中横压线，捺要稍稍扬起，不要漏了一点；欺字也是左右结构的字，但是同学们没注意到，（指 “ 其 &r 的最后一点）这一点要小一点，让旁边的朋友；负字最后一笔是 长点 轻轻翻开语文书， 拿出你最好写的一支笔，轻轻地把这四个字写一遍。写的时候要注意写字的姿势。 （巡视）写完的同桌互相欣赏 看来同学们都注意到刚刚咱们互相提醒的地方。写完的请坐好，把笔放回笔盒里。 三、精读细品，感悟文本。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 22 1、同学们，我们再来把这两个词读一遍。（讨厌，欺负。） 2、读这两个词的时候，你们的心里是一种什么感受？请带着你的感受再来读一读这两个词。（带感情再齐读讨厌，欺负。） （一）品读 “ 讨厌 ” 的原因 1、我看到有同学皱起了眉头。被人讨厌、欺负是多么难过的 事。在这个故事里，丑小鸭为什么会被人讨厌和欺负呢？请小朋友们赶紧翻开书，默读第二自然段。找到有关的句子，用横线划出来。（板书 “ ” ） 2、（默读、划线、汇报） 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 3、对啊，这就是丑小鸭的样子。那其它鸭子都长得什么样子？你能用这个句式来说一说吗？ 别的鸭子的毛 _，嘴巴 _，身子_。 4、是呀，别的鸭子都长得那么漂亮可爱，那么讨人喜欢。相对这些漂亮可爱的鸭子来 说，丑小鸭怎么样？是呀，他的毛灰不溜丢的，身子瘦骨嶙峋的，所以大家叫他丑小鸭。这时丑小鸭的心里会有什么感受？（难过、伤心、难受） 5、让我们把这些感受送进句子里，读出来好吗？谁想精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 22 来试一试？ （低声读）你用低低的声音表现出丑小鸭心里的那种难过。 （表情丰富地读）听了他的朗读，你们感受到了什么？（伤心 。） 她是通过表情和语言把这伤心表现出来的，全班一起来试一试。 （二）品读 “ 欺负 ” 的情境 过渡：正因为丑小鸭的样子长得不好，所以大家都欺负他讨厌他。 1、默读第三自然段，用波浪线把大家是怎么欺负丑小鸭的句子划出来。（板书 “ ” ） 2、欺负丑小鸭的都有谁？你把句子读出来，好吗？ 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 A、读了这句话，你们有什么感受？（丑小鸭太可怜了）你是从哪些词中体会到的。（咬、啄、讨厌） 小朋友们再读读这句话，说说读着读着你仿佛看到了什么？ （生 1：我仿佛看到哥哥、姐姐都在咬丑小鸭，他们会咬丑小鸭的哪里呢？你一口我一口地把丑小鸭咬得遍体鳞精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 22 伤。青一块，紫一块。伤痕累累。还把他身上的毛也咬掉了。）丑小鸭被咬得体无完肤，满身伤痕，多可怜啊！ 了看到哥哥姐姐咬他，你还看到什么？ （生 2：我仿佛看到公鸡在啄他。）公鸡会怎样地啄他？（出示： “ 公鸡（ ）地啄他 ” ） （生 1：公鸡凶猛地啄他。）他一定很疼。 （生 2：公鸡不停地啄他。）天啊 ！他怎么受得了！ （生 3：公鸡使劲地啄他。）这个词用得真好。这下丑小鸭肯定疼痛难熬。 小朋友们。你们想象一下，丑小鸭被公鸡狠狠地、用力地、使劲地啄了之后，会变成什么样子呢？（他的血都流出来了，皮开肉绽，体无完肤）丑小鸭旧伤未愈，又添新伤，多可怜啊！ 了这些你们还看到了什么？ （养鸭的小姑娘也讨厌他，）养鸭的小姑娘讨厌他的时候会怎么对待他的呢，（养鸭的小姑娘会用白眼看他，把好吃的食物给其他的鸭子吃，不给他吃。还经常打他。用脚踢他，用石头扔他，骂他，用扫把赶他。） c、丑小鸭在家里不但受到亲人和朋友的欺负，还受到主人的欺负，他多可怜啊！此时此刻，丑小鸭的心里会是什么感觉？（伤心、悲伤、难过、痛苦、孤单、无助） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 22 D、谁能通过朗读读出丑小鸭的伤心、悲伤、难过、痛苦、孤单、无助来呢？ E、是呀，没有一个人来关心他，没有一个人来帮助他。老师也想来读一读这句话，好吗？ F、老师是怎么读这句话的？下面谁学着老师的样子来读读这句话。 G、你读出了丑小鸭的可怜。我们一起来读一读。 3、如果当时你在场， 看到丑小鸭这么被大 家欺负，过得这么不幸，你想对谁说些什么？请选其中的一句来说。 我想对咬他的哥哥、姐姐说 :“ 。 ” 我想对啄他的公鸡说 :“ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 22 。 ” 我想对讨厌他的小姑娘说： “ 。 ” 我想对丑小鸭说： “ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 22 。 ” A、（丑小鸭是你们的亲弟弟呀，你们怎么忍心咬他，怎么下得了手呀？）是呀，丑小鸭虽然长得丑，但丑并不是罪过。作为一亲人，应该安慰他，开导他，怎么可以这样对待他呢？ B、（丑小鸭已经够可怜的了，你还这么狠狠地啄他，你太没同情心了。）对呀，当别人需要帮助的时候，我们不能袖手旁观，更不能雪上加霜，应该伸出双手帮助他。 c、（丑小鸭虽然长得丑，但他也是你养的，你应该一视同仁，不能另眼相看。） D、（丑小鸭，别难过，别伤心，这里虽没人喜欢你，也容不下你，但世界那么大，自有你容身之处。你想开点。） 4、从你们的话中说明你们都很有爱心，很善良。也都精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 22 很明白丑小鸭的内心感受。让我们一起把 这些感觉送进句子里，读出来，好吗？（生配乐齐读第三自然段前两句） 5、这是一种多么孤单的感觉！这是一种多么令人难过的感觉。（出示第三自然段最后一句）丑小鸭非常孤单，就 （引读第三自然段最后一句） 四、情感升华，形成文字。 1、 可是，钻出篱笆前的一刻，它想到了自己亲爱的妈妈，家里唯一疼它爱它的妈妈，它决定要在离开家之前，给妈妈留下几句话，告诉妈妈它的心情，告诉妈妈它离开家的原因，丑小鸭会说些什么呢？（出示：亲爱的妈妈：您好！我 写话格式） （生 1：亲爱的妈妈：您 好！我走了。因为我在家里过得很不好，哥哥姐姐咬我，公鸡啄我，连养鸭的小姑娘也讨厌我。我感到非常孤独，非常痛苦，非常无助。我想既然家里已容不下我了，但外面的世界那么大，总有我容身之处吧！妈妈，再见，有机会我会回来看您的。） A|、是呀，外面的世界虽大，但危机四伏，你可要当心哪！ （生 2：亲爱的妈妈：您好！我走了。在家里我常常被大家欺负，受尽了折磨，过着非人的生活。他们把我弄得人不像人，鬼不像鬼的，我真是有话没处说，有苦无处诉啊！精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 22 我实在忍受不了了。我决定离开这个家，离开这个给我带来噩梦的家。 妈妈，再见，您好好保重身体。） B、也许你的选择是正确的，出去闯一闯的话，你可能会找到幸福。 （生 3：亲爱的妈妈：您好！我走了。在家里我感受不到一点温暖，得不到半点关心和帮助。大家都讨厌我，欺负我，把我弄得伤痕累累，痛苦不堪。我实在待不下去了。妈妈，我走了，您的养育之恩，我只能以后再来报答。） c、你在家里虽然过得很不好，很不幸，但你一个人出门在外，四处漂泊，到处流浪，也不一定就会找到幸福啊！你可要三思而后行啊！ 2、丑小鸭就这样给妈妈留下了几句话，同学们，丑小鸭离开 这个家它就能找到温暖吗？外面的世界是不是充满了危险和困难呢？我们下节课继续关注丑小鸭的命运。再见！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 22 教学反思： 丑小鸭这个童话故事折射出了许多人生的道理，如：对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟等等，能给孩子们一个丰富想象的空间。教学此课前，我想我必须站在孩子们的立场，充分发挥他们的主动性，引导他们在声情并茂的朗读中自己发现纯真与善良，让他们纯真的心灵与 “ 丑小鸭 ” 的美好心灵产生共鸣，感悟到的真谛，感悟到人生的真谛。 因此，我在设计这堂课的教学时，打破了以往教学中过分注重理性分析的教学设计，而是让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。 一、以读为主，贯穿整堂 “ 读 ” 是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让 “ 学生进行各种各样的读 ” 这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读课文是让学生学会思考问题， 指名读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。 二、情境创设激发想象 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 22 课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想象的翅膀，比如：在教学 “ 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 ” 这句时，让学生再读读这句话，说说读着读着你仿佛