中小学课堂教学技能.ppt

资兴市教师进修学校 喻喜先 一、教学技能概说 1、教学技能： 是教师在教学过程中运用知识与经验，促进学生 学习、顺利完成教学任务的一系列教学行为方式。 一、教学技能概说 2、教学技能的类型： 按课堂交流方式 可分为：口语、体语、板书、 媒传、提问、演示、训练、情感交流、评价等技能 。 按课堂教学过程 可分为：导入、讲解、训练 、 组织活动、纪律管理、结束等技能。 二、教学技能分说 （一）口语技能 1、口语技能的作用： 传授科学知识 培养学习兴趣 进行思想教育 丰富学生情感 培养口语技能 2、口语技能的要求： （2）教育性：启迪思维、激励上进、培养良好品德 习惯 （3）针对性：针对学科、内容、学生特点。 （4）艺术性：生动化、情感化、个性化。 （1）规范性：语音规范、语汇准确、语法正确 。 3、口语技能的种类 按教学过程分为： 导入语、朗读语、讲解语、 小结语、 应变语 。 按表达方式分为： 叙述语、描述语、解说语、评述语、 抒情语 。 （二）体语技能 1、作用：强化口语信息、组织课堂教学 提高教学效率、增进师生情感。 2、类型： 表情、眼神、手势、身姿、 人际距离、个人修饰等。 （二）体语技能 3、要求：不可喧宾夺主、有效表达信息、 综合多项体语、 运用适度自然。 控制不良情绪、正确使用表情； 加强目光巡视、正确选择目光投放点； 善于用手势控制学生分心、点缀和加强语气； 站立自然、适当走动；衣着整洁、仪表端庄。 （三） 板书技能 1、板书的作用： 增强直观、加深理解；集中注意、强化感染； 提纲挈领、突出重点；训练思维、引发美感； 升华教材、提高能力；建立系统、巩固记忆。 （三） 板书技能 2、板书的要求： （1）准确性：内容准确、字迹工整。 （2）精炼性：简明扼要、画龙点睛。 （3）启发性：启发思考、富有哲理。 （4）美观性：条理清晰、形式多样 3、板书的类型 （1）提纲式：按照教学内容、教学步骤、结构系统， 利用重点词句构成一个提纲。 （2）线索式：以事情发生和发展的时间、地点、过程 及事物的变化特征为线索，利用重点词 句，以显示事情的来龙去脉。 3、板书的类型 （3）表格式：根据教学内容可以明显分项比较的 特点，进行归类将其表格化。 （4）图解式：在文字之间用表示一定意义的线条、 箭头、符号串连起来，组成示意图， 使抽象的概念具体化、形象化。 （5）综合式：融文字、符号、图表等为一体的形式 。 人物表现现 李大钊钊 “我” 敌敌人 捞铁牛： 准备工作 拔出铁牛 拖走铁牛 十六年前的回忆 ： 云 水从哪里来 水气 雨点 水 生物的分类单位：界 门 纲 目 科 属 种 刻舟求剑： 过江掉剑刻舟求剑 （四）评价技能 1、评价的目的：促进学生的发展。 2、评价的原则：积极评价为主。 3、评价的内容：知识与技能、过程与方法、 情感态度价值观 （四）评价技能 4、评价的方法： （1）定量评价：纸笔考试。 （2）定性评价： 行为观察评价：日常行为中的表现。 表现性评价： 布置一项任务看其表现。 成长记录袋： 是以个人的方式，经过长期有计划 地对学习过程和成果的积累得到的 学生作品的集合物。能细致反映学 生的优点、不足和进步等等。 （五）导入技能 1、导入方法 （1）直接导入法：用简单的语言或问题直接交待 本节课的学习目标、主要内容。 特 点：切入主题快，但缺乏启发性、趣味性。 （2）复习导入法：根据知识间的逻辑关系，找准 新旧知识的联接点，由旧知引出新知。 特 点：由浅入深，有利于学生循序渐进地 理解掌握新知。 （五）导入技能 1、导入方法 （3）悬念导入法：根据教材新旧知识的联系， 抓住新课的重点和难点提出 问题导入新课。 特 点：可以促使学生积极思维， 引发探索问题奥秘的兴趣。 关 键： 所提的问题要新颖，是学生 闻所未闻或始料不及的。 （4）直观导入法： 实物直观：利用实物、模具、图片、录相、录音等。 实验演示；情境表演。 （5）趣味导入法：谜语、故事、游戏等。 2、导入技能的要求： （1）求准，突出针对性。（2）求简，突出概括性。 （3）求思，突出启发性。（4）求巧，突出趣味性。 （5）求新，突出创新性。 （六）讲解技能 1、讲解技能的作用： 传授知识、引导学习、启迪智慧、补充知识。 2、讲解技能的要求： （1）教育性 （2）准确性。 （3）精炼性。 （4）情趣性。 （5）参与性 （6）针对性：重点、难点、疑点、特点、空白点、 方法、规律。 （七）提问技能 1、提问的要求： （1）有目的性：围绕中心，目的明确。 （2）有针对性：针对学生实际，难易适度， 面向全体。 （3）有系统性：环环相扣，时机恰当。 （4）有启发性：启迪学生思维，引导学生提问。 （5）有趣味性：形式新颖灵活，激发探究兴趣。 2、提问的策略 （1）重点处。 （2）矛盾处。 （3）对比处。 （4）反复处。 （5）疏忽处。 （6）空白点。 （7）规律。 （8）变化。 3、提问的方式 （1）正问与反问 （2）直问与曲问 （3）创设情境问（4）激将问 （八）结束技能 1、结束技能的作用 ： 巩固知识 承前启后 领悟主题 唤起思维 2、结束技能的要求： 目的性 概括性 趣味性 多样性 （八）结束技能 3、结束技能的类型： 归纳式 练习式 对比式 演示式 活动式 延伸式 如何对教学内容进行认知性处理 1、善于提炼教学内容的中心： 分析各部分主要内容和重点来概括出中心； 抓重点 词语来领悟中心；分析重点句子和段落来归纳中心。 2、善于对教学内容进行取舍： 根据教学目的进行取舍；根据教学重点进行取舍