创特色 树品牌——仙居实验小学2010年度工作计划

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 10 创特色 树品牌 仙居实验小学 2010年度工作计划 ： 1376 创特色 树品牌 仙居实验小学 2010 年度工作计划 一、指导思想： 全面落实科学发展观，在县教育局新领导班子新思路的指引下，抓住作风建设主题教育活动这一契机 ,以 “ 德育为先、快乐为本 ” 为办学思想，以 “ 打造一所充满幸福感的省市特色窗口学校 ” 为办学目标。顺势而为、科学发展，创特色、树品牌，努力构建健康、活泼，富有个性特色的实验小学！ 二、工作目标： 让校园充满幸福是我校办学的总目标， 但不同发展阶段赋予其不同的内涵： 三年办学目标：打造一所让学生充满幸福感的市级特色窗口学校和素质教育基地。 五年办学目标：打造一所充满幸福感的省级特色窗口学校。 2010 年工作目标：坚持以学校整体办学目标为导向，实现教师专业素质、学生综合素质的全面提升，实现体艺普及教育纵深发展，营造关爱弱势群体的良好氛围，加快街道精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 10 教育均衡发展步伐。 1、切实推进校本教研 夯实学生幸福学习的基点。打造学习型学校，提升教师专业素质，有序梳理教师工作，减轻教师工作负担，打造一支充 满幸福感的教师团队。从而有效地提高课堂 40 分钟教学效率，减轻学生课业负担，使学生在快乐中学习，在幸福中生活。 2、纵深体艺特色教育 拓宽学生幸福生活的天地。直面破解体艺特色教育，实现教学时空由中午班向音乐、体育课堂教学转移，教学层次由普及班向提升班推进，活动项目由单一向丰富扩张，活动形式由程式化向创新化转变。真正让学生在丰富多彩的活动中快乐、健康成长。 3、聚力打造关爱工程 丰厚学生幸福的内涵。教育是 “ 爱 ” 的事业，以活动为载体，提升教师爱的技巧，让学生学会爱人，让 “ 留守儿童 潜能 生 ” 感受到爱的温暖，营造爱的氛围，使全校学生 “ 同在蓝天下，携手共成长 ” ，这是教育的本真目标。 4、加快教育均衡发展 扩张学生幸福的外延。 “ 让世界充满爱 ” ，这是和谐社会追求的目标。加快街道教育均衡发展步伐，盘活街道教育资源，使完小学生享受优质教育，使完小学生在幸福、快乐中学习。 三、工作思路： （一）切实推进校本教研 夯实学生幸福学习的基精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 10 点 1、打造一支学术引领团队 校外专家引领很重要，但校内学术引领团队的打造更重要，它是学校可持续发展的标志。我 校将进一步梳理学科带头人，明确其专业发展权利和义务，梳理青年教师培养梯队，构建一个以学科带头人为核心， 5 6 名成员组成的结对团队，充分发挥学科带头人的专业辐射作用。同时强化领导班子、中层干部学术水平，发挥他们在教学巡查、教学调研上指导和表率作用。从而形成学术委员会（学科带头人群体），语、数研究小组（骨干群体），教研组、备课组（学科群体），自然式的合作学习小组（民间群体）的 “ 礼花式 ”的学术运行体系。 2、建构三大学术研究平台 集体备课平台。集体备课由备课小组负责。在集体备课专著在合 作中提升这一成果基础上，要进一步梳理集体备课所存在的问题，进一步思考集体备课推进的切入点。实现集体备课从普及层面向提升层面转型，从常规型备课向问题研究型、递进反思型备课转型。实现备知识与备技术、备思想接轨，备教法与备学法接轨，备课与上课接轨。要进一步推进班子参与备课讨论、引领，推门听课，课后检查备课、作业等制度，进而强化集体备课交流讨论、个性化处理、落实课堂教学等成果监控。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 10 学科大练课平台。学科大练课由研究大组负责。以县级及上的学科教学竞赛为契机，以本校组织的语数大练课为研究平台，充分发挥以 学科带头人为核心的接对团队的研讨力量，切实推进参赛者、指导者、协作者 “ 三位一体 ” 的运行模式，创新练课的组织形式，拉长三轮练课过程，灵活地将练课与主题学习、论文、反思有机地结合起来，突显练课效果，使学科大练课成为提升教师群体专业水平的有效载体。 主题学习研究平台。主题学习研究由教研组负责。根据仙居县实验小学学习型学校构建方案和仙居县实验小学青年教师培养实施方案，要求每位教师制定五年发展规划和年度学习计划。学校要求每位教师都要订阅 2 份以上与其专业对口的学术杂志，每学期细读一本理论专著并写出 相关读书笔记，结合自已管理与教学实践写出读书体会（ 3000 字以上），相应开展读书体会交流、学术论坛等活动，促使教师个体智慧转化为群体智慧。 3、提升教师群体课堂教学效率 课堂教学效率的提高是专业水平提升的重要标志。要切实开展 “ 平常课 ” 的教学效率研究，将学生课堂规范建设推广到教师课堂规范建设，将语文课堂教学规范的成功做法推广到各个学科教学中。进一步推进作业改革，研究作业形式，控制作业量，强化作业抽查、家长问卷、学生问卷等监精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 10 控机制，切实减轻学生的课业负担，打造教学质量品牌。让孩子享受课业 学习所带来的快乐，使孩子拥有更多自由支配、自主参加活动的时空。 （二）纵深体艺特色教育 拓宽学生幸福生活的天地 一所学校有没有特色，就看它有没有丰富多彩的活动。 1、艺术教育从普及走向提升 普及班教学。进一步开展以竖笛、口琴、口风琴、书法、古诗词诵读、经典阅读等为主体的 “ 快乐艺术 ” 普及教育活动。根据我校所编制的艺术校本教材，推进艺术教学从中午班训练向音乐课堂教学转型，从确保 80%以上学生参与率，逐步向全校学生普及推进。同时，将竖笛、口琴、口风琴及葫芦丝的吹 奏定为实验小学学生音乐技能考核项目（一二年级竖笛，三四年级口风琴，五六年级葫芦丝），并由学校组织考核组对学生乐器吹奏进行达标考核，将考核结果作为音乐教师学年考核依据。 提高班教学。竖笛、口琴、口风琴、葫芦丝在普及班教学的基础上，开设提高班教学。同时，学校将聘请社会知名人士来校上课，组建二胡、横笛、手工、科技、京剧、武术等兴趣小组，免费为学生培训，提供尽可能多的选择，适应学生个体差异，挖掘学生艺术天赋。同时以此来遏 制近年来愈演愈烈的家教及社会办班等现象，端正教育行风。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 10 2、推进丰富多彩的大课间 以大课间活动为平台，切实推进 “ 阳光体育 ” 。活动内容是：低段以跳绳为主，以球类、踢毽子等项目为辅，高段以球类为主，以滚铁环、跳绳等项目为辅，冬季五、六年级以长跑为主。梳理已征集的 30 多份仙居县实验小学大课间活动预案，制定成稿，使大课间活动规范有序。利用多媒体，师生共学，进一步提高活动技能。搭建 “ 阳光舞台 ” 、校园 “ 吉尼斯 ” 等展示舞台，使大课间成为孩子们自由玩耍的天地。 3、举办高规格的艺术节 以学生、家长同台表演的形式，开展大型 “ 快乐艺术 ”团队表演， “ 阳光体育 ” 成果展示， “ 留守儿童 潜能生 ”体艺成果展示等活动，使艺术节成为我校展示素质教育成果的一道靓丽的风景线。同时，各项活动均由小干部组织、主持，通过集会、队列、早读、体艺特色活动等方面组织管理，促进小干部管理能力的提升。 （三）聚力打造关爱工程 丰厚学生幸福的内涵 “ 让世界充满爱，让社会充满和谐 ” 是我们学校永恒追求的目标。我们认为： “ 没有爱心的老师决不是好老师 ” ，认为学校中留守儿童和潜能生最缺失爱，他们的 教育问题随着我国城市化的进程日益凸显。基于此，我们学校以强烈的政治责任感，开展了以关爱 “ 留守儿童 潜能生 ” 为载体的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 10 教育活动，并以此为突破口，推进各项德育系列活动。具体内容阐述如下： 1、播撒爱 将爱撒向最需要爱的人 学校是爱的播种机， “ 爱 ” 是教师职业的核心内涵，把爱撒向社会的传承者，撒向最需要爱的花朵 “ 留守儿童 潜能生 ” ，这是学校教育应承担的功能。我校已制定仙居实验小学关爱留守儿童 潜能生实施方案，建立留守儿童和潜能生档案及联系卡制度，建立了一个 “ 留守儿童之家 ” ，为每个留守 儿童 潜能生落实了一名爱心妈妈等。计划开展过一个快乐的生日 通一部亲情电话、写一封亲情书信、搭建 “ 留守儿童 潜能生 ” 校园吉尼斯风采展示、书画作品展览等 10 个一活动。提升他们的综合素质，使他们沐浴着爱的阳光，勾勒出一生的幸福轮廓。 2、研究爱 注重体现人本思想 在活动过程中，将举行专题论坛交流爱的方法、爱的技巧。要求教师树立以人为本思想，以平等的姿态，以真挚的爱，以赏识的目光善待他们。同时以此为载体，使全体学生感受到这份浓浓的爱，从而完整地构建学校、家庭、社会三位一体的关 爱网络。 3、传播爱 发自学生内心的感恩 通过教师的实际行动，使 “ 留守儿童 潜能生 ” 乃至全体学生感受到爱，使学生学会怎样去爱别人，培养学生感精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 10 恩意识，是这项工程另一个目的。同时，我们将利用各种传统节日教育活动，写关爱活动感受日记，为父母做一件事等形式，使学生学会表达或传播爱，进而让他们发自内心地感谢祖国、家乡，感恩父母及一切帮助过自己的人。 （四）加快教育均衡发展 扩张学生幸福的外延 推进义务教育均衡发展，进一步促进教育公平与公正，是全面落实科学发展观的重要 举措。 1、建构 “ 一盘棋 ” 格局 中心小学和完小上下协调、均衡发展，是街道教育整体发展的关键。充分发挥中心小学的 “ 中心辐射 ” 作用，进一步落实领导班子联系完小制度，工作检查和教学调研制度，充分发挥中心小学在教育行政管理、教学常规管理、骨干教师资源等方面的整体拉动作用。同时，各完小要建立“ 孕于母体、别于母体、优于母体 ” 的教育发展战略。以作风建设主题教育活动为契机，要求各完小认真总结工作成效、存在问题及整改意见，提升教学质量，明确办学方向，形成办学特色，打造教育品牌。 2、推进均 衡发展制度 我校在总结、梳理骨干教师支教、轮岗、送教、走教等措施基础上，正式出台了县实验小学促进街道教育均衡发展的实施方案，具体内容如下： 凡晋升中级职称的教师必须先申请到完小支教一年精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 10 及以上（起始年有效），职称评定后必须与实验小学签订 “ 轮岗协议书 ” ； 实验小学每年至少要派出四位中级教师到完小轮岗； 完小教师进入实验小学，学习期为三年，根据县实验小学新进教师跟踪考核制度实施考核，考核合格后方正式调入实验小学； 在完小任教的 40 周岁以下 的青年教师，每五年内到实验小学学习一年； 在完小任教的教师结构工资与实验小学任教教师的结构工资基本持平； 实验小学每年要派出英语、音乐、体育等教师到完小义务走教。 通过此制度实施，进一步优化街道教师结构，发挥青年骨干教师及中级教师的辐射作用，挖掘教师集体资源的优势，实现教育教学资源共享，促进街道教育均衡、协调、跨越发展。 “ 幸福 ” 是教育的真谛！让孩子在快乐中学